以下關(guān)于動(dòng)植物個(gè)體發(fā)育的敘述,正確的是( 。
A、在動(dòng)植物個(gè)體發(fā)育過程中,都有多種激素對(duì)其進(jìn)行調(diào)節(jié)
B、被子植物種子形成過程中,球狀胚體不能進(jìn)行光合作用是因?yàn)槿狈ο鄳?yīng)基因
C、在自然狀態(tài)下,豌豆的豆莢和胚的基因組成一定不同
D、在原腸胚發(fā)育為幼體的過程中,子代細(xì)胞的RNA和DNA都與親代細(xì)胞保持相同
考點(diǎn):動(dòng)物激素的應(yīng)用
專題:
分析:對(duì)于某一種生理活動(dòng)的調(diào)節(jié),都不是由單一激素完成,而是由多種激素相互協(xié)調(diào)、相互作用共同完成的.種子里的胚由受精卵發(fā)育而來,基因一半來自父方,一半來自母方;果皮是珠被發(fā)育而來,基因型與母本相同.細(xì)胞分化的實(shí)質(zhì)是基因的選擇性表達(dá),但遺傳物質(zhì)不發(fā)生改變.
解答: 解:A、在動(dòng)植物個(gè)體發(fā)育過程中,各種激素不是孤立的起作用,而是多種激素相互作用、共同調(diào)節(jié);故A正確.
B、被子植物種子形成過程中,球狀胚體不能進(jìn)行光合作用,因?yàn)橄鄳?yīng)的基因沒有表達(dá),體細(xì)胞的增殖方式是有絲分裂,特點(diǎn)是染色體復(fù)制后平均分配,則基因組成是相同的;B錯(cuò)誤.
C、豆莢是果實(shí),它的果皮(即豆莢殼)由母本發(fā)育而來,基因與母本相同,胚由受精卵發(fā)育而來,基因一半來自父方,一半來自母方,所以與父本和母本不一定相同,如父本和母本為aa,即種子胚基因型和豆莢殼的基因型都為aa;故C錯(cuò)誤.
D、在原腸胚發(fā)育為幼體的過程中,DNA都與親代細(xì)胞保持相同,但由于基因的選擇性表達(dá),子代細(xì)胞的RNA和蛋白質(zhì)不同;D錯(cuò)誤.
故選:A.
點(diǎn)評(píng):本題考查激素、植物個(gè)體發(fā)育、細(xì)胞分化的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與觀點(diǎn),通過比較、分析與綜合等方法對(duì)某些生物學(xué)問題進(jìn)行解釋、推理,做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

某種觀賞植物(2N=18)的花色受兩對(duì)等位基因控制,遵循孟德爾遺傳定律.純合藍(lán)色植株與純合紅色植株雜交,F(xiàn)1均為藍(lán)色;F1自交,F(xiàn)2為藍(lán):紫:紅=9:6:1.若將F2中的紫色植株用紅色植株授粉,則后代表現(xiàn)型及其比例是( 。
A、紫:紅=3:1
B、紫:紅=2:1
C、紅:紫=2:1
D、紫:藍(lán)=3:1

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科目:高中生物 來源: 題型:

為了探究影響光合作用的因素,有學(xué)生做了以下實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì).將實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)補(bǔ)充完整,設(shè)計(jì)記錄數(shù)據(jù)的表格,預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果及結(jié)論.
[1]實(shí)驗(yàn)材料與用具:小燒杯三只、打孔器、注射器、紅黃綠40W燈泡各一只、燒杯、富含CO2
 
稀溶液、菠菜葉
[2]實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?div id="m2ca4y2" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 

[3]實(shí)驗(yàn)步驟:
(1)取生長(zhǎng)旺盛的綠葉,用直徑為1cm的打孔器打出小圓形葉片30片(避開大的葉脈)
(2)將圓形葉片置于注射器內(nèi),并讓注射器吸入清水,待排出注射器內(nèi)殘留的空氣后,用手堵住注射器前端的小孔并緩緩拉動(dòng)活塞,重復(fù)幾次.
(3)將處理過后的小圓形葉片放入黑暗處盛有清水的燒杯中待用,此時(shí)葉片將全都沉到水底,這是因?yàn)?div id="wm2ceoa" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 

(4)取三只小燒杯,
 

(5)
 

(6)在其它條件
 
的條件下,光照一段時(shí)間.
(7)觀察并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果于表格中.觀察指標(biāo)是
 

[4]設(shè)計(jì)表格,記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果.
[5]可能的結(jié)果預(yù)測(cè):
 

結(jié)論
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

觀察一片樹林時(shí)發(fā)現(xiàn),陽光穿過枝葉的空隙,會(huì)在地上投下圓形的光斑,光斑隨著太陽的偏移枝葉的擺動(dòng)而移動(dòng).下圖顯示在白天適宜溫度下人工照射某植物葉片形成光斑,并從實(shí)驗(yàn)中測(cè)得CO2吸收速率和O2:釋放速率的變化情況.請(qǐng)據(jù)圖分析回答:
(1)光斑開始之前的一段時(shí)間,植物葉片光合速率與呼吸速率之間的大小關(guān)系是
 

(2)光斑開始照射后的5秒內(nèi),O2釋放速率和CO2吸收速率的變化是
 

(3)圖中C點(diǎn)時(shí),光反應(yīng)速率
 
暗反應(yīng)速率
 
(大于、小于或等于).
(4)CD段O2釋放速率迅速恢復(fù)至原水平的原因是
 
,而此時(shí),C02吸收速率延續(xù)了一段時(shí)間后才下降,原因是
 

(5)從光斑開始照射到A點(diǎn),影響O2釋放速率的因素主要是光照強(qiáng)度,從A到C點(diǎn)限制O2釋放速率的因素主要
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

無尾貓是一種觀賞貓.貓的無尾、有尾是一對(duì)相對(duì)性狀,按基因的分離定律遺傳.為了選育純種的無尾貓,讓無尾貓自交多代,但發(fā)現(xiàn)每一代中總會(huì)出現(xiàn)約
1
3
的有尾貓,其余均為無尾貓.由此推斷正確的是(  )
A、自交后代出現(xiàn)有尾貓是基因突變所致
B、貓的有尾性狀是由顯性基因控制的
C、無尾貓與有尾貓雜交后代中無尾貓約占
1
2
D、自交后代無尾貓中既有雜合子又有純合子

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科目:高中生物 來源: 題型:

一位在南極科學(xué)考察站工作的科學(xué)家,當(dāng)他由溫暖的室內(nèi)來到寒冷的戶外時(shí),其下列各項(xiàng)生理變化與如圖變化趨勢(shì)相符的是(  )
①皮膚血管血流量的變化    ②身體耗氧量變化
③甲狀腺激素分泌量        ④汗腺的分泌量.
A、②③B、①④C、②④D、①③

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科目:高中生物 來源: 題型:

南瓜皮色的形成機(jī)理如下圖所示.若白色南瓜(WWYY)與綠色南瓜(wwyy)雜交,F(xiàn)1自交,則F2表現(xiàn)型及比例為(  )
A、白:黃:綠=9:6:1
B、白:黃:綠=9:3:4
C、白:黃:綠=7:6:3
D、白:黃:綠=12:3:1

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科目:高中生物 來源: 題型:

對(duì)如圖所示的四幅圖所對(duì)應(yīng)的生物活動(dòng)敘述錯(cuò)誤的是( 。
A、甲圖能正確表示酶濃度增加,而其他條件不變時(shí),生成物質(zhì)量變化的曲線圖(圖中虛線表示酶濃度增加后的變化曲線)
B、乙圖曲線A可以代表池塘中腐生生物呼出的CO2量變化,曲線B可以代表池塘中藻類吸收或放出CO2量變化
C、如果丙圖表示某生物的次級(jí)卵母細(xì)胞,那么,在通常情況下該生物體細(xì)胞中染色體的最多數(shù)目為4個(gè)
D、丁圖中①④中的堿基不完全相同,③約有20種

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為某種真菌線粒體中蛋白質(zhì)合成示意圖,已知溴化乙啶、氯霉素分別抑制圖中過程③、④,將該真菌分別接種到含溴化乙啶、氯霉素的培養(yǎng)基上培養(yǎng),發(fā)現(xiàn)線粒體中RNA聚合酶均保持很高活性.若用ɑ-鵝膏蕈堿處理細(xì)胞后發(fā)現(xiàn),細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中RNA含量顯著減少.下列敘述錯(cuò)誤的是( 。
A、完成過程①需要ATP、核糖核苷酸和酶等物質(zhì)從細(xì)胞質(zhì)進(jìn)入細(xì)胞核
B、從圖中分析,核糖體的分布場(chǎng)所包括細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體
C、線粒體的RNA聚合酶是由線粒體DNA基因指導(dǎo)合成的
D、α-鵝膏蕈堿抑制圖中①過程,線粒體的功能會(huì)受到影響

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