A. | 人類可能比黑猩猩等近緣靈長類少了一對染色體 | |
B. | 人類與近緣靈長類染色體上存在不同排序的基因 | |
C. | 古猿進(jìn)化為人的過程與2 號染色體上的基因密切相關(guān) | |
D. | 染色體數(shù)目和結(jié)構(gòu)變異是導(dǎo)致各種生物進(jìn)化的主要原因 |
分析 1、現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的基本觀點:種群是生物進(jìn)化的基本單位,生物進(jìn)化的實質(zhì)在于種群基因頻率的改變;突變和基因重組產(chǎn)生生物進(jìn)化的原材料;自然選擇使種群的基因頻率發(fā)生定向的改變并決定生物進(jìn)化的方向;隔離是新物種形成的必要條件.
2、新物種形成的三個基本環(huán)節(jié):突變和基因重組、自然選擇及隔離.
解答 解:A、據(jù)題意可知,人類的第2號染色體是由古猿的兩條染色體融合而來,故人類可能比黑猩猩等近緣靈長類少了一對染色體,A正確;
B、由于人與這些靈長類動物在第4、5、12和17染色體上的倒位變異也存在一些差異,故人類與近緣靈長類染色體上存在不同排序的基因,B正確;
C、分析題干可知,古猿進(jìn)化為人的過程與2 號染色體上的基因密切相關(guān),C正確;
D、染色體數(shù)目和結(jié)構(gòu)變異為生物進(jìn)化提供了原材料,但導(dǎo)致各種生物進(jìn)化的主要原因是自然選擇,D錯誤.
故選:D.
點評 本題考查現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容、物種的形成,要求考生識記現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容,掌握新物種形成的三個環(huán)節(jié),能結(jié)合所學(xué)的知識準(zhǔn)確判斷各選項,屬于考綱識記和理解層次的考查.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖中所示的過程是細(xì)胞免疫過程 | |
B. | 細(xì)胞④與細(xì)胞⑤具有增殖分化能力 | |
C. | 機(jī)體再次受到同種抗原刺激時,人體消滅該抗原主要依靠細(xì)胞④的增殖分化 | |
D. | 流感病毒侵入人體后,圖示免疫過程不發(fā)揮作用 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 氧分子進(jìn)入紅細(xì)胞與血紅蛋白結(jié)合 | B. | 小腸絨毛上皮細(xì)胞吸收葡萄糖 | ||
C. | 葉綠體內(nèi)五碳化合物的生成 | D. | 唾液腺細(xì)胞分泌唾液淀粉酶 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 核酸分子多樣性取決于核酸中核苷酸的排列順序 | |
B. | RNA具有傳遞信息、催化反應(yīng)、轉(zhuǎn)運(yùn)物質(zhì)等功能 | |
C. | 雙鏈DNA分子的每個脫氧核糖上均連著一個磷酸和一個堿基 | |
D. | 用甲基綠和吡羅紅染色可觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 基因突變可以使基因的種類和數(shù)量發(fā)生改變 | |
B. | 基因上堿基對的改變一定引起基因結(jié)構(gòu)的改變 | |
C. | 染色體組整倍增加或減少,必然會導(dǎo)致基因種類的增加 | |
D. | 非同源染色體某片段的移接只能發(fā)生在減數(shù)分裂中 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 乙細(xì)胞中含有8條染色單體 | |
B. | 該生物的體細(xì)胞基因型可能是Ab | |
C. | 甲、乙細(xì)胞不可能出現(xiàn)在同一器官中 | |
D. | 乙細(xì)胞的DNA數(shù)目是甲細(xì)胞中DNA數(shù)目的兩倍 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
攝入食物中的能量 | 糞便中的能量 | 用于生長發(fā)育和繁殖的能量 | 呼吸作用散失的能量 |
51.6 | 27.0 | 1.5 | 23.1 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年江蘇省高二上期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
研究種群的特征有助于有害生物的防治和瀕危物種的保護(hù),下列不屬于種群特征的是
A.種群密度
B.年齡組成
C.物種豐富度
D.出生率和死亡率
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