如圖一表示某基因型為AaBb的雄性動物(2N=4)體內(nèi)細胞分裂過程中不同時期細胞核內(nèi)染色體、染色單體、DNA含量的關(guān)系;圖二表示該生物的部分細胞分裂圖象;圖三表示細胞分裂過程中每條染色體的DNA含量隨時間的變化曲線.請分析回答:

(注:圖二中的甲圖基因為AaBB)
(1)圖一中a、b、c柱表示DNA的是
 
;圖二中甲所示細胞的名稱是
 

(2)圖一中的數(shù)量關(guān)系由Ⅱ→Ⅲ變化的原因是
 
,這種變化相當(dāng)于圖二中的
 
變化過程(用甲、乙、丙及“→”表示),此過程發(fā)生在圖三曲線中的
 
段中.
(3)圖二甲中姐妹染色單體的相同位點上基因為A和a,形成這一現(xiàn)象的可能是基因突變或
 
,此細胞繼續(xù)分裂,A和a的分離是否遵循分離定律?
 
.甲細胞分裂完成,形成配子的基因型為
 

(4)請繪出甲細胞再分裂為下一個時期的圖象,并標(biāo)注基因.
(5)圖二中乙、丙所示時期分別處于圖三中
 
 
段中,丙細胞中含有
 
對同源染色體、
 
個染色體組.
考點:細胞的減數(shù)分裂,細胞有絲分裂不同時期的特點
專題:
分析:根據(jù)題意和圖示分析可知:
1、圖一中Ⅰ時期a、c為4,b為0,而Ⅱ時期a為4、b為8、c為8,所以a、b、c分別表示染色體、染色單體和DNA分子.
2、圖二中甲圖不含同源染色體,且染色體排列在赤道板上,所以細胞處于減數(shù)第二次分裂中期;乙圖處于有絲分裂中期;丙圖處于有絲分裂后期.
3、圖三表示細胞分裂過程中一條染色體上的DNA分子的變化,其中AB段染色體上的DNA含量加倍,表示DNA分子在間期發(fā)生了復(fù)制;CD段染色體上的DNA分子減半,說明染色體的著絲點發(fā)生了分裂,可以發(fā)生在有絲分裂后期和減二后期.
解答: 解:(1)圖一中a、b、c柱表示DNA的是c,圖二中甲所示細胞處于減數(shù)第二次分裂中期,又是雄性動物,所以其名稱是次級精母細胞.
(2)圖一中的數(shù)量關(guān)系由Ⅱ→Ⅲ變化的原因是著絲點分裂,姐妹染色單體彼此分開成為兩條子染色體,分別向細胞兩極移動,所以染色單體消失.這種變化發(fā)生在有絲分裂后期,相當(dāng)于圖二中的乙→丙,此過程發(fā)生在圖三曲線中的CD段中.
(3)圖二甲中姐妹染色單體的相同位點上基因由于復(fù)制關(guān)系應(yīng)該相同,但如果發(fā)生了基因突變或交叉互換,則可變?yōu)锳和a.此細胞繼續(xù)分裂,A和a的分離發(fā)生在減數(shù)第二次分裂后期,所以不遵循分離定律.甲細胞分裂完成,形成配子的基因型為aB、AB.
(4)

(5)圖二中乙、丙所示時期分別處于圖三中BC和DE段中,丙細胞中由于著絲點分裂,所以含有4對同源染色體和4個染色體組.
故答案為:
(1)c  次級精母細胞
(2)著絲點分裂,姐妹染色單體彼此分開成為兩條子染色體,分別向細胞兩極移動   乙→丙  CD
(3)交叉互換   不遵循   aB、AB   
(4)

(5)BC   DE   4   4
點評:本題考查有絲分裂和減數(shù)分裂的相關(guān)知識,意在考查學(xué)生的識圖能力和判斷能力,運用所學(xué)知識綜合分析問題的能力.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

下列哪項不是水稻、大腸桿菌和草履蟲細胞所共有的( 。
A、含有核糖體
B、有絲分裂
C、轉(zhuǎn)錄和翻譯
D、選擇性吸收和排出物質(zhì)

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科目:高中生物 來源: 題型:

生物組織中的某些化合物能與相關(guān)試劑發(fā)生特定的顏色反應(yīng).下表是某實驗小組檢測四種化合物的實驗記錄,其中錯誤的是( 。
化合物 試劑 出現(xiàn)顏色
A 淀粉 碘液 藍色
B 還原糖 雙縮脲試劑 磚紅色
C 脂肪 蘇丹III染液 橙黃色
D 蛋白質(zhì) 雙縮脲試劑 紫色
A、AB、BC、CD、D

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科目:高中生物 來源: 題型:

某科研人員對玉米組織、小白鼠組織、噬菌體、乳酸菌等樣品,進行化學(xué)成分分析,結(jié)果忘記了帖標(biāo)簽,請你幫他判斷:
(1)含有水、DNA、RNA、糖原和蛋白質(zhì)等成分的生物是
 

(2)只含有蛋白質(zhì)和DNA成分是生物是
 

(3)含有水、DNA、RNA、纖維素和蛋白質(zhì)等成分的生物是
 

(4)這些生物共有的有機物有
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

細胞作為一個生命系統(tǒng),其內(nèi)部的各種結(jié)構(gòu)及其功能既相對獨立又彼此聯(lián)系.如圖1表示某種高等生物細胞中蛋白質(zhì)x的合成和分泌過程,據(jù)圖回答.

(1)細胞中與x物質(zhì)的加工、運輸和分泌有關(guān)的具膜細胞器是
 
(填標(biāo)號)它們的膜與
 
 
共同構(gòu)成細胞的生物膜系統(tǒng).
(2)在實驗條件下培養(yǎng)該細胞,如果培養(yǎng)液中的含氧量較低時,圖中的1就移動到細胞表面,當(dāng)含氧量較高時,就移動到細胞內(nèi)部均勻分布.上述現(xiàn)象表明
 
是影響其活動的重要因素.
(3)實驗中用35S標(biāo)記一定量的氨基酸,來培養(yǎng)某哺乳動物的乳腺細胞,測得內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、核糖體、高爾基體上放射性強度的變化曲線如圖甲所示,以及在此過程中高爾基體、細胞膜、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜面積的變化曲線如圖乙所示.
①請判斷甲圖中的a、b、c曲線所指代的細胞器依次分別是:
 
、
 
、
 

②請判斷乙圖中的d、e、f曲線所指代的生物膜所屬的細胞結(jié)構(gòu)依次是:
 
、
 
 

③以上實驗也說明:各種不同的生物膜的成分和結(jié)構(gòu)
 
,它們之間密切聯(lián)系,保證了細胞生命活動高效、有序的進行.

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科目:高中生物 來源: 題型:

某池塘受生活污水的污染,如圖所示.在該生態(tài)系統(tǒng)中,不僅有浮游動物、魚類等,還有危害水生植物的病菌、害蟲.水生植物受害蟲侵害時能釋放出某些物質(zhì),引來害蟲的天敵.請回答下列相關(guān)問題:
(1)請指出該生態(tài)系統(tǒng)中存在的種間關(guān)系
 
,輸入該生態(tài)系統(tǒng)的能量有
 

(2)池塘中蘆葦、綠藻和黑藻等植物的分層現(xiàn)象,體現(xiàn)了群落的
 
結(jié)構(gòu).水生植物通過
 
 信息,引來害蟲的天敵.
(3)對于生活污水的輕微污染,池塘能夠經(jīng)過一段時間后恢復(fù)原狀,但生活污水不能過量流入池塘,說明
 

(4)某雜食性魚以沉水植物和草食性魚為食,若該魚取食沉水植物的比例由
1
2
調(diào)整到
2
3
,從理論上分析,該群落中承載的該雜食性魚數(shù)量是原來的
 
 倍(能量傳遞效率按10%計算).

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科目:高中生物 來源: 題型:

科學(xué)家經(jīng)過研究提出了生物膜的“流動鑲嵌模型”.請分析回答問題:
(1)在“流動鑲嵌模型”中,構(gòu)成生物膜的基本骨架是
 
,由于
 
的分布使生物膜的結(jié)構(gòu)表現(xiàn)出不對稱性.
(2)用熒光抗體標(biāo)記的人-鼠細胞融合的實驗過程及結(jié)果如圖所示.此實驗結(jié)果直接證明了細胞膜中的
 
,由此較好地解釋細胞膜結(jié)構(gòu)的
 
性.
(3)科學(xué)家在研究線粒體結(jié)構(gòu)和功能時發(fā)現(xiàn),其外膜包含很多稱作“孔道蛋白”的整合蛋白,可允許某些離子和小分子順濃度梯度通過,物質(zhì)的這種跨膜方式為
 
,體現(xiàn)了生物膜功能上的
 
性.若將線粒體的蛋白質(zhì)提取出來,脫離膜結(jié)構(gòu)的大部分蛋白質(zhì)無法完成其生理功能,說明
 
是完成生命活動的基礎(chǔ).
(4)構(gòu)成細胞的細胞器中,除了
 
、
 
外,其它都是由生物膜構(gòu)成的.

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖一是某物質(zhì)結(jié)構(gòu)示意圖,請根據(jù)圖回答下面的問題.
(1)該物質(zhì)名稱為
 

(2)該化合物共有
 
種氨基酸縮合而成,氨基酸縮合后形成的化學(xué)鍵是指圖中的
 

(3)該物質(zhì)水解時需要
 
個水分子,此過程除了需要水分子外,還需要
 
的參與.
(4)如圖二所示,當(dāng)含有下列結(jié)構(gòu)片段的蛋白質(zhì)在胃腸道中水解時,寫出產(chǎn)生的氨基酸結(jié)構(gòu)式分別是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于“生物體維持pH穩(wěn)定的機制”實驗的敘述中,錯誤的是( 。
A、鹽酸和氫氧化鈉都有腐蝕性,應(yīng)避免其與皮膚和眼睛接觸
B、根據(jù)所得實驗數(shù)據(jù),畫pH變化曲線時,一般以pH為橫軸
C、從加入鹽酸或NaOH后的變化來看,生物材料更像緩沖溶液
D、每種實驗材料測定完成后,都必須將燒杯充分洗凈,才可倒入等量的另種實驗材料

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同步練習(xí)冊答案