11．澳洲某小島上生活著兩種棕櫚科植物．研究認(rèn)為在200萬(wàn)年前，它們的共同祖先遷移到該島時(shí)，一部分生活在pH較高的石灰?guī)r上，開花較早；另一部分生活在pH較低的火山灰上，開花較晚．由于花期不同，不能相互授粉，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期演變，最終形成兩個(gè)不同的物種．下列有關(guān)敘述正確的是（　�。�
A．這兩個(gè)物種的形成是定向變異的結(jié)果
B．最初遷移到該島時(shí)，兩個(gè)種群的基因庫(kù)差別較大
C．花期不同阻礙了基因交流，最終形成了生殖隔離
D．若將這兩種植物種植在相同環(huán)境中，它們能雜交產(chǎn)生可育后代

分析 現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的內(nèi)容：種群是生物進(jìn)化的基本單位；突變和基因重組產(chǎn)生進(jìn)化的原材料；自然選擇決定生物進(jìn)化的方向；隔離導(dǎo)致物種形成．

解答 解：A、變異是不定向的，A錯(cuò)誤；
B、最初遷移到該島時(shí)，兩個(gè)種群的基因庫(kù)差別不大，B錯(cuò)誤；
C、花期不同阻礙了基因交流，最終形成了生殖隔離，形成兩個(gè)不同的物種，C正確；
D、不同的物種由于存在生殖隔離，因此不能雜交，即使雜交也不能產(chǎn)生可育后代，D錯(cuò)誤．
故選：C．

點(diǎn)評(píng) 本題考查現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容，要求考生識(shí)記現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容，能正確分析題圖，再結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng)．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

2．如圖為HIV造成艾滋病的病程，顯示人體內(nèi)產(chǎn)生免疫力與HIV出現(xiàn)的情況．此外在臨床上，初期與潛伏期時(shí)并無(wú)病癥出現(xiàn)．試問(wèn)在潛伏期時(shí)應(yīng)如何采樣與檢測(cè)，以判斷病人是否已被感染（　�。�
A．采取口腔黏液直接測(cè)定HIV的存在
B．采取口腔黏液直接測(cè)定抗HIV抗體的存在
C．采取血液直接測(cè)定HIV的存在
D．采取血液直接測(cè)定抗HIV抗體的存在

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

3．如圖表示的是某類酶作用的模型．有關(guān)敘述正確的是（　�。�
A．酶只能在活細(xì)胞中發(fā)揮催化作用
B．圖中模型可用來(lái)解釋酶的催化具有高效性
C．圖中A表示酶，反應(yīng)前后化學(xué)性質(zhì)不發(fā)生變化
D．如果C、D表示兩個(gè)單糖分子，則B表示麥芽糖分子

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

19．DNA分子的復(fù)制方式曾有三種假說(shuō)（圖1），科學(xué)家運(yùn)用密度梯度離心等方法對(duì)此進(jìn)行研究，實(shí)驗(yàn)基本操作及結(jié)果如下．

①將兩組大腸桿菌分別在15NH4Cl培養(yǎng)液和14NH4Cl培養(yǎng)液中繁殖多代，最終得到分別含15N的大腸桿菌和含14N的大腸桿菌．
②從含15N的大腸桿菌和含14N的大腸桿菌中分別提取親代DNA，混合后在100℃條件下進(jìn)行熱變性處理，經(jīng)密度梯度離心后測(cè)定離心管中混合的DNA單鏈含量，結(jié)果如圖2-a所示．
③將含15N的大腸桿菌轉(zhuǎn)移到14NH4Cl培養(yǎng)液中，繁殖一代后提取子代大腸桿菌的DNA（F1DNA）．
④將F1DNA熱變性處理后進(jìn)行密度梯度離心，離心管中出現(xiàn)的兩個(gè)條帶對(duì)應(yīng)圖2-b的兩個(gè)峰；而未進(jìn)行熱變性處理的F1DNA進(jìn)行密度梯度離心，離心管中只出現(xiàn)一個(gè)條帶．
請(qǐng)回答問(wèn)題：
（1）培養(yǎng)液中的氮可被大腸桿菌用于合成四種脫氧核苷酸分子，作為進(jìn)一步合成DNA的原料．
（2）根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)結(jié)果，可排除3種假說(shuō)中的全保留復(fù)制和彌散復(fù)制．組成F1DNA的兩條單鏈的含N情況分別是一條含14N，一條含15N．
（3）為進(jìn)一步確認(rèn)上述推斷，將大腸桿菌在14NH4Cl培養(yǎng)液中繼續(xù)培養(yǎng)一代，得到F2DNA后重復(fù)操作④，預(yù)期經(jīng)過(guò)熱變性處理和未經(jīng)熱變性處理的離心管中，條帶數(shù)分別是2條、2條．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

6．下列關(guān)于ATP的敘述，不正確的是（　　）
A．ATP是細(xì)胞生命活動(dòng)的直接能源物質(zhì)
B．細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中也能合成少量的ATP
C．ATP中的高能磷酸鍵結(jié)構(gòu)穩(wěn)定且儲(chǔ)存的能量多
D．細(xì)胞代謝加快時(shí)ATP與ADP之間的轉(zhuǎn)化加快

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

16．研究人員在千島湖地區(qū)兩個(gè)面積、植被、氣候等環(huán)境條件相似的甲、乙兩島上對(duì)社鼠進(jìn)行種群數(shù)量調(diào)查，得到如圖所示結(jié)果．已知乙島上另一種鼠類--青毛碩鼠的數(shù)量要明顯多于甲島，且6到8月該島上有黃鼠狼活動(dòng)．下列分析正確的是（　�。�
A．甲、乙兩島上的社鼠與青毛碩鼠存在共生關(guān)系
B．從3月到11月，兩島社鼠的環(huán)境容納量均保持不變
C．兩島6月到7月期間社鼠的出生率均小于死亡率
D．黃鼠狼的捕食是導(dǎo)致6月之后乙島社鼠數(shù)量下降快的唯一因素

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

2．CRISPR/Cas9 系統(tǒng)作為新一代基因編輯工具，具有操作簡(jiǎn)便、效率高、成本低的特點(diǎn)．該系統(tǒng)由Cas9和單導(dǎo)向RNA（sgRNA）構(gòu)成．Cas9是一種核酸內(nèi)切酶，它和sgRNA構(gòu)成的復(fù)合體能與DNA分子上的特定序列結(jié)合，并在PAM序列（幾乎存在于所有基因）上游切斷DNA雙鏈（如圖所示）．DNA被切斷后，細(xì)胞會(huì)啟動(dòng)DNA損傷修復(fù)機(jī)制．在此基礎(chǔ)上如果為細(xì)胞提供一個(gè)修復(fù)模板，細(xì)胞就會(huì)按照提供的模板在修復(fù)過(guò)程中引入片段插入或定點(diǎn)突變，從而實(shí)現(xiàn)基因的編輯．

（1）真核細(xì)胞中沒(méi)有編碼Cas9的基因，可利用基因工程的方法構(gòu)建基因表達(dá)載體，將Cas9基因?qū)胝婧思?xì)胞．Cas9是在細(xì)胞中的核糖體合成的，而sgRNA的合成需要RNA聚合酶的催化．
（2）如圖所示，CRISPR/Cas9系統(tǒng)發(fā)揮作用時(shí)，sgRNA分子的序列與基因組DNA中特定堿基序列因?yàn)閴A基序列互補(bǔ)所以能結(jié)合在一起，然后由Cas9催化磷酸二酯鍵水解，從而使DNA分子斷裂．
（3）一般來(lái)說(shuō)，在使用CRISPR/Cas9系統(tǒng)對(duì)不同基因進(jìn)行編輯時(shí)，應(yīng)使用Cas9和不同（填“相同”或“不同”）的sgRNA進(jìn)行基因的相關(guān)編輯．
（4）通過(guò)上述介紹，你認(rèn)為基于CRISPR/Cas9系統(tǒng)的基因編輯技術(shù)在基因治療、基因水平進(jìn)行動(dòng)植物的育種、研究基因的功能等等方面有廣闊的應(yīng)用前景．（至少答出兩點(diǎn)）

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

18．如圖為細(xì)胞分裂的某一時(shí)期，下列有關(guān)敘述正確的是（　　）
A．此圖可能是有絲分裂中期的動(dòng)物細(xì)胞
B．此細(xì)胞內(nèi)含有2個(gè)四分體、4條染色體
C．①由蛋白質(zhì)和兩條脫氧核苷酸鏈構(gòu)成
D．姐妹染色單體即將分離發(fā)生自由組合

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年廣東汕頭金山中學(xué)高一上期末考試生物試卷（解析版） 題型：綜合題

某研究性學(xué)習(xí)小組利用熒光素－熒光素酶生物發(fā)光法，測(cè)定人參愈傷組織中ATP的含量，以研究人參細(xì)胞能量代謝的特點(diǎn)。

實(shí)驗(yàn)原理：熒光素在熒光素酶、ATP等物質(zhì)參與下，進(jìn)行反應(yīng)發(fā)出熒光；用分光光度計(jì)可測(cè)定發(fā)光強(qiáng)度；當(dāng)熒光素和熒光素酶都足量時(shí)，在一定范圍時(shí)，ATP的含量與發(fā)光強(qiáng)度成正比。

實(shí)驗(yàn)步驟：

步驟一：ATP的提�。悍Q取一定量的人參愈傷組織，研磨后沸水浴10 min，冷卻至室溫，離心，取上清液。

步驟二：ATP的測(cè)定：吸取一定量的上清液，放入分光光度計(jì)反應(yīng)室內(nèi)，并注入適量的所需物質(zhì)，在有氧等適宜條件下進(jìn)行反應(yīng)，記錄發(fā)光強(qiáng)度并計(jì)算ATP含量。

請(qǐng)回答下面的問(wèn)題：

（1）步驟一中的沸水浴處理，使酶的__________被破壞而失活。

（2）步驟二注入的物質(zhì)中，屬于反應(yīng)物的是________；分光光度計(jì)反應(yīng)室內(nèi)能量的轉(zhuǎn)換形式是________________________。

（3）熒光素酶價(jià)格昂貴，為能準(zhǔn)確測(cè)定出ATP的含量，又能節(jié)省酶的用量，學(xué)習(xí)小組探究了“測(cè)定ATP時(shí)所需熒光素酶溶液的最佳濃度”，實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖所示。

①學(xué)習(xí)小組配制了1×10－8 mol/L的ATP標(biāo)準(zhǔn)液、70 mg/L的熒光素溶液（過(guò)量）和_________溶液進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

②結(jié)果表明：圖中________點(diǎn)所對(duì)應(yīng)的熒光素酶濃度為最佳濃度。E、F、G點(diǎn)所對(duì)應(yīng)的熒光素酶濃度不同，但發(fā)光強(qiáng)度相同，這是因?yàn)開_______________________。

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同步練習(xí)冊(cè)答案