實(shí)驗(yàn)30min后紅墨水滴移動(dòng)情況 | ||
測(cè)定植物呼吸作用 | 甲裝置 | 左移(填“左”或“右”)1.5cm |
乙裝置 | 右移0.5cm | |
測(cè)定植物凈光合作用 | 甲裝置 | 右移(填“左”或“右”)4.5cm |
乙裝置 | 右移0.5cm |
分析 據(jù)圖分析:通過(guò)相同的裝置分析可知,測(cè)定植物的呼吸作用強(qiáng)度和光合作用的不同在于裝置D中所放入的液體的不同.若該裝置測(cè)定細(xì)胞呼吸作用強(qiáng)度時(shí),甲乙兩裝置的D中都放入NaOH溶液,吸收二氧化碳,因此液滴的移動(dòng)就來(lái)自于氧氣的吸收量,液滴向左移動(dòng);此外還要排除光合作用的影響.若該裝置測(cè)定植物的凈光合作用強(qiáng)度時(shí),甲乙兩裝置的D中都放入NaHCO3溶液,提供原料二氧化碳,因此液滴的移動(dòng)就來(lái)自于氧氣的釋放量,液滴向右移動(dòng),同時(shí)提供光合作用發(fā)生的適宜條件.
解答 解.Ⅰ.(1)這是關(guān)于光合作用強(qiáng)度測(cè)試的實(shí)驗(yàn)題,解決這個(gè)問(wèn)題要測(cè)光合作用強(qiáng)度,必須先測(cè)呼吸作用強(qiáng)度,在測(cè)呼吸作用強(qiáng)度時(shí)一定要將實(shí)驗(yàn)裝置置于黑暗條件下,使植物只進(jìn)行呼吸作用.甲裝置的D中用NaOH溶液除去玻璃鐘罩內(nèi)的CO2,植物呼吸作用消耗一定量O2釋放等量CO2,而CO2被NaOH溶液吸收,根據(jù)玻璃鐘罩內(nèi)氧氣體積的減少量即可測(cè)呼吸作用強(qiáng)度.
(2)凈光合作用強(qiáng)度的測(cè)試實(shí)驗(yàn)要滿足光合作用的條件,充足的光照、一定濃度的CO2由NaHCO3溶液提供,光合作用過(guò)程中消耗一定量CO2釋放等量O2,而CO2由甲裝置的D中NaHCO3溶液提供,因此玻璃鐘罩內(nèi)氣體體積的變化只受O2釋放量的影響而不受CO2氣體減少量的影響.
(3)若該裝置測(cè)定細(xì)胞呼吸作用強(qiáng)度時(shí),液滴的移動(dòng)就來(lái)自于氧氣的吸收量,液滴向左移動(dòng);若該裝置測(cè)定植物的凈光合作用強(qiáng)度時(shí),液滴的移動(dòng)就來(lái)自于氧氣的釋放量,液滴向右移動(dòng).
Ⅱ.(1)假設(shè)紅墨水滴每移動(dòng)1cm,植物體內(nèi)的葡萄糖增加或減少1g.那么該植物的呼吸作用速率是(1.5+0.5)×2=4g/小時(shí).凈光合速率=(5.5-0.5)×2=8g/小時(shí),真正的光合速率=呼吸速率+凈光合速率=4+8=12g/小時(shí).
(2)白天光照15小時(shí)的凈光合作用量是4×2×15=120g,一晝夜葡萄糖的積累量是15小時(shí)光合作用實(shí)際量減去24小時(shí)呼吸作用消耗量等同于15小時(shí)的凈光合作用量減去9小時(shí)的呼吸作用消耗量即8×15-4×9=84g.
故答案為:
I.(1)①NaOH ②遮光
(2)①NaHCO3 ②光照
(3)左 右
Ⅱ.(1)4 12
(2)84
點(diǎn)評(píng) 本題主要考查光合作用與呼吸作用的相關(guān)知識(shí),意在考查考生分析曲線獲取有效信息的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與觀點(diǎn),通過(guò)比較、分析與綜合等方法對(duì)某些生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行解釋、推理,做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論的能力;能用文字、圖表以及數(shù)學(xué)方式等多種表達(dá)形式準(zhǔn)確地描述生物學(xué)方面的內(nèi)容和計(jì)算能力.
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年河南省洛陽(yáng)市新安三高高三上12月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2015秋•慈溪市校級(jí)期中)如圖表示洋蔥根尖細(xì)胞有絲分裂各階段細(xì)胞核中DNA和細(xì)胞質(zhì)中mRNA含量變化.下列有關(guān)說(shuō)法正確的是( )
A.DNA分子的解旋只發(fā)生在圖中的b時(shí)期
B.將3H標(biāo)記的胸腺嘧啶脫氧核苷酸注入該細(xì)胞d時(shí)期細(xì)胞的放射性開(kāi)始增強(qiáng)
C.d時(shí)期細(xì)胞中每條染色體含有1或2個(gè)DNA分子
D.e時(shí)期完成細(xì)胞核DNA和細(xì)胞質(zhì)RNA的精確平分
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 觀察細(xì)胞質(zhì)壁分離時(shí)可選擇c區(qū)細(xì)胞 | |
B. | d區(qū)的細(xì)胞仍具有分裂能力,可用于觀察細(xì)胞的有絲分裂 | |
C. | 若①②表示一個(gè)完整細(xì)胞周期,①過(guò)程所經(jīng)歷的時(shí)間明顯比②過(guò)程長(zhǎng) | |
D. | ③和④過(guò)程中細(xì)胞核遺傳物質(zhì)發(fā)生了改變,因此細(xì)胞的形態(tài)也發(fā)生了改變 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 40條 | B. | 20條 | C. | 10條 | D. | 0條 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 青蒿素可能會(huì)干擾瘧原蟲(chóng)線粒體的功能而影響其能量供應(yīng) | |
B. | 瘧原蟲(chóng)在生態(tài)系統(tǒng)的成分中屬于分解者 | |
C. | 瘧原蟲(chóng)只能通過(guò)主動(dòng)運(yùn)輸攝取營(yíng)養(yǎng)物質(zhì) | |
D. | 注射青蒿素治療瘧疾屬于非特異性免疫 |
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年河北省保定市高三上摸底生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2015秋•保定月考)科學(xué)家往小球藻培養(yǎng)液中通人14CO后,分別給予小球藻不同時(shí)間的光照,結(jié)果如下表:
實(shí)驗(yàn)組別 | 光照時(shí)間(s) | 放射性物質(zhì)分布 |
1 | 2 | 大量3﹣磷酸甘油酸(三碳化合物) |
2 | 20 | 12中磷酸化糖類 |
3 | 60 | 除上述12種磷酸化糖類外,還有氨基酸、有機(jī)酸等 |
根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析,下列敘述錯(cuò)誤的是( )
A.本實(shí)驗(yàn)研究的是卡爾文循環(huán)
B.每組光照后需立即將小球藻處理使酶失活才能測(cè)定放射性物質(zhì)分布
C.小球藻無(wú)葉綠體,CO2的消耗是在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中發(fā)生的
D.實(shí)驗(yàn)結(jié)果說(shuō)明光合作用產(chǎn)物除糖類外還有其它有機(jī)物
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞吸收M的方式同圖乙中的b | |
B. | 細(xì)胞吸收M需載體蛋白的參與 | |
C. | 神經(jīng)細(xì)胞產(chǎn)生興奮時(shí),Na+的跨膜運(yùn)輸方式為圖乙中的a | |
D. | 圖乙所示體現(xiàn)了細(xì)胞膜的信息交流功能 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 膜中的磷脂是可以移動(dòng)的,膜蛋白鑲嵌在脂雙層中 | |
B. | 膜中的多種組分都可以移動(dòng)的,膜蛋白鑲嵌在脂雙層中 | |
C. | 膜中的磷脂是可以移動(dòng)的,膽固醇鑲嵌在脂雙層中 | |
D. | 膜中的多種組分都可以移動(dòng)的,膽固醇鑲嵌在脂雙層中 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:多選題
A. | 礦質(zhì)元素被綠色植物吸收,其枯枝落葉腐爛后又還給土壤 | |
B. | 被輕度污染的水體經(jīng)過(guò)生物和理化作用而得到凈化 | |
C. | 森林遭受火災(zāi)后通過(guò)繁殖作用得到恢復(fù)更新 | |
D. | 過(guò)度開(kāi)墾草原、毀林造田使氣候失調(diào)、土地沙漠化 |
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