請(qǐng)根據(jù)如圖回答下列問(wèn)題：

（1）圖中①表示
 
，④表示
 
．
（2）該化合物是由
 
個(gè)氨基酸分子失去
 
個(gè)分子的水而形成的，這種反應(yīng)叫做
 
，該反應(yīng)發(fā)生在細(xì)胞器
 
中．
（3）圖中表示R基的是
 
，表示肽鍵的是
 
（填序號(hào)）．
考點(diǎn)：蛋白質(zhì)的合成——氨基酸脫水縮合
專題：
分析：分析圖解：圖中多肽含有兩個(gè)肽鍵⑤⑥（-CO-NH-），R基分別為：②③⑦，因此可以確定該多肽為三肽．
解答： 解：（1）圖中①的名稱是氨基（-NH2），④的名稱是羧基（-COOH）．
（2）圖中多肽含有兩個(gè)肽鍵（-CO-NH-），因此該化合物是由三個(gè)氨基酸分子失去2個(gè)分子的水而形成的，這種反應(yīng)叫做脫水縮合，該反應(yīng)發(fā)生在細(xì)胞器核糖體中．
（3）圖中表示R基的是②③⑦，表示肽鍵的是⑤⑥（-CO-NH-）．
故答案為：
（1）氨基    羧基
（2）3    2    脫水縮合   核糖體
（3）②③⑦⑤⑥
點(diǎn)評(píng)：本題考查蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)的相關(guān)知識(shí)，屬于簡(jiǎn)單題，考生要能夠根據(jù)化合物中肽鍵的數(shù)目確定化合物的名稱，能夠認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)式中的肽鍵、氨基、羧基等；識(shí)記蛋白質(zhì)的合成場(chǎng)所為核糖體．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

甲、乙兩種沙門氏菌具有不同的抗原，給大鼠同時(shí)注射兩種沙門氏菌，一定時(shí)間后從大鼠體內(nèi)分離出漿細(xì)胞，把每一個(gè)漿細(xì)胞單獨(dú)培養(yǎng)在培養(yǎng)液中．提取并分別保存該大鼠的血清、每一個(gè)漿細(xì)胞的單獨(dú)培養(yǎng)液，隨后的實(shí)驗(yàn)最可能出現(xiàn)的現(xiàn)象是（　�。�
A、大鼠的血清與漿細(xì)胞的單獨(dú)培養(yǎng)液混合后，前者含有的抗體與后者含有的抗原將產(chǎn)生免疫反應(yīng)
B、不同漿細(xì)胞的培養(yǎng)液混合，將出現(xiàn)免疫反應(yīng)
C、每一種培養(yǎng)液只能使一種細(xì)菌失去活動(dòng)能力
D、向大鼠的血清中分別加人甲、乙兩種沙門氏菌，只有一種細(xì)菌出現(xiàn)凝集現(xiàn)象

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

為了研究大豆光合速率的日變化研究人員設(shè)計(jì)了如圖1的裝置在自然環(huán)境中，測(cè)得夏季某晴天一晝夜小室內(nèi)O2的變化，如圖2．請(qǐng)回答以下問(wèn)題：

（1）圖1，裝置中添加CO2緩沖液的目的是
 
．
（2）據(jù)圖2判斷：b點(diǎn)時(shí)葉肉細(xì)胞生成ATP的場(chǎng)所有
 
、
 
．
（3）7點(diǎn)時(shí)大豆幼苗的光合作用強(qiáng)度細(xì)胞
 
呼吸強(qiáng)度（大于、等于、小于）
（4）大豆幼苗光合作用和呼吸作用均產(chǎn)生還原性氫，其產(chǎn)生的場(chǎng)所分別是圖3中的
 
、
 
（填寫字母）．
（5）科學(xué)家通過(guò)方法證明了綠色植物釋放的O2來(lái)自水
 
的分解．
（6）如果以缺鎂的全營(yíng)養(yǎng)液培養(yǎng)大豆幼苗，則曲線2中b點(diǎn)將向
 
移，要達(dá)到光合作用產(chǎn)生的氧氣量等于呼吸作用消耗的氧氣量，則需
 
（增大、降低）光照強(qiáng)度．
（7）下面曲線中不能正確反映本實(shí)驗(yàn)研究中某因素變化情況的是
 
（單選）．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

小麥的體細(xì)胞中染色體數(shù)為42條．如圖表示小麥的三個(gè)純合品系的部分染色體及基因組成：I、II分別表示一對(duì)同源染色體，A為矮桿基因，B為抗矮黃病基因，E為抗條斑病基因，均為顯性．乙品系和丙品系是由普通小麥與近緣物種偃麥草雜交后，經(jīng)多代選育而來(lái)，圖中染色體上的黑色部分（B和E基因所在）是來(lái)自偃麥草的染色體片段．

（1）在培育乙、丙品系的過(guò)程中發(fā)生了染色體的變化，這種變異為
 
．變異可為
 
提供原材料．
（2）若將無(wú)E基因的Ⅰ染色體相應(yīng)位置上可看成有e基因、無(wú)B基因的II染色體相應(yīng)位置上可看成有b基因．甲和乙雜交所得到的F1 自交，若所有染色體正常聯(lián)會(huì)，則基因A與a可隨
 
的分開(kāi)而分離．F1 自交所得F2 中有
 
種基因型，其中表現(xiàn)型為抗矮黃病的個(gè)體在F2中占
 
．
（3）甲和丙雜交所得到的F1自交，由于染色體Ⅰ甲與Ⅰ丙差異較大，在減數(shù)分裂過(guò)程中可能無(wú)法正常聯(lián)會(huì)，而其它染色體能正常配對(duì)，要證實(shí)這一推測(cè)，可取
 
花藥中的組織進(jìn)行染色觀察，如果觀察到細(xì)胞中有
 
個(gè)四分體，則支持這一推測(cè)．
（4）如果以甲為材料通過(guò)基因工程的方法獲得矮桿、抗矮黃病、抗條斑病的品種，需用PCR技術(shù)擴(kuò)增目的基因，該技術(shù)所依據(jù)的原理是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在高等植物細(xì)胞中，線粒體和葉綠體是能量轉(zhuǎn)換的重要細(xì)胞器，請(qǐng)回答：

（1）葉綠體內(nèi)ATP移動(dòng)的方向是
 
．
（2）在圖二甲狀態(tài)時(shí)，可以發(fā)生圖一中的哪些過(guò)程？（用圖中字母abcdefgh表示）
 
．圖二中乙～丙段時(shí)，限制光合作用的主要因素是
 
，限制丁點(diǎn)光合作用的因素最可能是
 
．
（3）如果在圖二的乙點(diǎn)突然停止光照，葉綠體內(nèi)C3化合物的含量
 
．
（4）寫出圖一細(xì)胞中有氧呼吸的反應(yīng)式：
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖1中A、B、C3張圖依次表示酶濃度一定時(shí)，反應(yīng)速度和反應(yīng)物濃度、溫度、pH值的關(guān)系，請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

（1）圖A、B、C中，表明影響酶催化反應(yīng)速度的因素是
 
、
 
、
 
．
（2）將裝有酶與反應(yīng)物的甲、乙兩試管分別放入12℃和75℃水浴鍋中，20分鐘后取出轉(zhuǎn)入37℃的水浴鍋中保溫，兩試管反應(yīng)速率的變化分別應(yīng)為：甲
 
，乙
 
．
（3）圖C表示了
 
催化反應(yīng)的速率變化曲線．
A．唾液淀粉酶   B．胃蛋白酶    C．胰蛋白酶    D．植物淀粉酶
（4）在140分鐘后，曲線變成水平，這是因?yàn)?div id="ndujzwb" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
．若增加胰蛋白酶濃度，其他條件不變，請(qǐng)?jiān)趫D2上畫出生成物量變化的示意曲線．
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為某人體內(nèi)幾種類型的細(xì)胞模式圖．下列相關(guān)敘述中，不正確的是（　�。�
A、這些細(xì)胞最初來(lái)源于同一個(gè)受精卵
B、a的結(jié)構(gòu)已發(fā)生很大變化，但仍屬于真核細(xì)胞
C、這些細(xì)胞在結(jié)構(gòu)上具有統(tǒng)一性
D、這些細(xì)胞在功能上是相同的

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示生物細(xì)胞內(nèi)[H]的轉(zhuǎn)移過(guò)程，下列分析正確的是（　�。�
A、①過(guò)程可以發(fā)生在葉綠體基粒上，且伴隨著ADP的產(chǎn)生
B、②過(guò)程一定發(fā)生在葉綠體基質(zhì)中，且必須在光下才能進(jìn)行
C、真核細(xì)胞的③過(guò)程發(fā)生在線粒體內(nèi)膜上，且必須有氧氣參與
D、真核細(xì)胞的④過(guò)程發(fā)生在線粒體基質(zhì)中，且必須有水參與反應(yīng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能的敘述不正確的是（　�。�
A、能將無(wú)機(jī)物轉(zhuǎn)化成有機(jī)物的生物細(xì)胞一定含有核糖體
B、神經(jīng)細(xì)胞軸突末梢形成的突起釋放神經(jīng)遞質(zhì)
C、細(xì)胞間進(jìn)行信息交流時(shí)可依賴于細(xì)胞膜上的特異性受體
D、效應(yīng)T細(xì)胞與癌變細(xì)胞密切接觸可導(dǎo)致癌變細(xì)胞壞死并裂解

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