A. | ①②④ | B. | ②③④ | C. | ①②③ | D. | ③①④ |
分析 生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次:細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→個體→種群→群落→生態(tài)系統(tǒng)→生物圈.
①細(xì)胞:細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位.
②組織:由形態(tài)相似、結(jié)構(gòu)和功能相同的一群細(xì)胞和細(xì)胞間質(zhì)聯(lián)合在一起構(gòu)成.
③器官:不同的組織按照一定的次序結(jié)合在一起.
④系統(tǒng):能夠共同完成一種或幾種生理功能的多個器官按照一定的次序組合在一起.
⑤個體:由不同的器官或系統(tǒng)協(xié)調(diào)配合共同完成復(fù)雜的生命活動的生物.
⑥種群:在一定的自然區(qū)域內(nèi),同種生物的所有個體是一個種群.
⑦群落:在一定的自然區(qū)域內(nèi),所有的種群組成一個群落.
⑧生態(tài)系統(tǒng):生物群落與他的無機(jī)環(huán)境相互形成的統(tǒng)一整體.
⑨生物圈:由地球上所有的生物和這些生物生活的無機(jī)環(huán)境共同組成.
解答 解:①一個培養(yǎng)基內(nèi)的全部生物屬于群落;
②某一池塘中的全部魚類為不同的物種,不屬于種群,也不屬于群落,更不屬于生態(tài)系統(tǒng);
③肺炎患者肺部的肺炎雙球菌屬于種群;
④一根枯木及枯木上所有生物屬于生態(tài)系統(tǒng).
所以,③①④依次屬于生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次中的種群、群落和生態(tài)系統(tǒng).
故選:D.
點(diǎn)評 本題考查生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次,要求考生識記生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次,能準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng)所屬的結(jié)構(gòu)層次,再根據(jù)題干要求選出正確的答案即可,屬于考綱識記層次的考查.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 氣候條件發(fā)生了改變 | B. | 該種群生物的營養(yǎng)級降低 | ||
C. | 該種群的天敵大量遷出 | D. | 該種群遷入了大量同種個體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | C、H、O、N是組成生物體的基本元素,其中C是最基本元素 | |
B. | 青蛙和玉米細(xì)胞中的化學(xué)元素在種類和含量上基本相同 | |
C. | 合成ATP、DNA、RNA、脂肪等物質(zhì)時,都需要磷酸鹽做原料 | |
D. | 組成血紅蛋白、肌動蛋白的氨基酸種類和數(shù)目相同,僅排列順序不同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①② | B. | ①② | C. | ①②④ | D. | ①②③④ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | A+B,40 | B. | A,20 | C. | 大于A,大于20 | D. | 小于A,20 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 高爾基體具有對蛋白質(zhì)進(jìn)行加工的功能 | |
B. | 抗體從合成到分泌不經(jīng)過高爾基體 | |
C. | 高爾基體膜主要由磷脂和蛋白質(zhì)構(gòu)成 | |
D. | 高爾基體膜具有流動性 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
2,4-D濃度(mol/L) | 0 | 10-15 | 10-14 | 10-13 | 10-12 | 10-11 |
生根平均值(mm) | 2.0 | 3.8 | 7.2 | 9.4 | 15.1 | 20.3 |
A. | 促進(jìn)桂花枝條扦插生根的2,4-D最適濃度是10-11-10-12mol/L | |
B. | 一定濃度的2,4-D溶液對植物生根具有明顯的促進(jìn)作用 | |
C. | 超過一定濃度的2,4-D溶液對植物生根有抑制作用 | |
D. | 相同濃度2,4-D溶液和生長素溶液對插枝生根的作用相同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 實(shí)驗(yàn)名稱:觀察細(xì)胞中的線粒體 最佳取材部位:菠菜的葉肉細(xì)胞 | |
B. | 實(shí)驗(yàn)名稱:提取并研究細(xì)胞膜的化學(xué)組成 最佳取材部位:雞的成熟紅細(xì)胞 | |
C. | 實(shí)驗(yàn)名稱:觀察細(xì)胞中DNA和RNA的分布 最佳取材部位:HIV病毒 | |
D. | 實(shí)驗(yàn)名稱:觀察細(xì)胞中的葉綠體 最佳取材部位:菠菜的葉肉細(xì)胞 |
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