分析 分析題圖:圖示表示水稻新品種的簡(jiǎn)易培育流程,其中①表示基因表達(dá)載體的構(gòu)建過(guò)程;②表示將重組質(zhì)粒導(dǎo)入土壤農(nóng)桿菌的過(guò)程;③表示采用農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法將目的基因?qū)胨九呒?xì)胞的過(guò)程;④表示采用植物組織培養(yǎng)技術(shù)將轉(zhuǎn)基因細(xì)胞培養(yǎng)成轉(zhuǎn)基因水稻新品種.
解答 解:(1)步驟①為基因表達(dá)載體的構(gòu)建過(guò)程,過(guò)程需要用限制酶切割含有目的基因的外源DNA分子獲得突變的IPA1基因和運(yùn)載體Ti質(zhì)粒,還需要用DNA連接酶將目的基因和運(yùn)載體連接形成重組質(zhì)粒.
(2)當(dāng)受體細(xì)胞是微生物細(xì)胞時(shí),采常用氯化鈣處理,以增加細(xì)菌細(xì)胞壁的通透性,讓其成為易于吸收周圍環(huán)境中DNA分子的感受態(tài)細(xì)胞,以利于重組質(zhì)粒導(dǎo)入.為了確定突變的IPA1基因是否插入水稻胚細(xì)胞的染色體DNA,可用DNA分子雜交法.
(3)每個(gè)含突變基因IPA1的重組質(zhì)粒中至少含1個(gè)限制性核酸內(nèi)切酶識(shí)別位點(diǎn).
(4)④表示采用植物組織培養(yǎng)技術(shù)將轉(zhuǎn)基因細(xì)胞培養(yǎng)成轉(zhuǎn)基因水稻植株,該技術(shù)的原理是植物細(xì)胞的全能性.
(5)轉(zhuǎn)基因水稻的培育采用了基因工程技術(shù),該技術(shù)的原理是基因重組.
故答案為:
(1)①突變的IPA1基因 Ti質(zhì)粒 限制性核酸內(nèi)切酶和DNA連接酶
(2)氯化鈣(CaCl2或Ca2+) DNA分子雜交法
(3)1
(4)植物組織培養(yǎng) 植物細(xì)胞的全能性
(5)基因重組
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合轉(zhuǎn)基因水稻的培育流程圖,考查基因工程、植物組織培養(yǎng)等知識(shí),要求考生識(shí)記基因工程的原理、工具及操作步驟,能準(zhǔn)確判斷圖中各步驟的名稱;識(shí)記植物組織培養(yǎng)技術(shù)的原理、過(guò)程及條件,能結(jié)合圖中信息答題.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 胰島B細(xì)胞分泌胰島素的過(guò)程不需要消耗ATP | |
B. | 葡萄糖進(jìn)入骨骼肌細(xì)胞的方式為主動(dòng)運(yùn)輸 | |
C. | 胰島素可促進(jìn)骨骼肌細(xì)胞中葡萄糖載體基因的表達(dá) | |
D. | 脂肪細(xì)胞不能合成糖原,不是胰島素作用的靶細(xì)胞 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | RNA復(fù)制和轉(zhuǎn)錄 | B. | DNA 復(fù)制和轉(zhuǎn)錄 | C. | 信使RNA的合成 | D. | 轉(zhuǎn)錄和翻譯 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 一條脫氧核苷酸鏈上相鄰的脫氧核糖和磷酸 | |
B. | 一條脫氧核苷酸鏈上相鄰的兩個(gè)堿基 | |
C. | 兩條脫氧核苷酸鏈上配對(duì)的鳥嘌呤和胞嘧啶 | |
D. | 兩條脫氧核苷酸鏈上配對(duì)的腺嘌呤和尿嘧啶 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | DNA是主要的遺傳物質(zhì) | |
B. | DNA是遺傳物質(zhì),而RNA不是 | |
C. | 生殖細(xì)胞以DNA為遺傳物質(zhì),體細(xì)胞以RNA為遺傳物質(zhì) | |
D. | DNA和RNA都是遺傳物質(zhì) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 人類活動(dòng)使群落演替的方向可以不同于自然演替 | |
B. | “棄耕的農(nóng)田→草原→灌木”的演替過(guò)程中,優(yōu)勢(shì)種不斷發(fā)生替代 | |
C. | 森林火災(zāi)后和森林被火山巖全部覆蓋后的演替類型不同 | |
D. | 演替總是向群落結(jié)構(gòu)復(fù)雜、資源利用率提高的方向進(jìn)行 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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