如圖為某種真菌線粒體中蛋白質(zhì)合成示意圖,已知溴化乙啶、氯霉素分別抑制圖中過(guò)程③、④,將該真菌分別接種到含溴化乙啶、氯霉素的培養(yǎng)基上培養(yǎng),發(fā)現(xiàn)線粒體中RNA聚合酶均保持很高活性.若用ɑ-鵝膏蕈堿處理細(xì)胞后發(fā)現(xiàn),細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中RNA含量顯著減少.下列敘述錯(cuò)誤的是( 。
A、完成過(guò)程①需要ATP、核糖核苷酸和酶等物質(zhì)從細(xì)胞質(zhì)進(jìn)入細(xì)胞核
B、從圖中分析,核糖體的分布場(chǎng)所包括細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體
C、線粒體的RNA聚合酶是由線粒體DNA基因指導(dǎo)合成的
D、α-鵝膏蕈堿抑制圖中①過(guò)程,線粒體的功能會(huì)受到影響
考點(diǎn):基因、蛋白質(zhì)與性狀的關(guān)系
專題:
分析:基因控制蛋白質(zhì)合成包括轉(zhuǎn)錄和翻譯兩個(gè)過(guò)程.轉(zhuǎn)錄:在細(xì)胞核內(nèi),以DNA一條鏈為模板,在RNA聚合酶作用下,按照堿基互補(bǔ)配對(duì)原則,合成RNA 的過(guò)程.
解答: 解:A、過(guò)程①是DNA轉(zhuǎn)錄出RNA的轉(zhuǎn)錄過(guò)程,需要細(xì)胞質(zhì)提供能量(ATP)、原料(核糖核苷酸)和酶.ATP在線粒體和細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中形成,酶在細(xì)胞質(zhì)的核糖體上合成,所以完成過(guò)程①需要ATP、核糖核苷酸和酶等物質(zhì)要從細(xì)胞質(zhì)進(jìn)入細(xì)胞核,A正確;
B、根據(jù)題意和圖示分析可知:蛋白質(zhì)的合成場(chǎng)所是核糖體,細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中有核糖體,線粒體中也有核糖體.所以核糖體的分布場(chǎng)所包括細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體,B正確;
C、根據(jù)題意和圖示分析可知:線粒體中的RNA聚合酶是由細(xì)胞核控制合成的,然后進(jìn)入線粒體,催化線粒體轉(zhuǎn)錄產(chǎn)生RNA,C錯(cuò)誤;
D、由于用ɑ-鵝膏蕈堿處理細(xì)胞后發(fā)現(xiàn),細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中RNA含量顯著減少.說(shuō)明α-鵝膏蕈堿抑制圖中①過(guò)程,使RNA聚合酶合成量減少,導(dǎo)致線粒體的功能會(huì)受到影響,D正確.
故選C.
點(diǎn)評(píng):本題考查細(xì)胞結(jié)構(gòu)以及基因表達(dá)的相關(guān)知識(shí),要求學(xué)生理解蛋白質(zhì)合成是在核糖體上完成,而線粒體中的蛋白質(zhì)合成是由核基因和質(zhì)基因共同控制合成的,意在考查學(xué)生的識(shí)圖能力和判斷能力,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

以下關(guān)于動(dòng)植物個(gè)體發(fā)育的敘述,正確的是( 。
A、在動(dòng)植物個(gè)體發(fā)育過(guò)程中,都有多種激素對(duì)其進(jìn)行調(diào)節(jié)
B、被子植物種子形成過(guò)程中,球狀胚體不能進(jìn)行光合作用是因?yàn)槿狈ο鄳?yīng)基因
C、在自然狀態(tài)下,豌豆的豆莢和胚的基因組成一定不同
D、在原腸胚發(fā)育為幼體的過(guò)程中,子代細(xì)胞的RNA和DNA都與親代細(xì)胞保持相同

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某研究人員成功找到了一種適宜口服治療糖尿病的小分子(Boc5).現(xiàn)用一些各項(xiàng)條件都適宜的糖尿病小鼠(空腹)進(jìn)行一項(xiàng)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)分成甲、乙、丙、丁4組,實(shí)驗(yàn)前測(cè)定4組小鼠的血糖含量分別為a1、b1、c1、d1(四組數(shù)據(jù)大致相同),將4組小鼠分別分開飼喂(飼喂定時(shí)定量進(jìn)行)的情況如表.
組別甲組乙組丙組丁組
實(shí)驗(yàn)處理在飼料中添加普通胰島素飼喂在飼料中添加Boc5飼喂飼喂并注射普通胰島素藥物飼喂并注射Boc5
一段時(shí)間后測(cè)定的血糖含量 
a2
b2c2d2
下列數(shù)量比較關(guān)系不正確的是( 。
A、a1<a2
B、b1<b2
C、c1>c2
D、d1>d2

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖甲、乙分別表示海蜇細(xì)胞內(nèi)兩種大分子化合物的合成過(guò)程.下列屬于兩者共同點(diǎn)的是(  )
A、模板及堿基互補(bǔ)配對(duì)的方式相同
B、參與催化的酶及反應(yīng)場(chǎng)所相同
C、均需要消耗能量
D、均具有半保留、多起點(diǎn)復(fù)制的特點(diǎn)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)植物細(xì)胞工程實(shí)際應(yīng)用的敘述,正確的是(  )
A、依據(jù)植物體細(xì)胞的全能性,可利用花藥離體培養(yǎng)獲得單倍體幼苗
B、依據(jù)基因重組原理,可利用莖尖進(jìn)行組織培養(yǎng)獲得脫毒苗
C、依據(jù)基因突變?cè),可利?射線處理愈傷組織獲得作物新品種
D、依據(jù)膜的通透性,可利用海藻酸鈉作材料包裹愈傷組織獲得人工種子

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)人體糖代謝的敘述,其中正確的是( 。
A、糖原都能分解成葡萄糖,釋放到血液中而成為血糖
B、當(dāng)血糖濃度過(guò)低時(shí),脂肪、蛋白質(zhì)等非糖物質(zhì)可轉(zhuǎn)化成葡萄糖進(jìn)入血液
C、血糖主要在血漿中分解形成丙酮酸,丙酮酸再進(jìn)一步氧化分解釋放能量
D、過(guò)量食用含糖類食物可引起體內(nèi)血糖濃度過(guò)高,超出正常值后就會(huì)出現(xiàn)糖尿

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

細(xì)胞自噬是將細(xì)胞內(nèi)受損、變性、衰老的蛋白質(zhì)或細(xì)胞器運(yùn)輸?shù)饺苊阁w內(nèi)并降解的過(guò)程.下圖中①、②、③表示細(xì)胞自噬的三種方式,相關(guān)說(shuō)法錯(cuò)誤的是( 。
A、蛋白質(zhì)進(jìn)入溶酶體后在水解酶的作用下最終水解為氨基酸
B、物質(zhì)由細(xì)胞自噬方式①進(jìn)入溶酶體需要消耗能量
C、細(xì)胞自噬對(duì)于細(xì)胞生長(zhǎng)、分化、衰老、凋亡具有積極的意義
D、圖中能體現(xiàn)膜結(jié)構(gòu)具有流動(dòng)性的有自吞小泡與溶酶體融合、溶酶體吞噬顆粒物

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖甲表示環(huán)境因素X(溫度、光照強(qiáng)度、CO2濃度)對(duì)綠色植物光合作用強(qiáng)度的影響.圖乙表示在不同溫度(15℃、25℃)條件下光照強(qiáng)度與光合作用速率的關(guān)系.圖丙表示光合作用的部分反應(yīng)過(guò)程,A、B表示生理過(guò)程,①②③④⑤表示物質(zhì).請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題:

(1)圖甲中代表溫度與CO2濃度的影響曲線依次是編號(hào)
 

(2)乙圖中當(dāng)光照強(qiáng)度大于
 
時(shí),在光照強(qiáng)度
 
千勒克斯范圍內(nèi),兩種溫度條件下合成有機(jī)物的速率是相同的.
(3)圖丙表示光合作用的
 
過(guò)程,此過(guò)程中能量的轉(zhuǎn)變是
 

(4)如果突然停止供應(yīng)CO2,圖中物質(zhì)匡您③④⑤在葉綠體中會(huì)上升的有
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于實(shí)驗(yàn)材料與方法的敘述,恰當(dāng)?shù)氖牵ā 。?/div>
A、以洋蔥鱗片葉為材料觀察葉綠體
B、用3H標(biāo)記的尿嘧啶核糖核苷酸研究DNA的復(fù)制
C、用低溫處理洋蔥根尖,觀察染色體變異
D、可選擇過(guò)氧化氫溶液作為底物,探究溫度對(duì)酶活性的影響

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