如圖表示觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布實(shí)驗(yàn)基本實(shí)驗(yàn)步驟，對(duì)該實(shí)驗(yàn)基本步驟的敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、①表示制片，首先應(yīng)在潔凈的載玻片上滴一滴質(zhì)量分?jǐn)?shù)為0.9%的NaCl溶液
B、②表示解離，需要用質(zhì)量分?jǐn)?shù)8%的鹽酸處理烘干后的裝片
C、③表示用緩水流沖洗，以免影響染色
D、④表示用甲基綠和吡羅紅對(duì)標(biāo)本先后進(jìn)行染色
考點(diǎn)：DNA、RNA在細(xì)胞中的分布實(shí)驗(yàn)
專(zhuān)題：
分析：獨(dú)立完成觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布實(shí)驗(yàn)，包括理解實(shí)驗(yàn)?zāi)康�、原理、方法和操作步驟，掌握相關(guān)的操作技能，并能將這些實(shí)驗(yàn)涉及的方法和技能進(jìn)行綜合運(yùn)用．
解答： 解：A、載玻片上滴一滴質(zhì)量分?jǐn)?shù)為0.9%的NACL溶液是觀察人體活細(xì)胞時(shí)需要的操作，目的是保持細(xì)胞的活性．故A正確．
B、鹽酸能夠改變細(xì)胞膜的通透性，加速染色劑進(jìn)入細(xì)胞，同時(shí)使染色休中的DNA和蛋白質(zhì)分離，有利于DNA與染色劑結(jié)合．故B正確．
C、用緩緩的蒸餾水沖洗載玻片以防鹽酸影響染色．沖洗載玻片時(shí)水的流速要盡量慢，切忌直接用水龍頭沖洗．故C正確．
D、甲基綠和吡羅紅兩種染色劑對(duì)DNA和RNA的親和力不同，甲基綠使DNA呈現(xiàn)綠色，吡羅紅使RNA呈現(xiàn)紅色．利用甲基綠、吡羅紅混合染色劑將細(xì)胞染色，可以顯示DNA和RNA在細(xì)胞中的分布．故D錯(cuò)誤．
故選D．
點(diǎn)評(píng)：本題考查觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布實(shí)驗(yàn)的相關(guān)知識(shí)，意在考查考生理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示生物體內(nèi)遺傳信息的傳遞和表達(dá)過(guò)程，下列敘述不正確的是（　�。�
A、①②④過(guò)程分別需要DNA聚合酶、RNA聚合酶、逆轉(zhuǎn)錄酶
B、④過(guò)程發(fā)生在某些病毒體內(nèi)
C、RNA病毒以⑤⑥方式進(jìn)行自我復(fù)制
D、①②③均遵循堿基互補(bǔ)配對(duì)原則，但堿基配對(duì)的方式不同

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

尿液檢查是診斷泌尿系統(tǒng)疾病的重要依據(jù)，對(duì)于某些全身性病變以及身體其他臟器影響尿液改變的疾病如糖尿病、血液病、肝膽病等的診斷也有重要的參考價(jià)值．尿糖檢測(cè)的原理如圖所示．下列有關(guān)敘述不正確的是（　�。�
A、過(guò)程④為比色，若試紙呈深棕色，可推出此人尿液中含較多的葡萄糖
B、科學(xué)家將上述兩種酶固定在糖尿試紙上就可檢測(cè)尿糖
C、步驟③原子氧可以將某無(wú)色物質(zhì)氧化成有色化合物
D、為確診患有糖尿病，還應(yīng)檢測(cè)血液中胰島素的濃度

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某研究小組對(duì)分別取自4種不同生物的部分細(xì)胞進(jìn)行分析，獲得的結(jié)果如下（“+”表示有，“-”表示無(wú)），根據(jù)下表分析，下列敘述正確的是（　�。�
核膜 葉綠素 葉綠體 線粒體 中心體 細(xì)胞壁 核糖體
甲 - + - - - + +
乙 + - - - + - +
丙 + - - + - + +
丁 + + + + + + +
A、乙生物一定是真核生物，但不可能是植物
B、丙生物不可能是高等植物
C、甲生物能進(jìn)行光合作用，但不能進(jìn)行有氧呼吸
D、丁生物可能是藍(lán)藻等低等植物

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于生物工程的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、試管嬰兒技術(shù)包括人工受精和胚胎移植兩方面
B、葉肉細(xì)胞脫分化后可形成無(wú)定形狀態(tài)的薄壁細(xì)胞
C、動(dòng)物細(xì)胞融合技術(shù)的最重要的用途是培養(yǎng)具雙親優(yōu)良性狀的經(jīng)濟(jì)動(dòng)物
D、基因工程所用的工具有限制性核酸內(nèi)切酶、DNA連接酶、運(yùn)載體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某生物研究性學(xué)習(xí)小組設(shè)計(jì)了一個(gè)測(cè)定植物細(xì)胞液濃度的實(shí)驗(yàn)．實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下表：
 外界溶液濃度 0.15 0.2 0.25 0.3
 質(zhì)壁分離
狀況		 不分離 剛分離 顯著 顯著
則其細(xì)胞液濃度（X）應(yīng)為（　�。�
A、X≥O．2
B、X≤0.2
C、O．15＜X＜0.2
D、0.2＜X＜0.25

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是某生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)種群類(lèi)型數(shù)量的變化曲線，下列敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、S點(diǎn)之后發(fā)生的演替屬于次生演替
B、R→S時(shí)間內(nèi)該生態(tài)系統(tǒng)可能遭到嚴(yán)重自然災(zāi)害
C、R時(shí)和T時(shí)種群類(lèi)型數(shù)量相等，但物種類(lèi)型不一定相同
D、R時(shí)之前和T時(shí)之后，群落均未出現(xiàn)演替現(xiàn)象

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)生物技術(shù)實(shí)踐操作的敘述中，不正確的是（　　）
A、果醋發(fā)酵過(guò)程中，適時(shí)充氣，有利于醋酸菌的代謝
B、制作腐乳時(shí)，加鹽腌制可使豆腐塊變硬且能抑制雜菌生長(zhǎng)
C、用二苯胺試劑鑒定DNA時(shí)，在沸水浴條件下可使溶液呈綠色
D、家庭制作果酒時(shí)，用洗滌劑反復(fù)沖洗葡萄表面可能影響發(fā)酵效果

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

回答有關(guān)生物工程的問(wèn)題．
2012年諾貝爾生理學(xué)獎(jiǎng)的獲獎(jiǎng)成就是：研究者用逆轉(zhuǎn)錄病毒為載體，將四個(gè)不同作用的關(guān)鍵基因轉(zhuǎn)入體細(xì)胞內(nèi)，令其與原有基因發(fā)生重組，然后讓體細(xì)胞重新返回到“生命原點(diǎn)”，變成一個(gè)多功能的干細(xì)胞，該類(lèi)細(xì)胞簡(jiǎn)稱(chēng)iPS細(xì)胞，具有胚胎干細(xì)胞的特性．
（1）要將四種不同作用的“關(guān)鍵基因”轉(zhuǎn)入體細(xì)胞，首先必須與
 
整合．
（2）含“關(guān)鍵基因”的逆轉(zhuǎn)錄病毒進(jìn)入體細(xì)胞后，首先通過(guò)逆轉(zhuǎn)錄合成
 
，進(jìn)入細(xì)胞核后與
 
基因發(fā)生重組．
（3）多細(xì)胞個(gè)體發(fā)育過(guò)程中最原始的干細(xì)胞是
 
．根據(jù)分裂潛能，這類(lèi)細(xì)胞在個(gè)體發(fā)育中的分化順序是
 
．
A．全能→專(zhuān)能→多能   B．全能→多能→專(zhuān)能   C．多能→全能→專(zhuān)能   D．專(zhuān)能→全能→多能
（4）下列有關(guān)說(shuō)法錯(cuò)誤的是
 
．
A．細(xì)胞分化使同一來(lái)源的細(xì)胞間形成不同的mRNA
B．細(xì)胞的分化程度越低，越容易在體外進(jìn)行細(xì)胞培養(yǎng)
C．細(xì)胞分化僅發(fā)生在胚胎時(shí)期
D．未離體的體細(xì)胞不會(huì)表現(xiàn)出全能性
（5）該項(xiàng)研究運(yùn)用的生物技術(shù)稱(chēng)為
 
．
（6）從原理上看，讓體細(xì)胞回到“生命原點(diǎn)”的過(guò)程類(lèi)似于植物組織培養(yǎng)中的
 
過(guò)程．
（7）人體中的神經(jīng)元很少進(jìn)行分裂和自我更新，其細(xì)胞體一旦受損就不能復(fù)生．日常生活中，由于疾病、交通事故等造成的神經(jīng)系統(tǒng)損傷是相當(dāng)普遍的，患者很難康復(fù)，嚴(yán)重影響了生活質(zhì)量．假設(shè)某人因高空墜落致腰部受損而下肢癱瘓，請(qǐng)利用“iPS細(xì)胞具有胚胎干細(xì)胞的特性”原理，從理論上提供一個(gè)解決方案：
 
．

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