南瓜果實(shí)的顏色是由一對等位基因(A和a)控制的,用一株黃色果實(shí)南瓜和一株白色果實(shí)南瓜雜交,子代(F1)既有黃色果實(shí)南瓜也有白色果實(shí)南瓜,讓F1自交產(chǎn)生的F2的表現(xiàn)型如圖甲所示;為研究豌豆的高莖與矮莖和花的頂生與腋生性狀的遺傳規(guī)律,設(shè)計了兩組純種豌豆雜交的實(shí)驗(yàn),如圖乙所示.根據(jù)圖示分析,下列說法錯誤的是(  )
A、由圖甲③可以判定白果是顯性性狀
B、圖甲P中黃果的基因型是aa,F(xiàn)2中黃果與白果的理論比例是5:3
C、由圖甲①②可知黃果是隱性性狀,由圖乙可知花的著生位置由細(xì)胞核基因控制
D、圖乙豌豆莖的高度由細(xì)胞核基因控制,子一代所有個體的基因型相同,該實(shí)驗(yàn)中親代的腋生花都需作去雄處理
考點(diǎn):基因的分離規(guī)律的實(shí)質(zhì)及應(yīng)用
專題:
分析:圖甲:圖甲中F1白色果實(shí)南瓜自交后代既有黃色果實(shí)南瓜也有白色果實(shí)南瓜,說明發(fā)生了性狀分離,因此白果是顯性性狀,黃色是隱性性狀.
圖乙:圖乙中F1子一代都是高莖、花腋生的性狀.豌豆對莖的高度正交和反交實(shí)驗(yàn),高莖和矮莖這對相對性狀的子代表現(xiàn)一致,因此莖的高度由細(xì)胞核基因控制,且子一代所有個體的基因型相同;在雜交實(shí)驗(yàn)過程中,兩組實(shí)驗(yàn)腋生花都作母本,頂生都做父本,沒有做正交和反交的實(shí)驗(yàn),無法判斷花的著生位置是由細(xì)胞核決定還是有細(xì)胞質(zhì)決定;在雜交實(shí)驗(yàn)過程中,腋生花都作母本,為避免腋生花自花受粉,因此需進(jìn)行去雄處理.
解答: 解:A、圖甲③中F1代白果,F(xiàn)2代有黃果和白果,可判斷白果是顯性性狀,A正確;
B、圖甲P中黃果的基因型是aa,F(xiàn)1中黃果與白果的比例各為
1
2
,黃果自交后代黃果的比例仍為
1
2
,白果自交后代白果的比例為
1
2
×
3
4
=
3
8
,黃果的比例為
1
2
×
1
4
=
1
8
,綜合F2中黃果與白果的理論比例是(
1
2
+
1
8
):
3
8
=5:3,B正確;
C、花的著生位置的遺傳屬于一對相對性狀的遺傳,由于沒有做正交和反交的實(shí)驗(yàn),無法判斷花的著生位置是由細(xì)胞核決定還是有細(xì)胞質(zhì)決定,C錯誤;
D、圖乙豌豆莖高度的遺傳由一對基因控制,遵循孟德爾遺傳規(guī)律,子一代所有個體的基因型相同,都是Dd;該實(shí)驗(yàn)中都是頂生植株傳粉,為了避免自花傳粉,所以親代的腋生花都需作去雄處理,D正確.
故選:C.
點(diǎn)評:本題考查基因分離定律的應(yīng)用和遺傳現(xiàn)象的分析,意在考查學(xué)生的識記能力和判斷能力,運(yùn)用所學(xué)知識綜合分析問題的能力.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

真核生物的基因?qū)爰?xì)菌后,可能不正常地發(fā)揮其功效,下列解釋不合理的是( 。
A、被細(xì)菌體內(nèi)的限制性內(nèi)切酶破壞
B、使用不同的遺傳密碼
C、該基因指導(dǎo)合成的蛋白質(zhì)不能在細(xì)菌體內(nèi)正確修飾和加工
D、細(xì)菌的RNA聚合酶不能識別真核基因的結(jié)合位點(diǎn),致使不能啟動轉(zhuǎn)錄過程

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)基因工程中載體的說法正確的是( 。
A、質(zhì)粒是一種獨(dú)立于細(xì)菌擬核外的鏈狀DNA分子
B、所有的質(zhì)粒都可以作為基因工程中的載體
C、質(zhì)粒載體的復(fù)制和表達(dá)不遵循中心法則
D、作為載體的質(zhì)粒常含有抗生素抗性基因

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科目:高中生物 來源: 題型:

基因工程中構(gòu)建重組質(zhì)粒時,用同一種限制性內(nèi)切酶切割DNA,被水解的磷酸二酯鍵至少( 。
A、2個B、4個C、6個D、8個

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列不屬于基因工程中使用的載體的是( 。
A、動植物病毒
B、分子運(yùn)輸車
C、λ噬菌體的衍生物
D、質(zhì)粒

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科目:高中生物 來源: 題型:

基因工程基本操作流程如圖,請據(jù)圖分析回答:
(1)圖中A是
 
;形成重組DNA分子的操作步驟叫做
 

(2)在基因工程中,過程②需要在
 
酶的作用下才能完成剪切過程,剪切的結(jié)果是形成
 
,需要
 
酶的作用下才能完成拼接過程.
(3)利用基因工程技術(shù)可以培育抗蟲棉,相比誘變育種和雜交育種,具有
 
 
等突出的優(yōu)點(diǎn).
(4)目的基因可以在受體細(xì)胞中得到表達(dá),是因?yàn)椴煌?div id="2222yuo" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為利用生物技術(shù)獲得生物新品種的過程,據(jù)圖回答:
(1)在基因工程中,A→B為
 
技術(shù).A過程加熱使DNA雙鏈間的
 
鍵完全打開,稱為變性;其中b過程使用的酶是
 

(2)B→C為轉(zhuǎn)基因綿羊的培育過程,c過程用到的生物技術(shù)主要有動物細(xì)胞培養(yǎng)和
 
技術(shù).在動物細(xì)胞培養(yǎng)過程中,需讓培養(yǎng)液中含有一定量的CO2,其主要作用是
 

(3)通過PCR技術(shù)使DNA分子大量復(fù)制,如果將一個用15N標(biāo)記的DNA分子放入試管中,以14N標(biāo)記的脫氧核苷酸為原料,連續(xù)復(fù)制4次之后,則15N標(biāo)記的DNA分子占全部DNA分子總數(shù)的比例是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖為利用生物技術(shù)獲得生物新品種的過程示意圖.據(jù)圖回答:

(1)甲圖所示為
 
技術(shù),可以用來擴(kuò)增目的基因.此過程中所使用的酶是
 

(2)乙圖為獲得抗蟲棉技術(shù)的流程.A過程需要的酶有
 
、
 
.圖中將目的基因?qū)胫参锸荏w細(xì)胞采用的方法是
 
. 在培育轉(zhuǎn)基因植物的研究中,卡那霉素抗性基因(kanr)常作為標(biāo)記基因,只有含卡那霉素抗性基因的細(xì)胞才能在卡那霉素培養(yǎng)基上生長.則C過程的培養(yǎng)基除含有必要營養(yǎng)物質(zhì)、瓊脂和激素外,還必須加入
 

(3)檢測目的基因是否轉(zhuǎn)錄出mRNA的具體方法是使用標(biāo)記的
 
與提取出的
 
做分子雜交.

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科目:高中生物 來源: 題型:

由于乙肝病毒不能用動物細(xì)胞來培養(yǎng),因此無法用細(xì)胞培養(yǎng)的方法生產(chǎn)疫苗,但可用基因工程的方法進(jìn)行生產(chǎn),現(xiàn)已知病毒的核心蛋白和表面抗原蛋白的氨基酸序列,生產(chǎn)示意圖如下,下列相關(guān)說法不正確的是( 。
乙肝病毒
分離
有關(guān)基因
導(dǎo)入
細(xì)菌
發(fā)酵
大量生產(chǎn)疫苗.
A、生產(chǎn)乙肝疫苗的過程也達(dá)到了定向改造細(xì)菌的目的
B、在①②過程中需要限制性核酸內(nèi)切酶和DNA連接酶
C、用于生產(chǎn)疫苗的目的基因?yàn)榫幋a核心蛋白的基因和表面抗原蛋白基因
D、③過程中細(xì)菌經(jīng)有絲分裂產(chǎn)生大量新個體

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