下列說法不正確的是（　　）
A、圖①虛線表示酶量增加一倍時，底物濃度和反應(yīng)速度的關(guān)系
B、圖②虛線表示增加酶濃度，其他條件不變時，生成物量變化的曲線
C、圖③中當(dāng)反應(yīng)溫度由t2調(diào)到最適溫度時，酶活性上升，因?yàn)閠2時酶的空間結(jié)構(gòu)保持穩(wěn)定
D、圖④模型可以解釋酶具有專一性
考點(diǎn)：酶的特性,酶促反應(yīng)的原理
專題：
分析：酶能降低化學(xué)反應(yīng)的活化能，加快化學(xué)反應(yīng)速率，但是酶只能改變化合反應(yīng)速率，不會改變化學(xué)反應(yīng)的平衡點(diǎn)，因此增加酶的量，或減少酶的量，只能使化學(xué)反應(yīng)加快或減慢，不能改變反應(yīng)的平衡點(diǎn)．影響酶促反應(yīng)速率的因素有：溫度、PH、底物濃度和酶濃度．
解答： 解：A、酶能加快化學(xué)反應(yīng)速率，所以酶量增加一倍時，酶促反應(yīng)速率也加快，所以圖①虛線可表示酶量增加一倍時，底物濃度和反應(yīng)速度關(guān)系，故A正確；
B、增加酶濃度就會加快反應(yīng)速率，在其他條件不變時，生成物量能盡快達(dá)到最大值，故B正確；
C、圖③中當(dāng)反應(yīng)溫度由t2調(diào)到最適溫度時，酶活性上升，因?yàn)閠2時酶的空間結(jié)構(gòu)保持穩(wěn)定，故C正確；
D、圖④模型由于缺少對照組，故不能解釋酶具有專一性，故D錯誤．
故選：D．
點(diǎn)評：本題結(jié)合曲線圖，考查影響酶促反應(yīng)速率的因素，意在考查考生分析曲線圖獲取有效信息的能力；理解所學(xué)知識要點(diǎn)，把握知識間內(nèi)在聯(lián)系的能力；能運(yùn)用所學(xué)知識和觀點(diǎn)，對生物學(xué)問題作出準(zhǔn)確的判斷和得出正確的結(jié)論．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

艾滋病病毒和大腸桿菌的主要區(qū)別是（　�。�
A、無細(xì)胞結(jié)構(gòu)B、無蛋白質(zhì)
C、無RNAD、無DNA

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是研究人員進(jìn)行的“固定化藻球的小球濃度對模擬生活污水脫氮效果的影響”研究流程圖，請回答下列問題；

（1）研究人員從污水處理廠曝氣池取活性污泥的主要原因是：
 
．
（2）研究中固定化藻球的方法是
 
，固定化小球的平均直徑為4mm，如果直徑過大，會影響
 
．
（3）右圖所示為不同濃度固定化藻菌小球?qū)δM污水中N元素去除效果關(guān)系曲線，圖中比例代表固定化藻菌小球體積與污水體積，如“…◆…1：9”代表1體積與9體積污水混合液，請回答：

①研究中“空白試驗(yàn)”的方法是向等量污水加入經(jīng)高溫殺死藻菌的固定化小球，設(shè)置“空白試驗(yàn)”組合的目的是
 
．
②試驗(yàn)表明最佳的小球濃度是V球：V水=
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

生物體內(nèi)葡萄糖分解代謝過程的圖解如下．請據(jù)圖回答：

（1）圖中乙代表的物質(zhì)名稱是
 
；在反應(yīng)①②③④中，可在人體細(xì)胞中進(jìn)行的是
 
；
（2）圖中②過程產(chǎn)生二氧化碳的場所是
 
．③過程產(chǎn)生二氧化碳的場所是
 
．
（3）糧食貯藏過程中，有時會發(fā)生糧堆發(fā)熱的現(xiàn)象，這是因?yàn)?div id="j1frpnz" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖所示某植物的非綠色器官在氧濃度為a、b、c、d時，測得的CO2釋放量和O2吸放量的變化．下列相關(guān)敘述不正確的是（　�。�
A、氧濃度為a時，該器官只進(jìn)行無氧呼吸
B、氧濃度為b時，無氧呼吸消耗葡萄糖的量是有氧呼吸的5倍
C、氧濃度為c時，較適于貯藏該植物器官
D、氧濃度為d時，有氧呼吸強(qiáng)度與無氧呼吸強(qiáng)度相等

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖，在夏季晴朗的一天，甲、乙兩株同種植物在相同條件下CO2吸收速率的變化．下列不正確的是（　�。�
A、甲植株在a點(diǎn)開始進(jìn)行光合作用
B、乙植株在e點(diǎn)有機(jī)物積累量最多
C、曲線b-c段和d-e段下降的原因不同
D、兩曲線b-d段不同的原因可能是甲乙植株氣孔開放度不同

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科目：高中生物 來源： 題型：

某區(qū)域植被茂密并棲息著大量的棕頭鷗．為打造棕頭鷗旅游品牌，計(jì)劃在島上大規(guī)模清除其他樹種，改種棕頭鷗喜居的樹種，并增設(shè)大量人工設(shè)施，改善該區(qū)域的居住環(huán)境．若此計(jì)劃得以實(shí)施，將使該區(qū)域（　　）
A、物種豐富度增加，棕頭鷗種內(nèi)斗爭加劇
B、群落演替按照不同于自然演替的速度和方向進(jìn)行
C、物質(zhì)循環(huán)加快，實(shí)現(xiàn)能量的高效循環(huán)利用
D、生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)發(fā)生變化，抵抗力穩(wěn)定性增加

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科目：高中生物 來源： 題型：

在模擬減數(shù)分裂中染色體數(shù)目及主要行為的變化過程中，當(dāng)你把做好的染色體放在畫好的初級精母細(xì)胞內(nèi)，讓長度相同、顏色不同的兩條染色體配對，使著絲點(diǎn)靠近，然后將兩對染色體橫向排列在紡錘體中部赤道板處，此時模擬的是（　�。�
A、減數(shù)第一次分裂前期
B、減數(shù)第一次分裂中期
C、減數(shù)第二次分裂中期
D、減數(shù)第二次分裂后期

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科目：高中生物 來源： 題型：

在分組開展人群中紅綠色盲遺傳病的調(diào)查時，錯誤的做法是（　　）
A、在某個典型的患者家系中調(diào)查，以判斷遺傳方式
B、在人群中隨機(jī)抽樣調(diào)查，以計(jì)算發(fā)病率
C、調(diào)查發(fā)病率時，應(yīng)保證樣本足夠大且性別比例相當(dāng)
D、若某小組的數(shù)據(jù)偏差較大，匯總時應(yīng)舍棄

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