分析 分析圖示,表示植物組織的培養(yǎng)的流程圖,a表示脫分化,bc表示再分化,X結構表示愈傷組織.
植物組織培養(yǎng)技術:
1、過程:離體的植物組織,器官或細胞(外植體)→愈傷組織→胚狀體→植株(新植體).
2、原理:植物細胞的全能性.
3、條件:①細胞離體和適宜的外界條件(如適宜溫度、適時的光照、pH和無菌環(huán)境等);②一定的營養(yǎng)(無機、有機成分)和植物激素(生長素和細胞分裂素).
解答 解:(1)圖中的過程a為脫分化,X結構為脫分化形成的愈傷組織.
(2)在組織培養(yǎng)過程中,生長素和細胞分裂素的協(xié)同調(diào)控作用非常重要,人們常把它們成為“激素杠桿”.但植物生長調(diào)節(jié)劑在培養(yǎng)基中的用量要考慮組織中內(nèi)源激素的含量,才能有效地操作“激素杠桿”.
(3)在甜瓜的組織培養(yǎng)中,由于培養(yǎng)細胞一直處于不斷地分生狀態(tài),因此受到培養(yǎng)條件和外界壓力的影響,產(chǎn)生了部分四倍體再生植株.在育種中,為了提高突變率,可以對上述培養(yǎng)過程中的愈傷組織(或X結構)進行化學或物理誘變處理,促使其突變,在誘導分化形成植株,常用的化學誘變劑為秋水仙素.
故答案為:
(1)脫分化 愈傷組織
(2)生長素(或細胞分裂素) 細胞分裂素(或生長素) 內(nèi)源激素
(3)分生(或分裂生長或分裂) 愈傷組織(或X結構)
甲基磺酸乙酯(EMS)[或疊氮化鈉(SA)或秋水仙素](寫出一種即可)
點評 本題結合圖示,考查植物組織培養(yǎng)的相關知識,意在考查考生的識圖能力和理解所學知識要點,把握知識間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識網(wǎng)絡結構的能力;能運用所學知識,準確判斷問題的能力,屬于考綱識記和理解層次的考查.
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生物進化的基本單位是生態(tài)系統(tǒng) | |
B. | 長期的地理隔離最終可能導致生殖隔離 | |
C. | 自然選擇決定生物進化的方向 | |
D. | 生物進化過程的實質(zhì)就是種群基因頻率發(fā)生變化的過程 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 適當降低溫度,可以使果實成熟延遲 | |
B. | 對植物施一適量的乙烯,可以加速果實成熟 | |
C. | 適當提高環(huán)境中CO2濃度,可以加速果實成熟 | |
D. | 果實被采摘后,激素含量還會發(fā)生改變 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 伸肌肌群既有感受器也有效應器,興奮可在反射弧雙向傳遞 | |
B. | 若在①處施加一個有效刺激,c處膜電位會發(fā)生內(nèi)負外正→內(nèi)正外負→內(nèi)負外正的變化 | |
C. | 在CD段,鈉離子通道開放,大量外流,膜電位發(fā)生反轉(zhuǎn) | |
D. | D點時細胞膜內(nèi)側(cè)的鈉離子濃度不可能比外側(cè)高 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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