A、假設(shè)甲圖代表的細胞處在細胞周期中,則甲圖代表的細胞相當于乙圖的ab區(qū)間或fg區(qū)間 |
B、在細胞分裂周期中,染色體組的數(shù)目始終不變 |
C、在af區(qū)間可以發(fā)生的可遺傳變異有三種 |
D、甲圖所示結(jié)構(gòu)不可能代表細菌,但細菌分裂過程中也會出現(xiàn)DNA復(fù)制 |
科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、“達菲”能阻止甲型H1N1流感病毒在人體細胞間擴散 |
B、“達菲”能阻止甲型H1N1流感病毒在人體細胞內(nèi)的繁殖 |
C、“達菲”能使甲型H1N1流感病毒喪失對人體細胞的識別能力 |
D、“達菲”能使甲型H1N1流感病毒中控制神經(jīng)胺酶的基因發(fā)生突變 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、人們通常將動物組織消化后的初次培養(yǎng)稱為原代培養(yǎng) |
B、人工種子就是以植物組織培養(yǎng)得到的胚狀體、愈傷組織等為材料,經(jīng)過人工薄膜包裝得到的種子 |
C、胚胎移植前如需性別鑒定,通常提取內(nèi)細胞團的DNA進行SRY-PCR性別鑒定技術(shù) |
D、由工程技術(shù)構(gòu)建的轉(zhuǎn)基因牛、試管牛、克隆牛的性別比例均約為1:1 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、是否形成新物種是生物進化的標志 |
B、生殖隔離一旦形成就標志著新物種的產(chǎn)生 |
C、環(huán)境條件保持穩(wěn)定,種群的基因頻率不會發(fā)生變化 |
D、共同進化僅指生物與無機環(huán)境之間的不斷進化和發(fā)展 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、他們的祖先不同 |
B、自然選擇的方向不同 |
C、變異的方向不同 |
D、島上的生物未進化 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
選項 | X | Y | Z | |
A | 基因控制某一蛋白質(zhì)合成過程中,各種大分子的單體數(shù)量 | DNA(基因) | mRNA | 蛋白質(zhì) |
B | 減數(shù)分過程中各階段細胞的核DNA分子數(shù) | 初級精母細胞 | 次級精母細胞 | 精細胞 |
C | 構(gòu)成森林生態(tài)系統(tǒng)各成分的個體數(shù)量 | 生產(chǎn)者 | 初級消費者 | 次級消費者 |
D | 玉米(4n♀)×玉米(2n♂)→F1的各成分的染色體組數(shù) | 胚乳 | 種皮 | 胚 |
A、A | B、B | C、C | D、D |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、促進DNA散亂分布于紡錘體中央 |
B、促進著絲點分裂 |
C、抑制四分體形成 |
D、抑制細胞質(zhì)分裂 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、還應(yīng)設(shè)置一個氣球中加入等量煮沸過的酵母菌培養(yǎng)液的相同裝置作為對照 |
B、若30min后液面沒有變化是因為酵母菌只進行了有氧呼吸 |
C、若酵母菌進行了無氧呼吸,則液面應(yīng)該下降 |
D、該裝置還可以用來“探究酵母菌進行無氧呼吸的最適溫度” |
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