【題目】25℃條件下,將綠藻置于密閉玻璃容器中,每2h測一次CO2濃度,結(jié)果如下圖(假設(shè)細(xì)胞呼吸強(qiáng)度恒定)。請據(jù)圖回答下列問題:

(1)圖中810h,細(xì)胞中能產(chǎn)生ATP的場所有_______________________。

(2)圖中所示實(shí)驗(yàn)中有2h是沒有光照的,這個時間是______________h,實(shí)驗(yàn)12h,此時綠藻干重與實(shí)驗(yàn)前比較___________。

(3)圖示實(shí)驗(yàn)過程中46 h平均光照強(qiáng)度___________(填“小于”“等于”或“大于”)810h平均光照強(qiáng)度,判斷依據(jù)是_________________。

【答案】 細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體和葉綠體 2-4 基本不變 小于 兩時間段內(nèi)細(xì)胞呼吸與光合作用速率相等,但是4-6小時CO2濃度較大,所以光照強(qiáng)度較小

【解析】試題分析:密閉玻璃容器中CO2濃度的變化,反映的是其內(nèi)的綠藻光合作用吸收的CO2量與呼吸作用釋放的CO2量的差值,即表示的是凈光合作用速率,據(jù)此分析柱形圖中CO2濃度的變化并結(jié)合題意作答。

(1) 圖甲中8-10小時,呼吸作用(細(xì)胞呼吸)和光合作用都能進(jìn)行,因此能產(chǎn)生ATP的場所有細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體和葉綠體。

(2) 沒有光照,綠藻的光合作用不能進(jìn)行,但能進(jìn)行呼吸作用,因此密閉玻璃容器中的CO2濃度會逐漸增加,據(jù)此可推知:在實(shí)驗(yàn)進(jìn)行到2-4 h之間沒有光照。實(shí)驗(yàn)12h時,密閉玻璃容器中CO2濃度與實(shí)驗(yàn)開始時(0h)的基本相同,此時綠藻干重與實(shí)驗(yàn)前比較基本不變。

(3) 4-6h內(nèi)密閉玻璃容器中CO2濃度保持恒定,說明此時間段內(nèi)細(xì)胞呼吸與光合作用速率相等,同理8-10h時間段內(nèi)細(xì)胞呼吸與光合作用速率也相等,但由于4-6 h內(nèi)密閉玻璃容器中CO2較大,說明其光合作用速率較低,進(jìn)而推知:4-6h平均光照強(qiáng)度小于8-10h平均光照強(qiáng)度。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】“開車不飲酒,飲酒別開車!”飲酒過量的人往往表現(xiàn)為語無倫次、走路不穩(wěn)、呼吸急促,人腦中受影響的生理結(jié)構(gòu)依次是( )

A.大腦、脊髓、腦干 B.大腦、腦干、小腦

C.小腦、腦干、大腦 D.大腦、小腦、腦干

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【題目】下圖分別為生物體內(nèi)的幾種生物大分子的部分結(jié)構(gòu)模式圖,請據(jù)圖回答問題。

(1)圖1中的化合物的具體名稱是____肽,該化合物由_____種氨基酸組成。

(2)圖1化合物能與雙縮脲試劑發(fā)生反應(yīng),溶液顏色為_________,這是由于化合物中含有_________鍵(寫結(jié)構(gòu)式)的緣故。

(3)圖1化合物的組成單位相互結(jié)合的方式叫做______;脫去的水分子中,H來自________,該化合物水解時,需_____個H2O分子參與。

(4)蛋白質(zhì)在高溫條件下變性失活,主要是由于高溫破壞了它的____結(jié)構(gòu)。

(5)構(gòu)成圖2淀粉分子的單體 ,其化學(xué)式為_________。淀粉的 主要功能是作為_______,其徹底水解后的產(chǎn)物可用______進(jìn)行檢測。

(6)圖3所示化合物的基本組成單位是______填圖中方框的數(shù)字編號),圖中核酸甲的中文全稱為______________。核酸乙中不同于核酸甲的物質(zhì)名稱是__________________。HIV、SARS 病毒等的遺傳信息直接儲存在__________(填圖中名稱)中。要觀察人體口腔上皮細(xì)胞中這一類化合物的分布,可用___對細(xì)胞染色。在制作裝片的過程中,需用8%的鹽酸進(jìn)行水解,目的是_________________________,以加速染色劑進(jìn)入細(xì)胞,同時使染色質(zhì)中的蛋白質(zhì)和 DNA分離。

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下圖甲是馬鈴薯細(xì)胞內(nèi)部分生命活動示意圖,其中①②③④⑤表示生理過程,A、B、C、D表示生命活動產(chǎn)生的物質(zhì)。乙圖是溫度影響馬鈴薯植株光合作用與呼吸作用的研究結(jié)果。請據(jù)圖回答下列問題:

(1)甲圖中在生物膜上發(fā)生的生理過程有_____________(用圖中數(shù)字表示),D表示____________。

(2)缺氧時馬鈴薯塊莖細(xì)胞與玉米根細(xì)胞產(chǎn)物不相同,直接原因是_____________。

(3)假設(shè)每天光照12小時,從乙圖中可以看出,最有利于植物生長的溫度是_____________

(4)在研究溫度對光合作用與呼吸作用影響的實(shí)驗(yàn)中,應(yīng)控制的無關(guān)變量有_____________(至少列舉兩項(xiàng))。

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【題目】請據(jù)圖回答有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)的問題:

(1)左上圖是生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)示意圖,圖中D指向A的箭頭代表的生理過程是______________________。

(2)在右上圖的食物鏈中,③屬于____________(生物)的同化量的一部分。

(3)右上圖所在的生態(tài)系統(tǒng)中,草屬于第一營養(yǎng)級,它的能量除了未利用的一部分和分解者分解利用之外,其他的流向是____________________________。

(4)在右上圖的食物鏈中,草為兔提供了可以采食的信息,狼能夠依據(jù)兔留下的氣味去獵捕,兔同樣也可以依據(jù)狼的氣味或行為特征躲避獵捕,這些息的作用是__________________________________________,以維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定。

(5)右上圖所示生態(tài)系統(tǒng)在引入鷹之后,兔的數(shù)量短期內(nèi)發(fā)生變化后并最終達(dá)到平衡,這表明生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)部具有一定的_____________能力。與森林生態(tài)系統(tǒng)相比,草原生態(tài)系統(tǒng)_____________(“抵抗力”或“恢復(fù)力”)穩(wěn)定性更高。

(6)下表是某生態(tài)系統(tǒng)三個營養(yǎng)級(含第一營養(yǎng)級)的能量分析表(單位:J/hm2·a)

輸入該生態(tài)系統(tǒng)生物群落的總能量是____________。該生態(tài)系統(tǒng)第二營養(yǎng)級到第三營養(yǎng)級的能量傳遞效率為______________________

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【題目】細(xì)胞有絲分裂中,染色體、染色單體、DNA分子三者之間的數(shù)量比為1:0:1的時期是(
A.前期、中期
B.中期、后期
C.中期、末期
D.后期、末期

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【題目】現(xiàn)有某異花傳粉植物,體細(xì)胞和生殖細(xì)胞中均存在淀粉,而基因W失活(突變?yōu)閣)后,不含淀粉。其花的顏色由H(黃色)和h(白色)一對等位基因控制,請根據(jù)所學(xué)知識回答下列問題:

(1)為確定有淀粉植株基因型是否為WW,最簡捷的操作方法是______________________。

(2)在自然種群中,開黃色花植株占5/6,其中雜合子占1/5,該種群自由交配后子一代花色表現(xiàn)型及比例為______________________

(3)將開黃色花含淀粉的植株甲與開白色花不含淀粉的植株乙雜交,子代中開黃色花個體與開白色花個體 比例為1:1,有淀粉個體與無淀粉個體的比例為1:1,___________(填“能”或“不能”)證明兩對基因位 干非同源染色體上,因?yàn)?/span>___________。若兩對基因位于一對同源染色體上(不考慮交叉互換),請用遺傳圖解寫出甲、乙兩植株雜交一代的可能結(jié)果。______________________

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】取生理狀態(tài)健康且相同的、高度均為2.0cm的燕麥胚芽鞘若干,均分成a、b、c、d、e和f組。將上述6組胚芽鞘分別置于相對濃度值為A-F(A值為0,B<C<D<E<F)的2,4—D溶液中,浸泡30分鐘后取出胚芽鞘置于同一黑暗環(huán)境中,幾天后測量胚芽鞘高度,結(jié)果如圖所示。下列分析正確的是

A. 實(shí)驗(yàn)結(jié)果不能體現(xiàn)2,4-D溶液生理作用的兩重性

B. 當(dāng)2,4-D溶液的相對濃度高于D值時,就會抑制燕麥胚芽鞘的生長

C. 促進(jìn)燕麥胚芽鞘生長的2,4-D溶液的最適濃度介于C-D之間

D. 在A-F相對濃度大小不確定的情況下,若b組為清水處理組,則A大于E

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】培育轉(zhuǎn)基因抗蟲棉,采用的方法是(
A.基因工程
B.雜交育種
C.多倍體育種
D.單倍體育種

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