【題目】研究性學習小組在調(diào)查遺傳病時,發(fā)現(xiàn)小琳患有某種單基因遺傳病,并及時對小琳的家系進行了調(diào)查,構建的遺傳系譜圖如右，下列相關分析不正確的是（ ）

A. 只能肯定該病的遺傳方式是顯性遺傳

B. 小琳與母親基因型相同的概率是2/3

C. 小琳的舅舅和舅母再生一個孩子患病的概率為1/2

D. 圖中男性患者的基因型總是相同的

【答案】B

【解析】該病的遺傳方式可能是常染色體顯性遺傳病，也可能是伴X染色體顯性遺傳病，A正確；若該病是常染色體顯性遺傳病，則小琳與母親基因型相同的概率是2/3，若該病是伴X染色體顯性遺傳病，則小琳與母親基因型相同的概率是1/2，B錯誤；無論該病是常染色體顯性遺傳病，還是伴X染色體顯性遺傳病，小琳的舅舅和舅母再生一個孩子患病的概率均為1/2，C正確；論該病是常染色體顯性遺傳病，還是伴X染色體顯性遺傳病，圖中男性患者的基因型總是相同的，D正確。

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】某生物個體減數(shù)分裂產(chǎn)生的雌雄配子種類和比例均為Ab∶aB∶AB∶ab＝3∶3∶2∶2，若該生物進行自交，其后代出現(xiàn)純合體的概率是（ ）

A．1/4 B．1/16 C．26/100 D．1/100

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】右圖表示生態(tài)系統(tǒng)四種成分之間的關系，以下相關敘述中正確的是（ ）

A．1和2所包含的所有種群構成群落

B．3代表的不一定是原核生物

C．1、2、3根據(jù)捕食關系構成食物鏈和食物網(wǎng)

D．①代表光合作用，②代表細胞呼吸

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】近幾年隨著生態(tài)農(nóng)業(yè)的發(fā)展，水稻田中養(yǎng)殖河蟹已成為一種有效的增產(chǎn)、增收模式。右圖是某稻田中養(yǎng)殖河蟹后食物網(wǎng)的主要部分。請回答下列問題：

（1）水稻插秧時，每平方米一般控制在80株左右，這一措施主要是控制好水稻的________，以利于提高水稻產(chǎn)量。

（2）若養(yǎng)殖河蟹后食物網(wǎng)中其他生物的原捕食關系沒有改變，則稻田中新增加食物鏈_________條；河蟹與稻螟、稻飛虱形成了_________關系。稻螟和稻飛虱的蛾蟲被蛛網(wǎng)粘住時掙扎，蛛網(wǎng)的震動頻率屬于_________信息。

（3）河蟹在稻田中主要吞食稻田雜草幼嫩莖葉和稻桿基底葉，同時捕食稻螟和稻飛虱的蟲蛹。試從能量流動的角度分析稻田養(yǎng)蟹的意義：①____________________；②_________________。

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】科學家采用不同方法培育良種牛的過程．請據(jù)圖回答有關問題：

（1）與一般的繁育良種動物方式相比較，胚胎移植的優(yōu)勢是 。為提高良種奶牛的繁殖能力，在獲取卵母細胞之前需用促性腺激素對奶牛進行處理，目的是 。

（2）“轉(zhuǎn)基因牛”D培育過程中，常用受精卵作為外源基因的受體細胞，主要原因是 。

（3）圖中數(shù)字標號①代表的結構為 ，①將來發(fā)育為 ，c→d過程需對其均等分割的目的是 。A、B�；蛐褪欠裣嗤� 。

（4）在培育良種牛的過程中，都運用了動物細胞培養(yǎng)技術．在動物細胞培養(yǎng)過程中，為防止雜菌的污染而要加入一定量的 。

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列關于減數(shù)分裂的敘述中，正確的是（ ）

①減數(shù)分裂發(fā)生在能夠進行有性生殖的生物中

②減數(shù)分裂的過程是由原始的生殖細胞形成成熟的有性生殖細胞的過程

③減數(shù)分裂的特點是細胞中的染色體復制一次，而細胞連續(xù)分裂兩次

④減數(shù)分裂的結果是成熟生殖細胞中的染色體數(shù)目比原始生殖細胞的減少一半

⑤減數(shù)分裂是雖一種特殊的有絲分裂，但不一定具有細胞周期

A．①②③④ B．②③④⑤ C．①③④⑤ D．①②③④⑤

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】據(jù)下圖回答：

（1）果蠅體細胞中有 條染色體，________對同源染色體。

（2）果蠅的性別決定屬于_______型。決定果蠅性別的染色體是圖中的____________。

（3）果蠅體細胞中8條染色體可以分成_____ 個染色體組，其中每組共有_______條染色體，果蠅屬于______倍體生物。

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖表示某種動物精原細胞中的染色體和染色體上的基因，據(jù)圖回答：

（1）“1”與“2”，“3”與“4”稱為_________ _；“1”與“3”，“1”與“4”，“2”與“3”，“2”與“4”稱為__________ ___；B與b稱為____ ____；A與b稱為 ；進入配子時，A與a__ ___，A與B、A與b____ ______。

（2）該圖表示的生物在減數(shù)分裂時，將產(chǎn)生_____種配子，基因型

為________ __。

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】美國生態(tài)學家林德曼對賽達伯格湖的能量流動進行了定量分析。如圖12I為該系統(tǒng)碳循環(huán)示意圖，圖II為該系統(tǒng)能量流動示意圖，每個營養(yǎng)級中的數(shù)字代表未被利用量，箭頭中的數(shù)字代表同化量，圖III表示能量流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)某一營養(yǎng)級的變化示意圖，其中 表示能量值的多少。請分析回答：

（1）圖1中的①表示的生理過程是____________。

（2）由圖2可知，草食動物的同化量是___________，由生產(chǎn)者到草食動物，能量傳遞的效率是___________，草食動物流入分解者的能量除尸體的能量外，還應包含___________。

（3）圖3中，若表示草食動物所攝入（吃進）的全部能量，則B表示___________，C表示___________。由圖2可以總結出生態(tài)系統(tǒng)能量流動的主要特點是____________。

查看答案和解析>>

同步練習冊答案