下列甲-戊列舉了五種育種方法,請(qǐng)回答相關(guān)問(wèn)題:
甲:親本(♀×♂)F1→F2→Fn→穩(wěn)定品種→新品種
乙:親本(♀×♂)→F1→單倍體幼苗→純合植株→新品種
丙:種子或幼苗→染色體組加倍的種子或幼苗→新品種
。骸吧窳按钶d種子→返回地面種植→出現(xiàn)多種變異→人工選擇→新品種
戊:植株導(dǎo)人抗蟲(chóng)基因篩選新品種
(1)甲、丁兩種育種方法所依據(jù)的遺傳學(xué)原理依次是
 
、
 

(2)乙常用的方法是
 
;與甲育種方法相比,乙方法的優(yōu)越性在于
 

(3)丙過(guò)程一般是用
 
處理萌發(fā)的種子或幼苗,其作用原理是
 

(4)戊方法中,抗蟲(chóng)基因與運(yùn)載體結(jié)合所需的兩種酶是
 
、
 
;抗蟲(chóng)基因能夠在植物細(xì)胞中表達(dá),是因?yàn)?div id="h9xhtp9" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
考點(diǎn):生物變異的應(yīng)用
專題:
分析:1、析圖:甲是雜交育種;乙是單倍體育種;丙是多倍體育種;丁是誘變育種;戊是基因工程育種.
2、幾種育種方法總結(jié):
雜交育種原理:基因重組(通過(guò)基因分離、自由組合或連鎖交換,分離出優(yōu)良性狀或使各種優(yōu)良性狀集中在一起)
誘變育種原理:基因突變,方法:用物理因素(如X射線、γ射線、紫外線、激光等)或化學(xué)因素(如亞硝酸、硫酸二乙脂等)來(lái)處理生物,使其在細(xì)胞分裂間期DNA復(fù)制時(shí)發(fā)生差錯(cuò),從而引起基因突變,舉例:太空育種、青霉素高產(chǎn)菌株的獲得.
單倍體育種原理:染色體變異,方法與優(yōu)點(diǎn):花藥離體培養(yǎng)獲得單倍體植株,再人工誘導(dǎo)染色體數(shù)目加倍,優(yōu)點(diǎn)  明顯縮短育種年限,原因是純合體自交后代不發(fā)生性狀分離.
多倍體育種:原理:染色體變異,方法:最常用的是利用秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗.秋水仙素能抑制有絲分裂時(shí)紡綞絲的形成,能得到染色體數(shù)目加倍的細(xì)胞.如八倍體小黑麥的獲得和無(wú)籽西瓜的培育成功都是多倍體育種取得的成就.
基因工程育種原理:DNA重組技術(shù)(屬于基因重組范疇)方法:按照人們的意愿,把一種生物的個(gè)別基因復(fù)制出來(lái),加以修飾改造,放到另一種生物的細(xì)胞里,定向地改造生物的遺傳性狀.操作步驟包括:提取目的基因、目的基因與運(yùn)載體結(jié)合、將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞、目的基因的檢測(cè)與表達(dá)等.舉例:能分泌人類胰島素的大腸桿菌菌株的獲得,抗蟲(chóng)棉,轉(zhuǎn)基因動(dòng)物等
解答: 解:(1)甲、丁兩種育種方法分別是:雜交育種、誘變育種;所依據(jù)的遺傳學(xué)原理依次是基因重組,基因突變.
(2)乙是單倍體育種,常用的方法是花藥離體培養(yǎng),與甲雜交育種育種方法相比,乙方法的優(yōu)越性在于明顯縮短育種年限.
(3)丙(多倍體育種)過(guò)程一般是用秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗,其作用原理是抑制(有絲分裂時(shí))紡錘體形成.
(4)戊方法中,抗蟲(chóng)基因與運(yùn)載體結(jié)合所需的兩種酶是限制性核酸內(nèi)切酶、DNA連接酶,抗蟲(chóng)基因能夠在植物細(xì)胞中表達(dá),是因?yàn)楣灿靡惶走z傳密碼.
故答案為:
(1)基因重組,基因突變; 
(2)花藥離體培養(yǎng)、明顯縮短育種年限;
(3)秋水仙素,抑制(有絲分裂時(shí))紡錘體形成
(4)限制性核酸內(nèi)切酶、DNA連接酶、共用一套遺傳密碼.
點(diǎn)評(píng):本題結(jié)合育種過(guò)程圖,考查基因自由組合定律的實(shí)質(zhì)及應(yīng)用、單倍體育種、基因突變等知識(shí),要求識(shí)記雜交育種過(guò)程,能根據(jù)題干要求選擇合適的親本;識(shí)記單倍體育種的過(guò)程,能準(zhǔn)確判斷圖中各過(guò)程的名稱;識(shí)記基因突變的特點(diǎn),能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確答題,屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查
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    相關(guān)習(xí)題

    科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

    銀邊天竺葵是園藝經(jīng)典品種,其綠色圓形葉片外邊鑲有白邊(見(jiàn)圖一).圖二為銀邊天竺葵的光合作用過(guò)程示意圖.請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題:

    (1)圖二中a表示的物質(zhì)是
     
    ,II表示光合作用過(guò)程中的
     
    階段.
    (2)C參與Ⅱ階段的反應(yīng)時(shí),首先與
     
    結(jié)合形成兩個(gè)三碳分子,最后形成來(lái)d.
    (3)光合作用過(guò)程中能量轉(zhuǎn)化的途徑為
     
    (請(qǐng)用圖中的字母、文字回答).
    (4)利用銀邊天竺葵葉片顏色的特點(diǎn),請(qǐng)你提出一個(gè)與光合作用有關(guān)的研究課題
     

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    科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

    閱讀資料回答下列有關(guān)光合作用的問(wèn)題.
    (1)光合色素分布在
     
    ,在紙層析實(shí)驗(yàn)中,從上到下色素的種類依次是
     
    ,加
     
    防止色素被破壞.
    (2)晴朗夏季,將用全素營(yíng)養(yǎng)液培養(yǎng)的小麥植株放入密閉的玻璃罩內(nèi),室外繼續(xù)培養(yǎng).每隔一段時(shí)間用CO2濃度檢測(cè)儀測(cè)定玻璃罩內(nèi)CO2濃度,繪制成如圖1所示曲線(水平虛線:實(shí)驗(yàn)開(kāi)始時(shí)玻璃罩內(nèi)CO2濃度).

    ①影響曲線BC段變緩的主要因素是
     
    ,影響FG段變緩的主要原因是
     

    ②光合作用速率等于呼吸作用速率在曲線上對(duì)應(yīng)的點(diǎn)位為
     
    ,一晝夜中該小麥有機(jī)物的最多的時(shí)間為
     
    時(shí),經(jīng)一晝夜該小麥的有機(jī)物含量變化趨勢(shì)為
     

    (3)為研究棉花去棉鈴(果實(shí))后對(duì)葉片光合作用的影響,研究者選取至少具有10個(gè)棉鈴的植株,去除不同比例棉鈴,3天后測(cè)定葉片的CO2固定速率以及蔗糖和淀粉含量.結(jié)果如圖2.
    ①分析圖1圖2,已知葉片光合產(chǎn)物會(huì)被運(yùn)到棉鈴等器官并被利用,因此去除棉鈴后,葉片光合產(chǎn)物利用量減少,
     
    降低,進(jìn)而在葉片中積累,綜合上述結(jié)果可推測(cè),葉片光合產(chǎn)物的積累會(huì)
     
    光合作用.
    ②一種驗(yàn)證上述推測(cè)的方法為:去除植株上的棉鈴并對(duì)部分葉片遮光處理,使遮光葉片成為需要光合產(chǎn)物輸入的器官,檢測(cè)
     
    葉片的光合產(chǎn)物含量和光和速率.與只去除棉鈴植株的葉片相比,若檢測(cè)結(jié)果是
     
    ,則支持上述推測(cè).

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    科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

    某種酶的活性與溫度的關(guān)系如圖所示.請(qǐng)回答一組相關(guān)的問(wèn)題.
    (1)可以將
     
    作為酶活性高低的指標(biāo).
    (2)在t1和t5的溫度環(huán)境中,該酶的活性都極低.這兩種環(huán)境中酶結(jié)構(gòu)上的主要區(qū)別是溫度達(dá)到t5時(shí)
     

    (3)已知經(jīng)過(guò)t2溫度處理的該酶,當(dāng)溫度提高到t3時(shí),其活性隨著提高;但不知道經(jīng)過(guò)t4溫度處理的酶,當(dāng)溫度降低到t3時(shí),其活性是否可以恢復(fù)到較高水平.請(qǐng)完成以下實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),對(duì)后一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行探究.
    ①取3支試管,編號(hào)為A、B、C,各加入適宜濃度的該酶溶液1mL.將A和B設(shè)為對(duì)照組,分別在溫度為t3、t4水浴裝置中保溫10min;將C作為實(shí)驗(yàn)組,其溫度處理應(yīng)是先在
     
    ,然后再轉(zhuǎn)移到
     

    ②另取適宜濃度的反應(yīng)物溶液各2mL,分別加入a、b、c的三支試管中,
     

    ③分別將a、b、c中的溶液對(duì)應(yīng)加入A、B、C內(nèi),振蕩搖勻后依次在各自溫度環(huán)境中保溫10min,檢測(cè)各試管中產(chǎn)物的量,記錄,比較.
    ④結(jié)果預(yù)測(cè)與分析:
    如果
     
    ,則說(shuō)明隨著溫度由t4降低,該酶的活性可以恢復(fù);
    如果
     
    ,則說(shuō)明隨著溫度由t4降低,該酶的活性不能恢復(fù).
    (4)本實(shí)驗(yàn)需要控制的無(wú)關(guān)變量有
     
    .(至少寫2點(diǎn)).

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    科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

    下列有關(guān)酶的描述,不正確的是( 。
    A、沒(méi)有內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的細(xì)胞也可以產(chǎn)生酶
    B、煙草花葉病毒內(nèi)的酶能催化RNA的復(fù)制
    C、RNA聚合酶有解旋和聚合的功能,具有專一性
    D、構(gòu)成核糖體結(jié)構(gòu)物質(zhì)的基本單位也能構(gòu)成酶

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    科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

    某研究性學(xué)習(xí)小組的同學(xué)利用郊游的機(jī)會(huì),對(duì)當(dāng)?shù)啬骋晦r(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)進(jìn)行了調(diào)查.他們發(fā)現(xiàn)水稻田中有稗草等雜草和蝗蟲(chóng)等動(dòng)物.蝗蟲(chóng)、田鼠以水稻、稗草為食,蛙以蝗蟲(chóng)為食,蛇既吃田鼠也吃蛙.分析回答:
    (1)請(qǐng)將該農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)的食物鏈(網(wǎng))補(bǔ)充完整.
     

    (2)蛇在此生態(tài)系統(tǒng)中所處的營(yíng)養(yǎng)級(jí)是
     

    (3)如果想對(duì)田鼠這種活動(dòng)能力強(qiáng)、活動(dòng)范圍大的動(dòng)物進(jìn)行種群密度的調(diào)查,常采用
     
    法.
    (4)如果你是該研究小組的成員,為了使該生態(tài)系統(tǒng)中的能量盡可能多地流向水稻,同時(shí)又要保護(hù)生態(tài)環(huán)境,你會(huì)向農(nóng)民提出哪些合理化建議
     
    、
     
    ?(至少提出兩條)

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    科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

    回答下列與生態(tài)系統(tǒng)有關(guān)的問(wèn)題:
    (一)人們使用含三丁基錫、三苯基錫等有機(jī)錫化合物的油漆涂于船只、海洋建筑物等的表面,有效防止了海洋生物附著其表面生長(zhǎng),但近年來(lái)的研究發(fā)現(xiàn)油漆中的有機(jī)錫可釋放入海,對(duì)多種生物造成毒害.有關(guān)該污染物的部分研究如下,請(qǐng)回答:
    (1)小鼠在食用含較高劑量三丁基錫的食物后胸腺將萎縮,推測(cè)其將失去細(xì)胞免疫和部分
     
    免疫.
    (2)有機(jī)錫污染導(dǎo)致某海域一種魚(yú)的年齡組成發(fā)生改變(如圖一),預(yù)測(cè)該種群數(shù)量的變化趨勢(shì)是
     
       
    (3)某海域受有機(jī)錫污染后,部分海藻以及多種軟體動(dòng)物的生物量顯著下降,個(gè)別物種消亡,而沙蠶等多毛綱動(dòng)物變?yōu)閮?yōu)勢(shì)類群.這是在
     
    水平上研究的結(jié)果.
    (二)如圖二所示為某生態(tài)系統(tǒng)中的食物網(wǎng)簡(jiǎn)圖,若E種群中的總能量為5.8×109 kJ,B種群的總能量為1.6×108 kJ,從理論上分析,A種群獲得的總能量最多是
     

    (三)如圖三所示為某湖泊生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的定量分析圖解,圖中A、B、C代表三個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí),數(shù)字均為實(shí)際測(cè)得的能量數(shù)值,單位為J/(cm2?a).已知該生態(tài)系統(tǒng)受到的太陽(yáng)輻射總能量為118872J/(cm2?a),但其中118761J/(cm2?a)的能量未被利用.那么,
    (1)A固定的總的太陽(yáng)能是
     
     J/(cm2?a)
    (2)從第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)到第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的傳遞效率是
     
    %
    (四)如圖四為某農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)以及對(duì)秸稈進(jìn)行進(jìn)一步利用的示意圖,那么,與自然生態(tài)系統(tǒng)相比,該生態(tài)系統(tǒng)的優(yōu)勢(shì)主要是
     
    ,其中,從能量流動(dòng)角度考慮,自然狀態(tài)下如果蛙消失了,蛇的數(shù)量會(huì)
     

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    科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

    圖1為某植物在不同O2濃度條件下,無(wú)氧呼吸與有氧呼吸的CO2釋放量變化曲線.圖2為不同光照強(qiáng)度條件下,CO2體積變化量曲線.假定圖2情況下與圖1呼吸速率相同,呼吸底物全部為葡萄糖;圖1中氧氣的吸收量用a表示,有氧呼吸與無(wú)氧呼吸共同釋放的二氧化碳總量用b表示.請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題:
    (1)圖1中,當(dāng)O2濃度在
     
    范圍時(shí)(填字母),a=b.O2濃度為A時(shí),a與b的關(guān)系式是
     

    (2)圖2中G點(diǎn)處葉肉細(xì)胞進(jìn)行的生理活動(dòng)是
     

    (3)在黑暗條件下,葉肉細(xì)胞中消耗ADP的場(chǎng)所有
     
     

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    科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

    如圖表示夏季時(shí)紅掌在不同遮光處理?xiàng)l件下凈光合速率的日變化曲線,請(qǐng)回答相關(guān)問(wèn)題.

    (1)適當(dāng)遮光葉綠素含量會(huì)增加,葉片對(duì)
     
    光的吸收能力顯著增強(qiáng).
    (2)a~b段葉肉細(xì)胞內(nèi)合成ATP的場(chǎng)所有
     

    (3)M點(diǎn)時(shí),對(duì)紅掌體內(nèi)所有能進(jìn)行光合作用的細(xì)胞來(lái)說(shuō),葉綠體消耗的CO2
     
     (填“大于”“等于”或“小于”)細(xì)胞呼吸產(chǎn)生的CO2量.
    (4)30%遮光處理避免了強(qiáng)光照和過(guò)高溫度對(duì)植株的不利影響,與曲線Ⅱ相比,曲線Ⅰ未明顯出現(xiàn)“午休”現(xiàn)象的原因是
     

    (5)6:30左右,在不遮光的條件下適當(dāng)增加該植物周圍的CO2濃度,光合速率的變化情況基本不變,原因是
     

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    同步練習(xí)冊(cè)答案