血紅蛋白是含有4條肽鏈、574個(gè)氨基酸的蛋白質(zhì),已知氨基酸的平均分子量為128,則:
(1)此蛋白質(zhì)共有肽鍵數(shù)目為
 
個(gè);
(2)此蛋白質(zhì)中含有的氨基的數(shù)量為
 
個(gè);
(3)此蛋白質(zhì)的分子量約為
 
考點(diǎn):蛋白質(zhì)的合成——氨基酸脫水縮合
專題:
分析:構(gòu)成蛋白質(zhì)的基本單位是氨基酸,其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是每種氨基酸分子至少都含有一個(gè)氨基和一個(gè)羧基,并且都有一個(gè)氨基和一個(gè)羧基連接再同一個(gè)碳原子上,這個(gè)碳原子還連接一個(gè)氫原子和一個(gè)側(cè)鏈基團(tuán).氨基酸在核糖體上通過(guò)脫水縮合的方式形成多肽,連接兩個(gè)氨基酸分子的化學(xué)鍵叫做肽鍵,用化學(xué)式-NH-CO-表示.在蛋白質(zhì)分子合成過(guò)程中①失去水分子數(shù)=肽鍵數(shù)=氨基酸數(shù)-肽鏈數(shù);②蛋白質(zhì)相對(duì)分子質(zhì)量=氨基酸平均相對(duì)分子質(zhì)量×氨基酸數(shù)量-失去水分子數(shù)×水的相對(duì)分子質(zhì)量③一個(gè)肽鏈中至少有一個(gè)游離的氨基和一個(gè)游離的羧基,在肽鏈內(nèi)部的R基中可能也有氨基和羧基.
解答: 解:(1)n個(gè)氨基酸形成m條鏈,形成的肽鍵數(shù)=n-m.根據(jù)題意分析可知:血紅蛋白分子中,含有574個(gè)氨基酸和4條肽鏈,則在形成此蛋白質(zhì)分子時(shí),形成的肽鍵數(shù)是574-4=570個(gè).
(2)由于一個(gè)肽鏈中至少有一個(gè)游離的氨基和一個(gè)游離的羧基,所以含4條肽鏈的血紅蛋白中含有的氨基的數(shù)量至少有4個(gè).
(3)根據(jù)蛋白質(zhì)相對(duì)分子質(zhì)量=氨基酸平均相對(duì)分子質(zhì)量×氨基酸數(shù)量-失去水分子數(shù)×水的相對(duì)分子質(zhì)量可知:血紅蛋白的分子量約為128×574-570×18=63212.
故答案為:
(1)570      
(2)至少4
(3)63212
點(diǎn)評(píng):本題考查蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)及脫水縮合的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生的識(shí)記能力和判斷能力,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖示四個(gè)不同國(guó)家中,在相同的時(shí)間內(nèi)人口種群大小與每英畝土地糧食產(chǎn)量的關(guān)系(實(shí)線為種群大小,虛線為每英畝土地糧食產(chǎn)量).請(qǐng)問(wèn)在無(wú)糧食進(jìn)口的情況下,哪一個(gè)國(guó)家能生存更長(zhǎng)久?( 。
A、
B、
C、
D、

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某生物興趣小組做了以下兩個(gè)實(shí)驗(yàn),請(qǐng)回答有關(guān)問(wèn)題:
I.用依樂(lè)藻進(jìn)行光合作用的實(shí)驗(yàn).他們將一枝依樂(lè)藻浸在加有適宜培養(yǎng)液的大試管中(室溫20℃),可觀察到光下枝條放出氣泡.他們以太陽(yáng)燈作為光源,移動(dòng)太陽(yáng)燈使之與大試管的距離不同,結(jié)果如圖1中曲線1,請(qǐng)回答:

(1)該實(shí)驗(yàn)研究的是
 
對(duì)光合速率的影響,以
 
作為衡量光合速率的指標(biāo).
(2)若將太陽(yáng)燈從90cm處突然移至45cm處,葉綠體中的C3含量將
 
(增加、不變、減少).
(3)該小組在室溫10℃和30℃時(shí)分別進(jìn)行了實(shí)驗(yàn),結(jié)果如曲線2和曲線3.D點(diǎn)的限制因素是
 

(4)該小組分離出依樂(lè)藻中的葉綠體(見圖2葉綠體的模式圖)在適宜條件下培養(yǎng),在b上發(fā)生的能量轉(zhuǎn)換為
 
,由b轉(zhuǎn)移至c的物質(zhì)主要包括
 

Ⅱ.用下列實(shí)驗(yàn)裝置研究甲狀腺激素對(duì)小鼠的新陳代謝的促進(jìn)作用.實(shí)驗(yàn)裝置足以維持實(shí)驗(yàn)過(guò)程中小鼠的生命,瓶口密封,忽略水蒸氣變化對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響,裝置放在適宜恒溫的環(huán)境中.

現(xiàn)有性別、日齡、大小相同的健康小鼠數(shù)只及有關(guān)的實(shí)驗(yàn)材料,提供良好的飼養(yǎng)條件等.同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)了如下的實(shí)驗(yàn)方案:
步驟1:將小鼠隨機(jī)均分為兩組,分別編號(hào)為A組、B組;
步驟2:A組切除甲狀腺,B組做假性切除處理,每天飼喂等量且適量的飼料,連續(xù)飼養(yǎng)一段時(shí)間,使其生理狀態(tài)穩(wěn)定;
步驟3:將A、B兩組小鼠分別放入A、B兩瓶中,待小鼠安靜后塞緊膠塞,一段時(shí)間后記錄兩裝置中液滴的移動(dòng)情況.
(1)該實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的裝置有不當(dāng)之處,請(qǐng)?jiān)诓辉黾訉?shí)驗(yàn)裝置的情況下加以修改.
 

(2)該實(shí)驗(yàn)的基本原理是
 

(3)預(yù)期修正后的實(shí)驗(yàn)的結(jié)果是
 

(4)有同學(xué)提出該實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)還不夠嚴(yán)謹(jǐn),需加以補(bǔ)充,請(qǐng)?jiān)诓辉黾訉?shí)驗(yàn)裝置的基礎(chǔ)上提出合理的補(bǔ)充方案(注:試劑不受限制).
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

農(nóng)業(yè)科技工作者在蘇云金芽孢桿菌中找到了一種抗蟲基因,釆用基因工程技術(shù)將該基因轉(zhuǎn)入棉花培育抗蟲棉花品系.
(1)該項(xiàng)技術(shù)的遺傳學(xué)原理是
 

A.基因突變B.基因重組C.基因復(fù)制D.基因分離
(2)利用該技術(shù)可獲得抗蟲基因.如:從蘇云金芽孢桿菌核糖體上分離出
 
,并以此為模板,
 
成互補(bǔ)的單鏈DNA,然后單鏈DNA在酶的作用下合成
 

(3)抗蟲基因只有與能被棉花細(xì)胞接受的基因載體--質(zhì)粒結(jié)合,才能進(jìn)入棉花細(xì)胞.否則,即使人工設(shè)法將其注入,也會(huì)被棉花細(xì)胞中內(nèi)的
 
分解.
(4)要使抗蟲基因與質(zhì)粒結(jié)合,必須用
 
來(lái)切割基因載體和目的基因,切割后的質(zhì)粒與目的基因片段還需要
 
酶,根據(jù)
 
原則使兩者粘合在一起.
(5)將粘合后得到的DNA分子注射到棉花植株雌蕊的子房,并使其進(jìn)入
 
細(xì)胞,待子房發(fā)育成果實(shí)后,取種子播種,從中獲取抗蟲棉.
(6)抗蟲棉之所以能抗蟲,是因?yàn)槊藁?xì)胞中的抗蟲基因表達(dá)出
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

植物的生長(zhǎng)發(fā)育受到多種激素共同的調(diào)節(jié),其中生長(zhǎng)素的作用主要是促進(jìn)植
物生長(zhǎng).
(1)圖一是研究不同濃度生長(zhǎng)素對(duì)幼根生長(zhǎng)影響的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,圖二表示利用玉米胚芽鞘研究生長(zhǎng)素在植物體內(nèi)運(yùn)輸方向的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路.請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
①生長(zhǎng)素是由植物生長(zhǎng)旺盛部位產(chǎn)生的,例如
 
 (寫出兩處);
②圖一所示實(shí)驗(yàn)結(jié)果說(shuō)明生長(zhǎng)素對(duì)幼根生長(zhǎng)的影響是
 
,此實(shí)驗(yàn)的對(duì)照組是
 
中培養(yǎng)的幼苗.
③圖二所示實(shí)驗(yàn)的結(jié)果是,只有甲.丁組的普通瓊脂塊能使去掉尖端的胚芽鞘繼續(xù)生長(zhǎng),說(shuō)明生長(zhǎng)素的運(yùn)輸方向是
 

(2)科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)紫外光可以抑制植物生長(zhǎng),原因是紫外光增加了植物體內(nèi)吲哚乙酸氧化酶的活性.從而促進(jìn)了生長(zhǎng)素氧化為3-亞甲基氧代吲哚、而后者沒(méi)有促進(jìn)細(xì)胞伸長(zhǎng)的作用.現(xiàn)在提供生長(zhǎng)狀況相同的健康的小麥幼苗若干作為實(shí)驗(yàn)材料,請(qǐng)完成下列實(shí)驗(yàn)方案,以驗(yàn)證紫外光抑制植鉚生長(zhǎng)與生長(zhǎng)素的氧化有關(guān).
步驟1:將小麥幼苗平均分為甲組和乙組;
步驟2:給予甲組
 
光照,給予乙組
 
光照;
步驟3:觀察兩組幼苗的
 
并測(cè)量
 
的含量;預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果:
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

赫爾希和蔡斯做噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)時(shí),分別用放射性同位素標(biāo)記的噬菌體去侵染未標(biāo)記的細(xì)菌,若噬菌體在細(xì)菌體內(nèi)復(fù)制了三代,則下列說(shuō)法正確的是(  )
A、標(biāo)記噬菌體的方法是分別用含32P和35S的培養(yǎng)基培養(yǎng)噬菌體
B、含有32P的子代噬菌體和含有35S的子代噬菌體分別占子代噬菌體總數(shù)的
1
4
和0
C、上述過(guò)程中噬菌體的遺傳信息流動(dòng)方向是:RNA→DNA→RNA→蛋白質(zhì)
D、噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)可以證明DNA是主要的遺傳物質(zhì)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

與有絲分裂比較,減數(shù)分裂特有的是( 。
A、有DNA分子復(fù)制
B、有同源染色體
C、有四分體出現(xiàn)
D、有姐妹染色單體分離

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

對(duì)某單細(xì)胞生物的某種細(xì)胞器中三種物質(zhì)的含量作測(cè)量,顯示了如圖所示變化(橫軸表示時(shí)間).該生物可能是(  )
A、酵母菌B、藍(lán)藻C、衣藻D、菠菜

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

大腸桿菌不具有的結(jié)構(gòu)或物質(zhì)是( 。
A、磷脂B、核膜
C、DNAD、核糖體

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同步練習(xí)冊(cè)答案