分析 根據(jù)題意和圖示分析可知:圖中曲線表示雄性動物的某種細(xì)胞連續(xù)分裂過程中一個核中的染色體含量變化,所以a-e表示有絲分裂過程中染色體數(shù)目變化規(guī)律,f-g表示減數(shù)第一次分裂過程中染色體數(shù)目變化規(guī)律,h-j表示減數(shù)第二次分裂過程中染色體數(shù)目變化規(guī)律.
解答 解:(1)同源染色體上等位基因分離發(fā)生在減數(shù)第一次分裂過程中,即g時期;姐妹染色單體的分離發(fā)生在有絲分裂后期和減數(shù)第二次分裂后期,即d和i時期.
(2)根據(jù)圖示分析:表示有絲分裂過程的是a-e,其中間期是a,在分裂間期,細(xì)胞中發(fā)生的主要變化是完成染色體的DNA復(fù)制和有關(guān)蛋白質(zhì)的合成.
(3)減數(shù)第一次分裂后期,同源染色體分離,所以在減數(shù)第二次分裂過程中不含同源染色體.因此,圖中存在同源染色體的時期有a-g.
(4)根據(jù)題意和圖示分析可知:①細(xì)胞含有同源染色體,且著絲點(diǎn)分裂,處于有絲分裂后期;②細(xì)胞含有同源染色體,且同源染色體排列在赤道板兩側(cè),處于減數(shù)第一次分裂中期;③細(xì)胞含有同源染色體,且同源染色體排列在赤道板上,處于有絲分裂中期;④細(xì)胞不含同源染色體,著絲點(diǎn)分裂,處于減數(shù)第二次分裂后期.因此,與之相應(yīng)的曲線區(qū)段分別是d、g、c、i.
故答案為:
(1)g d和i
(2)a-e a DNA復(fù)制和有關(guān)蛋白質(zhì)的合成
(3)a-g
(4)d、g、c、i
點(diǎn)評 本題結(jié)合曲線圖和細(xì)胞分裂圖,考查細(xì)胞的有絲分裂和減數(shù)分裂,要求考生識記細(xì)胞有絲分裂和減數(shù)分裂不同時期的特點(diǎn),掌握有絲分裂和減數(shù)分裂過程中染色體數(shù)目和DNA含量變化規(guī)律,能根據(jù)圖中信息答題.
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年寧夏石嘴山市高二上12月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(1998•上海)在正常條件下進(jìn)行光合作用的某植物,當(dāng)突然改變某條件后,即可發(fā)現(xiàn)其葉肉細(xì)胞內(nèi)五碳化合物含量突然上升,則改變的條件是( )
A.停止光照 B.停止光照并降低CO2濃度
C.升高CO2濃度 D.降低CO2濃度
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 含a的雄配子不能成活 | B. | 含A的雄配子不能成活 | ||
C. | 含a的雌配子不能成活 | D. | 含A的雌配子不能成活 |
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 兩個種群間能量流動方向是乙→甲 | |
B. | M時甲種群的出生率小于死亡率 | |
C. | 兩種群數(shù)量波動幅度減小說明生態(tài)系統(tǒng)正在衰退 | |
D. | 甲和乙種群基因型頻率發(fā)生了改變,則生物不一定發(fā)生進(jìn)化 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該圖是在高倍光學(xué)顯微鏡下看到的結(jié)構(gòu) | |
B. | 此細(xì)胞不可能是原核細(xì)胞,只能是動物細(xì)胞 | |
C. | 結(jié)構(gòu)①是進(jìn)行有氧呼吸的主要場所 | |
D. | 結(jié)構(gòu)①和④都存在兩種核酸 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 受精過程就是指Ⅰ+Ⅱ的過程,實質(zhì)是精子的核和卵細(xì)胞的核融合 | |
B. | Ⅲ過程不可能有非同源染色體自由組合 | |
C. | Ⅰ過程可實現(xiàn)染色體的互換和自由組合 | |
D. | 受精卵中的遺傳物質(zhì)主要來自于染色體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 營養(yǎng)結(jié)構(gòu)越復(fù)雜,自我調(diào)節(jié)能力越大 | |
B. | 生態(tài)系統(tǒng)的成分越單純,自我調(diào)節(jié)能力越小 | |
C. | 抵抗力穩(wěn)定性越高,自我調(diào)節(jié)能力越大 | |
D. | 恢復(fù)力穩(wěn)定性越高,自我調(diào)節(jié)能力越大 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 可以用d點(diǎn)表示植物莖向光側(cè)濃度、c表示莖背光側(cè)濃度 | |
B. | 若該圖表示生長素濃度對芽生長的影響,則促進(jìn)莖生長的最適濃度在ac之間 | |
C. | c、d兩點(diǎn)生長素濃度的作用可用于解釋頂端優(yōu)勢現(xiàn)象 | |
D. | 不同的生長素濃度可以有相同的效應(yīng) |
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