在科學(xué)探究過(guò)程中，提出問(wèn)題和作出假設(shè)是兩個(gè)重要的環(huán)節(jié)．下列關(guān)于作出假設(shè)的描述，不正確的是（　�。�
A、要有一定的相關(guān)知識(shí)和觀察依據(jù)
B、要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐评砗鸵欢ǖ南胂罅?/span>
C、要對(duì)提出的問(wèn)題作出嘗試性回答
D、要有較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)操作和觀察能力
考點(diǎn)：探究影響酶活性的因素
專題：
分析：實(shí)驗(yàn)假設(shè)的正確與否并不影響實(shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)果，但實(shí)驗(yàn)假設(shè)的提出是在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上對(duì)某種現(xiàn)象所提出的一種解釋，所以需要一定的科學(xué)依據(jù)．
解答： 解：A、對(duì)實(shí)驗(yàn)提出假設(shè)應(yīng)有一定的知識(shí)與觀察依據(jù)，A正確；
B、對(duì)于某個(gè)問(wèn)題提出假設(shè)應(yīng)該有一定的想象力和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐评�，B正確；
C、很多科學(xué)發(fā)現(xiàn)就是對(duì)新問(wèn)題通過(guò)假設(shè)，作出嘗試性回答，然后驗(yàn)證來(lái)實(shí)現(xiàn)的，C正確；
D、假設(shè)只是對(duì)某個(gè)問(wèn)題的一種解釋，因此與較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)操作能力無(wú)關(guān)，D錯(cuò)誤．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：本題考查實(shí)驗(yàn)探究中假設(shè)的有關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力中有關(guān)實(shí)驗(yàn)假設(shè)的描述能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

有關(guān)維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的生理活動(dòng)的敘述中，正確的是（　�。�
①劇烈運(yùn)動(dòng)后，乳酸在血漿中含量先增加后減少；
②口渴時(shí)尿量明顯減少；
③少量失血后，血量很快恢復(fù)正常；
④人喝醋后，血漿中的pH明顯下降；
⑤組織液中蛋白質(zhì)含量過(guò)低，會(huì)引起組織水腫；
⑥炎熱的夏天，人體內(nèi)產(chǎn)生的熱過(guò)多引起發(fā)汗而使體溫不至于上升．
A、3個(gè)正確B、4個(gè)正確
C、5個(gè)正確D、6個(gè)正確

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于細(xì)胞中水和無(wú)機(jī)鹽的敘述，錯(cuò)誤的是（　　）
A、H2O的光解不需要酶的參與
B、細(xì)胞中無(wú)機(jī)鹽主要是以離子形式存在
C、有氧呼吸時(shí)，生成物H2O中的氫來(lái)自線粒體中丙酮酸的分解
D、B、Fe、Mn等微量元素對(duì)維持生物體生命活動(dòng)有重要意義

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

關(guān)于DNA和RNA的敘述，正確的是（　　）
A、DNA有氫鍵，RNA沒(méi)有氫鍵
B、原核細(xì)胞中既有DNA，也有RNA
C、一種病毒同時(shí)含有DNA和RNA
D、葉綠體、線較體和梭糖體都含有DNA

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

目前發(fā)現(xiàn)并確定具有食蟲性的植物已有600種以上，典型的代表如捕蠅草，為了驗(yàn)證其分泌液中有蛋白酶，某學(xué)生設(shè)計(jì)了兩組實(shí)驗(yàn)，如圖所示．在適宜溫度的水浴中保溫一段時(shí)間后，試管1、2中加入適量雙縮脲試劑，試管3、4不加任何試劑．下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)的敘述正確的是（　　）
A、實(shí)驗(yàn)①是對(duì)照組、實(shí)驗(yàn)②為實(shí)驗(yàn)組，兩組一起才能達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/span>
B、如果試管1中出現(xiàn)紫色反應(yīng)，即能證明分泌液中有蛋白酶
C、實(shí)驗(yàn)②的觀測(cè)指標(biāo)能證明分泌液中有蛋白酶
D、由試管2、3構(gòu)成的對(duì)照實(shí)驗(yàn)，即可得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示有限環(huán)境中某一種群增長(zhǎng)的曲線．下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（　　）
①K值是長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)環(huán)境所能維持的種群最大數(shù)量；
②該種群增長(zhǎng)的特點(diǎn)是：起始增長(zhǎng)很慢，但隨著種群基數(shù)的加大，增長(zhǎng)會(huì)越來(lái)越快；
③如果不考慮遷入遷出等其它因素，在K值時(shí)出生率與死亡率基本相等；
④假設(shè)這是魚的種群，當(dāng)捕撈剩余量達(dá)到
K
2
值時(shí)停止捕撈，種群恢復(fù)最快．
A、②B、④C、①③D、③④

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

關(guān)于激素與酶的比較，說(shuō)法不正確的是（　�。�
A、酶有專一性，激素對(duì)靶器官、細(xì)胞具有選擇性
B、酶具有高效性，微量的激素也能對(duì)代謝和生殖等過(guò)程有巨大影響
C、激素和酶都不組成細(xì)胞結(jié)構(gòu)，一樣不斷地發(fā)生代謝性降解，一經(jīng)起作用就被滅活
D、激素是生理調(diào)節(jié)物質(zhì)能使原有的功能加強(qiáng)或減弱，而酶可以改變細(xì)胞的代謝過(guò)程

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列各項(xiàng)中符合以自然選擇學(xué)說(shuō)為核心的現(xiàn)代生物進(jìn)化理論觀點(diǎn)的是（　�。�
A、突變、基因重組、隔離是新物種形成的三個(gè)基本環(huán)節(jié)
B、生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)在于種群基因頻率的改變
C、生物的變異是生物進(jìn)化的原材料
D、變異決定生物進(jìn)化的方向

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為細(xì)胞處于某種狀態(tài)下的圖示，對(duì)這一圖示的描述，正確的是（　�。�
A、左圖為高等植物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖，①處溶液的濃度一定大于⑥內(nèi)溶液濃度
B、右圖細(xì)胞分裂過(guò)程中，線粒體和高爾基體最為活躍
C、右圖中①與④，②與⑤，③與⑥是同源染色體，①②③可組成一個(gè)染色體組
D、左圖中結(jié)構(gòu)④與⑤是與能量轉(zhuǎn)換相關(guān)的細(xì)胞器，結(jié)構(gòu)②與該細(xì)胞細(xì)胞壁的形成相關(guān)

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