下列關(guān)于細(xì)胞工程的敘述，正確的是

A．細(xì)胞的全能性是植物組織培養(yǎng)和動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)的理論基礎(chǔ)

B．進(jìn)行植物組織培養(yǎng)，需先用酶解法去掉細(xì)胞壁

C．要獲取單克隆抗體只能將雜交瘤細(xì)胞注入小鼠體內(nèi)培養(yǎng)

D．動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)可作為檢測(cè)有害物質(zhì)的有效手段

D

【解析】細(xì)胞的全能性是植物組織培養(yǎng)的理論基礎(chǔ)，而動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)的理論基礎(chǔ)是細(xì)胞增殖，故A錯(cuò)誤；進(jìn)行植物體細(xì)胞雜交，需先用酶解法去掉細(xì)胞壁，但是植物組織培養(yǎng)不需要酶解法去壁，故B錯(cuò)誤；要獲取單克隆抗體可以將雜交瘤細(xì)胞注入小鼠體內(nèi)培養(yǎng)，也可以在體外培養(yǎng)液中培養(yǎng)，故C錯(cuò)誤；動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)可作為檢測(cè)有害物質(zhì)的有效手段，故D正確。

考點(diǎn)：本題考查植物組織培養(yǎng)、動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)、單克隆抗體，意在考查能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力。

考點(diǎn)分析： 考點(diǎn)1：細(xì)胞工程 試題屬性
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相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：2014-2015學(xué)年浙江省金麗衢十二校高三第一次聯(lián)考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列物質(zhì)或結(jié)構(gòu)中含有糖類的是

A．ATP B．生長(zhǎng)素 C．淀粉酶 D．膽固醇

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科目：高中生物 來源：【推薦】2014-2015學(xué)年廣東省揭陽市高一下階段考試生物卷（解析版） 題型：選擇題

如圖為人體細(xì)胞的分裂、分化、衰老和凋亡過程的示意圖，圖中①～⑥為各個(gè)時(shí)期的細(xì)胞，a～c表示細(xì)胞所進(jìn)行的生理過程。據(jù)圖分析，下列敘述正確的是( )。

A．b過程是細(xì)胞分化過程，在此過程中基因會(huì)選擇性表達(dá)

B．c過程是細(xì)胞分裂過程，在此過程中會(huì)改變細(xì)胞內(nèi)的遺傳物質(zhì)

C．與①相比，②的表面積/體積的比值增大，與外界環(huán)境的物質(zhì)交換能力也增強(qiáng)

D．人在胚胎發(fā)育過程中尾的消失是細(xì)胞凋亡引起的

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科目：高中生物 來源：2014-2015學(xué)年湖北省武漢市高二3月月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

新華社華盛頓訊 繼科學(xué)家在去年宣布成功繪制人類基因組之后，走在人類基因研究最前沿的科學(xué)家們又揭示出了人類基因的面貌，這包括基因的數(shù)量、分布特點(diǎn)等，這是人類在基因組研究方面取得的又一重大成就。人類基因組面貌的重大發(fā)現(xiàn)主要有四個(gè)：

發(fā)現(xiàn)之一是人類基因數(shù)量少得驚人。一些研究員曾經(jīng)預(yù)測(cè)人類基因組的基因數(shù)達(dá)到14萬個(gè)，但塞萊拉公司將人類基因總數(shù)定在26383到39114個(gè)之間，如果最終確定的基因數(shù)在這個(gè)范圍內(nèi)，比如3萬個(gè)左右，那么人類只比果蠅多大約1.3萬個(gè)基因。塞萊拉公司的科學(xué)家測(cè)出的序列準(zhǔn)確地覆蓋了基因組的95％，并已經(jīng)確定了所有基因的2/3，平均測(cè)序精度在9.96％。

隨著人類基因組圖譜的進(jìn)一步完善和人類基因組面貌被初步揭示，科學(xué)家現(xiàn)在開始將研究重點(diǎn)轉(zhuǎn)向“蛋白質(zhì)”，相對(duì)應(yīng)于人類細(xì)胞中的全部基因?yàn)榛蚪M，由全套基因組編碼控制的蛋白質(zhì)被稱為蛋白組。根據(jù)你所了解到的最新信息判斷，下列敘述中正確的是

A．一個(gè)基因制造一種蛋白質(zhì)

B．一個(gè)基因可以產(chǎn)生多種蛋白質(zhì)

C．人類蛋白組中大約有3萬左右種蛋白質(zhì)

D．A、C兩項(xiàng)敘述是正確的

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科目：高中生物 來源：2014-2015學(xué)年湖北省武漢市高二3月月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

植物組織培養(yǎng)依據(jù)的原理、培養(yǎng)過程的順序及誘導(dǎo)的植物激素分別是

①體細(xì)胞全能性 ②離體植物器官、組織或細(xì)胞 ③根、芽 ④生長(zhǎng)素和細(xì)胞分裂素 ⑤生長(zhǎng)素和乙烯 ⑥愈傷組織 ⑦再分化 ⑧脫分化 ⑨植物體

A.①②⑧⑥⑦③⑨④ B.①②⑦⑥⑧③⑨⑤

C.①⑥②⑨⑧③⑦⑤ D.①②⑨⑧⑥⑦③④

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科目：高中生物 來源：2014-2015學(xué)年湖北省武漢市高二3月月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

通過植物體細(xì)胞雜交可以獲得“煙草—菠菜”——一種新型的煙草品種。下圖為培育雜種植株過程的示意圖,下列操作不是必需的是

A.在融合之前除去兩種細(xì)胞的細(xì)胞壁

B.原生質(zhì)體先進(jìn)行脫分化處理再融合

C.原生質(zhì)體融合后篩選雜種細(xì)胞繼續(xù)培養(yǎng)

D.誘導(dǎo)雜種細(xì)胞形成愈傷組織再分化成植株

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科目：高中生物 來源：2014-2015學(xué)年湖北省武漢市高二3月月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列關(guān)于基因工程的敘述中，錯(cuò)誤的是

A．基因工程常用的運(yùn)載體包括細(xì)菌的質(zhì)粒、噬菌體、動(dòng)植物病毒

B．將目的基因?qū)氪竽c桿菌最常用的方法是用Ca2+處理細(xì)胞

C.基因工程中的工具酶有限制酶和DNA連接酶

D．基因治療是把有基因缺陷的細(xì)胞中的缺陷基因剔除后再導(dǎo)入健康的外源基因

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科目：高中生物 來源：2014-2015學(xué)年黑龍江省高三第一次模擬考試?yán)砭C生物試卷（解析版） 題型：選擇題

關(guān)于下圖的描述不正確的是

A．圖1光照強(qiáng)度為b時(shí)，植物光合作用強(qiáng)度小于呼吸作用強(qiáng)度

B．圖2氧氣濃度為b時(shí)，植物既不進(jìn)行有氧呼吸也不進(jìn)行無氧呼吸

C．圖3的a、b兩條曲線可分別表示pH對(duì)胃蛋白酶、胰蛋白酶活性的影響

D．圖4中曲線乙為自然條件下草履蟲的種群數(shù)量增長(zhǎng)曲線，則種群數(shù)量達(dá)到K值時(shí)，增長(zhǎng)速率為0

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科目：高中生物 來源：2014-2015學(xué)年江西省高三4月聯(lián)考生物試卷（解析版） 題型：綜合題

（9分）圖一表示某植物葉肉細(xì)胞內(nèi)的物質(zhì)轉(zhuǎn)化過程，圖二裝置中的甲、乙、丙三只廣口瓶容積均為500mL，在乙瓶中用溶液培養(yǎng)法培養(yǎng)一株該植物 (實(shí)驗(yàn)在恒溫條件下進(jìn)行，乙瓶中的植物及培養(yǎng)液的體積忽略不計(jì)，假設(shè)該植物呼吸作用利用的有機(jī)物只有葡萄糖) 。請(qǐng)據(jù)圖分析并回答下列問題：

（1）葉綠體中增大膜面積的結(jié)構(gòu)是______，線粒體中增大膜面積的結(jié)構(gòu)是______。

（2）圖一中在葉綠體膜上發(fā)生的生理過程的是________，能在人體細(xì)胞內(nèi)能發(fā)生的是_________過程，有ATP產(chǎn)生的是________過程（均填圖中字母）。

（3）為檢測(cè)圖二裝置中該植物的光合作用速率，關(guān)閉A打開B，先將裝置置于黑暗環(huán)境中1小時(shí)，檢測(cè)丙瓶?jī)?nèi)氣體，發(fā)現(xiàn)氧氣濃度下降了3%，則丙瓶?jī)?nèi)氣體體積_____（增加／減少／基本不變）。再給予裝置1小時(shí)適宜光照，檢測(cè)丙瓶?jī)?nèi)氣體，發(fā)現(xiàn)氧氣濃度比初始狀態(tài)上升了7%。假如該植物合成的有機(jī)物全部為葡萄糖，則這1小時(shí)內(nèi)該植物光合作用共產(chǎn)生氧氣________________ml。打開A，從甲瓶的“取樣品活塞”處抽取氣體，直到將整個(gè)裝置中的全部氣體抽盡，得到的氣體與實(shí)驗(yàn)前相比大約相差________________ml。

（4）若乙瓶中通入18O標(biāo)記的氧氣，一段時(shí)間后檢測(cè)葉片葡萄糖中 （可能／不可能）有18O標(biāo)記。

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