科學(xué)家經(jīng)過(guò)研究提出了生物膜的“流動(dòng)鑲嵌模型”.請(qǐng)分析回答問(wèn)題:
(1)在“流動(dòng)鑲嵌模型”中,構(gòu)成生物膜的基本骨架是
 
,由于
 
的分布使生物膜的結(jié)構(gòu)表現(xiàn)出不對(duì)稱(chēng)性.
(2)用熒光抗體標(biāo)記的人-鼠細(xì)胞融合的實(shí)驗(yàn)過(guò)程及結(jié)果如圖所示.此實(shí)驗(yàn)結(jié)果直接證明了細(xì)胞膜中的
 
,由此較好地解釋細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)的
 
性.
(3)科學(xué)家在研究線(xiàn)粒體結(jié)構(gòu)和功能時(shí)發(fā)現(xiàn),其外膜包含很多稱(chēng)作“孔道蛋白”的整合蛋白,可允許某些離子和小分子順濃度梯度通過(guò),物質(zhì)的這種跨膜方式為
 
,體現(xiàn)了生物膜功能上的
 
性.若將線(xiàn)粒體的蛋白質(zhì)提取出來(lái),脫離膜結(jié)構(gòu)的大部分蛋白質(zhì)無(wú)法完成其生理功能,說(shuō)明
 
是完成生命活動(dòng)的基礎(chǔ).
(4)構(gòu)成細(xì)胞的細(xì)胞器中,除了
 
、
 
外,其它都是由生物膜構(gòu)成的.
考點(diǎn):細(xì)胞膜的流動(dòng)鑲嵌模型,細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)
專(zhuān)題:
分析:1、生物膜的流動(dòng)鑲嵌模型
(1)蛋白質(zhì)在脂雙層中的分布是不對(duì)稱(chēng)和不均勻的.
(2)膜結(jié)構(gòu)具有流動(dòng)性.膜的結(jié)構(gòu)成分不是靜止的,而是動(dòng)態(tài)的,生物膜是流動(dòng)的脂質(zhì)雙分子層與鑲嵌著的球蛋白按二維排列組成.
(3)膜的功能是由蛋白與蛋白、蛋白與脂質(zhì)、脂質(zhì)與脂質(zhì)之間復(fù)雜的相互作用實(shí)現(xiàn)的.
2、結(jié)構(gòu)特點(diǎn):具有一定的流動(dòng)性.
(1)原因:膜結(jié)構(gòu)中的蛋白質(zhì)分子和脂質(zhì)分子是可以運(yùn)動(dòng)的.
(2)表現(xiàn):變形蟲(chóng)的變形運(yùn)動(dòng)、細(xì)胞融合、胞吞、胞吐及載體對(duì)相應(yīng)物質(zhì)的轉(zhuǎn)運(yùn)等.
(3)影響因素:主要受溫度影響,適當(dāng)溫度范圍內(nèi),隨外界溫度升高,膜的流動(dòng)性增強(qiáng),但溫度超過(guò)一定范圍,則導(dǎo)致膜的破壞.
3、功能特性:具有選擇透過(guò)性.
(1)表現(xiàn):植物根對(duì)礦質(zhì)元素的選擇性吸收,神經(jīng)細(xì)胞對(duì)K+的吸收和對(duì)Na+的排出,腎小管的重吸收和分泌,小腸的吸收等.
(2)原因:遺傳性決定載體種類(lèi)、數(shù)量決定選擇性.
解答: 解:(1)在“流動(dòng)鑲嵌模型”中,磷脂雙分子層構(gòu)成生物膜的基本骨架,蛋白質(zhì)在脂雙層中的分布是不對(duì)稱(chēng)和不均勻的.
(2)用熒光抗體標(biāo)記的人、鼠細(xì)胞膜上的抗體,實(shí)驗(yàn)結(jié)果直接證明了細(xì)胞膜中的蛋白質(zhì)分子可以運(yùn)動(dòng),體現(xiàn)了細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)具有流動(dòng)性.
(3)某些離子和小分子順濃度梯度通過(guò),并需要載體蛋白的協(xié)助的跨膜運(yùn)輸方式是協(xié)助擴(kuò)散或易化擴(kuò)散.體現(xiàn)了生物膜功能上的選擇透性.若將線(xiàn)粒體的蛋白質(zhì)提取出來(lái),脫離膜結(jié)構(gòu)的大部分蛋白質(zhì)無(wú)法完成其生理功能,說(shuō)明膜結(jié)構(gòu)的完整性(分子在生物膜上的有序排列)是完成生命活動(dòng)的基礎(chǔ).
(4)構(gòu)成細(xì)胞的細(xì)胞器中,核糖體、中心體是無(wú)膜的細(xì)胞器.
故答案為:
(1)脂雙層(磷脂雙分子層)    蛋白質(zhì)     
(2)蛋白質(zhì)分子可以運(yùn)動(dòng)    流動(dòng)
(3)易化擴(kuò)散   選擇透   膜結(jié)構(gòu)的完整性(分子在生物膜上的有序排列)
(4)核糖體  中心體
點(diǎn)評(píng):本題考查了細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)和功能以及有關(guān)實(shí)驗(yàn)等方面的知識(shí),意在考查考生能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系的能力;具備驗(yàn)證簡(jiǎn)單生物學(xué)事實(shí)的能力,并能對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行解釋、分析、處理,能對(duì)一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方案做出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和修訂的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示機(jī)體內(nèi)生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的途徑.下列說(shuō)法正確的是(  )
A、該圖示可以說(shuō)明神經(jīng)系統(tǒng)可控制內(nèi)分泌系統(tǒng)的活動(dòng)
B、胰島B細(xì)胞的分泌活動(dòng)也受④過(guò)程的調(diào)節(jié)
C、如果感受器、①、下丘腦、⑦和內(nèi)分泌腺組成機(jī)體內(nèi)的某一反射活動(dòng)的反射弧,則效應(yīng)器為圖中的內(nèi)分泌腺
D、如果圖示中的內(nèi)分泌腺為甲狀腺,則⑥的增加必將引起③和④的增加

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于線(xiàn)粒體和葉綠體共同點(diǎn)的敘述中,正確的是( 。
A、都含有少量的DNA
B、都是光合作用的場(chǎng)所
C、所含的酶都不相同
D、都存在于高等動(dòng)物細(xì)胞中

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖一表示某基因型為AaBb的雄性動(dòng)物(2N=4)體內(nèi)細(xì)胞分裂過(guò)程中不同時(shí)期細(xì)胞核內(nèi)染色體、染色單體、DNA含量的關(guān)系;圖二表示該生物的部分細(xì)胞分裂圖象;圖三表示細(xì)胞分裂過(guò)程中每條染色體的DNA含量隨時(shí)間的變化曲線(xiàn).請(qǐng)分析回答:

(注:圖二中的甲圖基因?yàn)锳aBB)
(1)圖一中a、b、c柱表示DNA的是
 
;圖二中甲所示細(xì)胞的名稱(chēng)是
 

(2)圖一中的數(shù)量關(guān)系由Ⅱ→Ⅲ變化的原因是
 
,這種變化相當(dāng)于圖二中的
 
變化過(guò)程(用甲、乙、丙及“→”表示),此過(guò)程發(fā)生在圖三曲線(xiàn)中的
 
段中.
(3)圖二甲中姐妹染色單體的相同位點(diǎn)上基因?yàn)锳和a,形成這一現(xiàn)象的可能是基因突變或
 
,此細(xì)胞繼續(xù)分裂,A和a的分離是否遵循分離定律?
 
.甲細(xì)胞分裂完成,形成配子的基因型為
 

(4)請(qǐng)繪出甲細(xì)胞再分裂為下一個(gè)時(shí)期的圖象,并標(biāo)注基因.
(5)圖二中乙、丙所示時(shí)期分別處于圖三中
 
 
段中,丙細(xì)胞中含有
 
對(duì)同源染色體、
 
個(gè)染色體組.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是兩類(lèi)細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖,請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)甲圖細(xì)胞屬于
 
細(xì)胞,判斷的理由是
 

(2)甲、乙兩圖的細(xì)胞具有相似的細(xì)胞膜;兩圖均有細(xì)胞器
 
;兩圖均有DNA,其中甲圖細(xì)胞有一個(gè)環(huán)狀DNA位于細(xì)胞內(nèi)特定的區(qū)域,該區(qū)域是[]
 
.這些均體現(xiàn)了兩類(lèi)細(xì)胞的
 
性.
(3)以上兩個(gè)細(xì)胞中,具有生物膜系統(tǒng)的是圖
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

圖1、圖2為兩細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)圖.請(qǐng)依圖回答(例如[1]細(xì)胞膜).

(1)圖2表示
 
的模式圖.其理由是:
 

(2)圖1中[
 
]
 
與12的形成有關(guān).
(3)圖1中能自我復(fù)制的細(xì)胞器有[
 
]
 
、[
 
]
 

(4)圖1中[
 
]
 
是動(dòng)、植物細(xì)胞都具有而功能卻不同的細(xì)胞器.
(5)圖2中與能量轉(zhuǎn)換有關(guān)的細(xì)胞器有[
 
]
 
、[
 
]
 

(6)圖2中與植物顏色有關(guān)的細(xì)胞器有[
 
]
 
、[
 
]
 

(7)兩圖中無(wú)膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器有:
 
;
(8)具有單層膜的細(xì)胞結(jié)構(gòu)有
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是某一動(dòng)物物種遷入一個(gè)適宜環(huán)境中后的增長(zhǎng)曲線(xiàn)圖,請(qǐng)回答:
(1)圖中的增長(zhǎng)曲線(xiàn)是
 
形,表示K值的一點(diǎn)是
 

(2)圖中表示種群增長(zhǎng)速度最快的點(diǎn)是
 

(3)遷入種群第2年后,增長(zhǎng)明顯加快的原因主要是
 

(4)第8年后,種群數(shù)量趨于穩(wěn)定,阻礙種群數(shù)量繼續(xù)增長(zhǎng) 的環(huán)境因素主要有:
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

酶是活細(xì)胞產(chǎn)生的.下列關(guān)于酶的論述錯(cuò)誤的是( 。
A、有些酶的元素組成與ATP相同
B、酶的數(shù)量因參與化學(xué)反應(yīng)而減少
C、酶的催化作用原理與無(wú)機(jī)催化劑一樣
D、細(xì)胞質(zhì)中含有DNA解旋酶

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列各項(xiàng)敘述中,都是對(duì)細(xì)胞多樣性描述的是( 。
①不同細(xì)胞的形態(tài)各不相同
②不同細(xì)胞的大小不同
③不同細(xì)胞都具有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)等結(jié)構(gòu)
④不同細(xì)胞的功能各不相同.
A、①②③B、①②④
C、②③④D、①②③④

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