下列有關(guān)細(xì)胞呼吸原理應(yīng)用的分析，錯(cuò)誤的是（　　）
A、種在湖邊的玉米長(zhǎng)期被水淹，生長(zhǎng)不好，原因是有氧呼吸受阻
B、人體劇烈運(yùn)動(dòng)后會(huì)感到肌肉酸痛，因?yàn)榧〖?xì)胞無(wú)氧呼吸產(chǎn)生的乳酸在細(xì)胞中積累
C、人體在劇烈運(yùn)動(dòng)過(guò)程中骨胳肌細(xì)胞主要靠無(wú)氧呼吸提供能量
D、人體成熟紅細(xì)胞只能進(jìn)行無(wú)氧呼吸分解葡萄糖，產(chǎn)生乳酸
考點(diǎn)：無(wú)氧呼吸的概念與過(guò)程
專(zhuān)題：
分析：本題主要考查有氧呼吸和無(wú)氧呼吸的過(guò)程．
1、有氧呼吸的第一、二、三階段的場(chǎng)所依次是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體基質(zhì)和線粒體內(nèi)膜．有氧呼吸第一階段是葡萄糖分解成丙酮酸和[H]，合成少量ATP；第二階段是丙酮酸和水反應(yīng)生成二氧化碳和[H]，合成少量ATP；第三階段是氧氣和[H]反應(yīng)生成水，合成大量ATP．
2、無(wú)氧呼吸的場(chǎng)所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)，無(wú)氧呼吸的第一階段和有氧呼吸的第一階段相同．無(wú)氧呼吸由于不同生物體中相關(guān)的酶不同，在植物細(xì)胞和酵母菌中產(chǎn)生酒精和二氧化碳，在動(dòng)物細(xì)胞和乳酸菌中產(chǎn)生乳酸．
解答： 解：A、種在湖邊的玉米長(zhǎng)期被水淹，生長(zhǎng)不好，原因是有氧呼吸受阻，釋放的能量少，影響了礦質(zhì)元素的吸收，A正確；
B、人體劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí)，肌細(xì)胞無(wú)氧呼吸產(chǎn)生乳酸，乳酸在細(xì)胞中積累會(huì)使人感到肌肉酸痛，B正確；
C、人體在劇烈運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，骨胳肌細(xì)胞無(wú)氧呼吸釋放少量能量，主要還是靠有氧呼吸提供大量能量，C錯(cuò)誤；
D、人體成熟紅細(xì)胞沒(méi)有線粒體，只能進(jìn)行無(wú)氧呼吸，分解葡萄糖產(chǎn)生乳酸，D正確．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題主要考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的分析和理解能力．有氧呼吸和無(wú)氧呼吸過(guò)程是考查的重點(diǎn)和難點(diǎn)，可以通過(guò)流程圖分析，表格比較，典型練習(xí)分析強(qiáng)化學(xué)生的理解．要注意，一般的植物細(xì)胞無(wú)氧呼吸產(chǎn)物是酒精和二氧化碳，但少數(shù)植物營(yíng)養(yǎng)器官如馬鈴薯的塊莖、玉米的胚、甜菜的塊根進(jìn)行無(wú)氧呼吸的產(chǎn)物是乳酸．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

直接參與體內(nèi)細(xì)胞與外界環(huán)境之間氣體交換的系統(tǒng)是（　�。�
A、循環(huán)系統(tǒng)和消化系統(tǒng)
B、消化系統(tǒng)和呼吸系統(tǒng)
C、循環(huán)系統(tǒng)和呼吸系統(tǒng)
D、呼吸系統(tǒng)和泌尿系統(tǒng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

馬拉松長(zhǎng)跑是一項(xiàng)超強(qiáng)體育運(yùn)動(dòng)，需要運(yùn)動(dòng)員有良好的身體素質(zhì)．下列有關(guān)敘述不正確的是（　�。�
A、運(yùn)動(dòng)員出發(fā)后心跳加快，這是神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)果
B、運(yùn)動(dòng)停止后心跳并不立即恢復(fù)到正常水平體現(xiàn)了體液調(diào)節(jié)的特點(diǎn)
C、出發(fā)后體溫在較高水平上維持相對(duì)穩(wěn)定，產(chǎn)熱和散熱達(dá)到動(dòng)態(tài)平衡
D、途中運(yùn)動(dòng)員大量出汗，造成血漿的滲透壓升高，應(yīng)及時(shí)補(bǔ)充水分

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列哪項(xiàng)不對(duì)應(yīng)于于生命系統(tǒng)的某一結(jié)構(gòu)層次（　�。�
A、神經(jīng)元B、一個(gè)池塘中所有的魚(yú)
C、一只小貓D、生物圈

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下面為四種生物間的關(guān)系示意圖，能正確表示地衣中的藻類(lèi)和真菌；大小兩種草履蟲(chóng)；狐與兔；細(xì)菌與噬菌體四種種間關(guān)系的依次是（　�。�
A、③④①②B、②③①④
C、③②①④D、③②④①

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

利用溴甲酚紫指示劑檢測(cè)金魚(yú)藻生活環(huán)境中氣體含量變化的實(shí)驗(yàn)操作如下，相關(guān)敘述不正確的是（　�。�
A、黑暗處理的目的是使金魚(yú)藻不進(jìn)行光合作用
B、溴甲酚紫指示劑變?yōu)辄S色是因?yàn)槿芤簆H減小
C、圖中實(shí)驗(yàn)操作3～5能證明光合作用吸收CO2
D、該實(shí)驗(yàn)可證明呼吸作用釋放CO2，光合作用釋放O2

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

已知生長(zhǎng)素在X、Y兩種濃度下對(duì)該植物莖段生長(zhǎng)的影響均為促進(jìn)作用，且x濃度的促進(jìn)作用明顯大于y濃度的生長(zhǎng)素，又已知x濃度不是最適濃度．假設(shè)最適濃度為z，則x濃度、y濃度和z濃度之間大小的關(guān)系可能性有（　�。�
A、2種B、3種C、4種D、不確定

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

生物體的生命活動(dòng)都有共同的物質(zhì)基礎(chǔ)，如圖中a、b為有機(jī)小分子物質(zhì)，甲、乙、丙代表有機(jī)高分子物質(zhì)；已知核糖體是由RNA和蛋白質(zhì)構(gòu)成的．請(qǐng)據(jù)圖分析回答：
（1）在人體細(xì)胞內(nèi)，a共有
 
種．
（2）b經(jīng)
 
反應(yīng)合成丙；連接兩個(gè)b之間的鍵是
 
．
（3）在某人的神經(jīng)細(xì)胞和肝細(xì)胞中，甲一般是
 
（相同、不同）的；丙一般是
 
（相同、不同）的．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是生態(tài)系統(tǒng)4種成分組成的關(guān)系圖解，圖中的C是分解者．據(jù)圖回答：
（1）本生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)是從[
 
]
 
固定太陽(yáng)能開(kāi)始的．
（2）圖中，A→B的過(guò)程是通過(guò)
 
實(shí)現(xiàn)的；B→A的過(guò)程是通過(guò)
 
實(shí)現(xiàn)的．
（3）圖中能參與構(gòu)成食物鏈的成分是（填字母）
 
和
 
．
（4）A→D的過(guò)程中，能量流動(dòng)是通過(guò)
 
作用進(jìn)行的，由此可以看出，生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)的能量流動(dòng)是隨著
 
而進(jìn)行的．
（5）碳在無(wú)機(jī)環(huán)境與生物群落之間是以
 
形式進(jìn)行循環(huán)的．

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