細胞結構 | 描述 | |
A | 高爾基體 | 細胞內(nèi)蛋白質合成和加工,以及脂質合成的“車間” |
B | 核孔 | 實現(xiàn)核質之間頻繁的物質交換和信息交流 |
C | 細胞質基質 | 有氧呼吸第二個階段的場所 |
D | 染色質 | 易被酸性染料(如龍膽紫)染成綠色的結構 |
A. | A | B. | B | C. | C | D. | D |
分析 1、高爾基體對來自內(nèi)質網(wǎng)的蛋白質進行加工、分類和包裝的“車間”及“發(fā)送站”(動物細胞高爾基體與分泌物的形成有關;植物中參與細胞壁的形成).
2、有氧呼吸過程:第一階段(在細胞質基質中):C6H12O6→2丙酮酸+2ATP+4[H];
第二階段(線粒體基質中):2丙酮酸+6H2O→6CO2+20[H]+2ATP;
第三階段(線粒體內(nèi)膜上):24[H]+6O2→12H2O+34ATP.
3、染色質是指被堿性染料(如龍膽紫、醋酸洋紅)染成深色的物質,主要由DNA和蛋白質組成.
解答 解:A、內(nèi)質網(wǎng)是細胞內(nèi)蛋白質合成和加工,以及脂質合成的“車間”,A錯誤;
B、核孔實現(xiàn)核質之間頻繁的物質交換和信息交流,B正確;
C、細胞質基質是有氧呼吸第一個階段的場所,C錯誤;
D、染色質是易被堿性染料(如龍膽紫)染成深色的結構,D錯誤.
故選:B.
點評 本題考查了細胞的結構和功能的有關知識,要求考生能夠識記不同細胞器的結構和功能,識記核孔能夠實現(xiàn)核質之間頻繁的物質交換和信息交流,識記染色質的概念,再結合所學知識準確判斷各項,屬于基礎題.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生物圈通過碳循環(huán)實現(xiàn)碳元素的反復利用 | |
B. | 碳在各成分間以C02的形式傳遞 | |
C. | 溫室效應的形成與圖中d有關 | |
D. | 植樹造林可減少D中C02的含量 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
選項 | 實驗名稱 | 實驗操作 | 目的 |
A | 用顯微鏡觀察多種多樣的細胞 | 轉動轉換器 | 把要放大觀察的物像移至視野中央 |
B | 觀察DNA和RNA在細胞中的分布 | 用鹽酸處理人的口腔上皮細胞 | 改變細胞膜的通透性 |
C | 檢測植物組織中的脂肪 | 用酒精處理經(jīng)染色后的花生種子切片 | 洗去浮色 |
D | 觀察植物細胞的質壁分離與復原 | 用低倍鏡觀察紫色洋蔥鱗片葉的外表皮細胞 | 與發(fā)生質壁分離的細胞形成對照 |
A. | A | B. | B | C. | C | D. | D |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 3:1 | B. | 1:1 | C. | 3:2 | D. | 5:1 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 在胸腺中發(fā)育成熟的T淋巴細胞可參與細胞免疫 | |
B. | B細胞缺陷的人體對器官移植不會產(chǎn)生免疫排斥反應 | |
C. | 記憶細胞再次接觸相同抗原時能迅速產(chǎn)生大量的抗體 | |
D. | 體液免疫過程中只有漿細胞不能特異性識別抗原 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 120 | B. | 150 | C. | 240 | D. | 320 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源:2015-2016學年吉林省松原市高二上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下圖表示研究生長素在玉米胚芽鞘中運輸?shù)膶嶒灒傊瑝K甲和瓊脂塊乙位置如圖所示,下表是實驗裝置在黑暗中和單側光照射下,瓊脂塊甲和乙中生長素的相對量,該實驗能說明( )
A.黑暗中產(chǎn)生的生長素比有光時更多
B.光線改變了生長素在胚芽鞘中的分布
C.單側光使胚芽鞘彎向光源
D.生長素只能由胚芽鞘頂端向下運輸
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源:2015-2016學年吉林省松原市高二上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
關于人胰島素的敘述正確的是( )
①以碳鏈為基本骨架
②與雙縮脲試劑反應呈藍色
③促進肝糖原分解
④由胰島B細胞合成、分泌
A.①③ B.①④ C.②③ D.③④
查看答案和解析>>
湖北省互聯(lián)網(wǎng)違法和不良信息舉報平臺 | 網(wǎng)上有害信息舉報專區(qū) | 電信詐騙舉報專區(qū) | 涉歷史虛無主義有害信息舉報專區(qū) | 涉企侵權舉報專區(qū)
違法和不良信息舉報電話:027-86699610 舉報郵箱:58377363@163.com