分析 分析圖解:圖甲表示首先進(jìn)行免疫接種,然后發(fā)生二次免疫,二次免疫的特點(diǎn)是更快更強(qiáng);
圖乙表示體液免疫過程,圖中細(xì)胞A表示吞噬細(xì)胞,細(xì)胞B表示T細(xì)胞,細(xì)胞C表示B細(xì)胞,細(xì)胞D表示漿細(xì)胞,細(xì)胞E表示記憶細(xì)胞.
記憶細(xì)胞具有很長時間記憶該抗原特點(diǎn)的功能,當(dāng)抗原再次侵入機(jī)體后,會刺激記憶細(xì)胞增殖分化成漿細(xì)胞,產(chǎn)生大量抗體消滅抗原.
病毒只能寄生在活細(xì)胞中,所以培養(yǎng)病毒需要選用活細(xì)胞培養(yǎng)基.
解答 解:(1)接種疫苗在免疫學(xué)的應(yīng)用中屬于免疫預(yù)防.
(2)圖乙中能特異性識別抗原的細(xì)胞或物質(zhì)有T細(xì)胞、B細(xì)胞、記憶細(xì)胞、抗體.
(3)細(xì)胞A為吞噬細(xì)胞,在特異性免疫過程中,該細(xì)胞能夠攝取、處理、暴露抗原.
(4)過程③表示少數(shù)病菌(抗原)可以直接刺激細(xì)胞C(B細(xì)胞),過程⑤⑥表示B淋巴細(xì)胞的增殖分化.
(5)記憶細(xì)胞具有很長時間記憶該抗原特點(diǎn)的功能,當(dāng)抗原再次侵入機(jī)體后,會刺激記憶細(xì)胞增殖分化成漿細(xì)胞,產(chǎn)生大量抗體消滅抗原.
(6)病毒只能寄生在活細(xì)胞中,所以培養(yǎng)病毒需要選用活細(xì)胞培養(yǎng)基.
故答案為:
(1)免疫預(yù)防
(2)T細(xì)胞 B細(xì)胞 記憶細(xì)胞 抗體
(3)攝取、處理、暴露抗原
(4)病菌(抗原)直接刺激細(xì)胞C 增殖分化
(5)記憶B細(xì)胞迅速增殖分化為漿細(xì)胞并產(chǎn)生大量抗體
(6)選擇活細(xì)胞做培養(yǎng)基 病毒嚴(yán)格營寄生生活,脫離細(xì)胞不能獨(dú)立生存
點(diǎn)評 本題考查了人體免疫調(diào)節(jié)的有關(guān)知識,要求考生能夠掌握初次免疫與二次免疫的不同點(diǎn),識記體液免疫的過程,分析題圖獲取信息是解題的突破口,對于相關(guān)知識點(diǎn)的綜合應(yīng)用是解題的關(guān)鍵.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 豌豆的多對明顯相對性狀是孟德爾實(shí)驗(yàn)成功的重要保障 | |
B. | “演繹”的內(nèi)容主要指形成配子時成對的遺傳因子彼此分離 | |
C. | 所選親本必須是純合子是驗(yàn)證兩大遺傳定律的必要條件 | |
D. | 各種配子的成活率相等不是孟德爾分離比形成的必要條件 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①③ | B. | ②④ | C. | ①② | D. | ③④ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 由①×②到③,再到⑤過程中,只是發(fā)生了基因重組 | |
B. | 由③到⑥過程中,發(fā)生了非等位基因之間自由組合 | |
C. | 由③到⑥與由④到⑤過程中,都會用到秋水仙素處理萌發(fā)的種子和幼苗 | |
D. | 用③培育出④過程常用方法Ⅲ是應(yīng)用組織培養(yǎng)技術(shù) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 艾滋病病毒主要攻擊人體內(nèi)的T細(xì)胞 | |
B. | 獲得性免疫缺陷病就是指艾滋病 | |
C. | 艾滋病病毒主要由DNA,RNA和蛋白質(zhì)構(gòu)成,但沒有核糖體 | |
D. | 艾滋病病毒在離開人體后還能存活很久,危害極大 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 大腦 腦干 小腦 | B. | 大腦 大腦 腦干 | ||
C. | 大腦 下丘腦 小腦 | D. | 大腦 小腦 腦干 |
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