分析 1、中心法則:(1)遺傳信息可以從DNA流向DNA,即DNA的復制;(2)遺傳信息可以從DNA流向RNA,進而流向蛋白質,即遺傳信息的轉錄和翻譯.后來中心法則又補充了遺傳信息從RNA流向RNA以及從RNA流向DNA兩條途徑.
2、基因工程的基本操作程序有四步:①目的基因的獲取,②基因表達載體的構建,③將目的基因導入受體細胞,④目的基因的檢測與鑒定.
解答 解:(1)真核細胞中沒有編碼Cas9的基因,可利用基因工程的方法構建基因表達載體,將Cas9基因導入真核細胞.Cas9的化學本質是蛋白質,蛋白質的合成場所為核糖體,而sgRNA的合成需要轉錄過程中的RNA聚合酶的催化.
(2)如圖所示,CRISPR/Cas9系統(tǒng)發(fā)揮作用時,sgRNA分子的序列與基因組DNA中特定堿基序列因為堿基序列互補所以能結合在一起.要使DNA分子斷裂,需要由Cas9催化脫氧核苷酸之間的磷酸二酯鍵水解.
(3)根據(jù)堿基互補配對原則,在使用CRISPR/Cas9系統(tǒng)對不同基因進行編輯時,應使用Cas9和不同的sgRNA進行基因的相關編輯.
(4)通過上述介紹,基于CRISPR/Cas9系統(tǒng)的基因編輯技術在基因治療、基因水平進行動植物的育種、研究基因的功能等等方面有廣闊的應用前景.
故答案為:
(1)基因表達載體 核糖體RNA聚合
(2)堿基序列互補 磷酸二酯鍵
(3)不同
(4)基因治療、基因水平進行動植物的育種、研究基因的功能等
點評 本題考查了基因工程的有關知識,要求考生能夠掌握基因工程的操作步驟,識記基因工程的操作工具,能夠結合圖示以及所學知識準確答題,難度適中.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 若1表示DNA分子的基本單位,2-4可分別表示磷酸、核糖、4種含氮堿基 | |
B. | 若1表示真核細胞的生物膜系統(tǒng),2-4可分別表示細胞膜、細胞器膜、核膜 | |
C. | 若1表示可遺傳的變異,2-4可分別表示基因突變、基因重組、染色體變異 | |
D. | 若1表示人體穩(wěn)態(tài)調節(jié)機制,2-4可分別表示神經(jīng)調節(jié)、體液調節(jié)、免疫調節(jié) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 一條染色體復制形成的兩條染色體 | B. | 減數(shù)分裂過程中配對的兩條染色體 | ||
C. | 形態(tài)特征大體相同的兩條染色體 | D. | 分別來自父方和母方的兩條染色體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 這兩個物種的形成是定向變異的結果 | |
B. | 最初遷移到該島時,兩個種群的基因庫差別較大 | |
C. | 花期不同阻礙了基因交流,最終形成了生殖隔離 | |
D. | 若將這兩種植物種植在相同環(huán)境中,它們能雜交產(chǎn)生可育后代 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ②的量越小,說明該生態(tài)系統(tǒng)施用的有機肥料越多 | |
B. | ③的數(shù)值可間接表示該生態(tài)系統(tǒng)中消費者同化量的多少 | |
C. | ④的數(shù)值可間接表示流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)總能量的多少 | |
D. | 該生態(tài)系統(tǒng)一年中CO2的釋放量與消耗量相等 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細胞排列緊密呈正方形且有大液泡 | |
B. | 處于分裂后期細胞中有兩個中心體 | |
C. | 解離液可以促進染液與染色體的結合 | |
D. | 用龍膽紫染色后觀察染色體的形態(tài)和數(shù)目 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 過程①②分別需要用胰蛋白酶和聚乙二醇進行處理 | |
B. | 高爾基體在過程③發(fā)揮了重要作用 | |
C. | 過程⑤需要更換培養(yǎng)基,才能進一步分化為植株 | |
D. | A、B的基因型分別為Rr、Yy,則雜種植株的基因型為RrYy |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 水分子在線粒體基質中與丙酮酸發(fā)生氧化還原反應 | |
B. | [H]與氧氣結合,可以釋放大量能量 | |
C. | 葡萄糖在線粒體中徹底氧化分解,釋放大量能量 | |
D. | 有氧呼吸產(chǎn)生的二氧化碳中的氧原子來源于葡萄糖和水分子 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年廣東汕頭金山中學高一上期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下面能發(fā)生質壁分離的一組細胞是
A.人的口腔上皮細胞 B.用鹽酸解離的洋蔥根尖細胞
C.根尖分生區(qū)細胞 D.蠶豆葉的表皮細胞
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