圖為科學(xué)家在某一生態(tài)系統(tǒng)中開(kāi)展了輕度、中度、重度入侵區(qū)的群落植物多樣性調(diào)查(結(jié)果如圖1).同時(shí)對(duì)輕度入侵區(qū)的能量流動(dòng)進(jìn)行了研究(結(jié)果如圖2).

(1)群落中物種數(shù)目的多少稱(chēng)為 ,其隨入侵程度的增加而 .重度入侵區(qū)植物物種數(shù)變化較小的原因是 .調(diào)查說(shuō)明外來(lái)物種的入侵能改變?nèi)郝溲萏娴?u> .

(2)該入侵物種能分泌化學(xué)物質(zhì)抑制其它植物生長(zhǎng)發(fā)育,同時(shí)能引起昆蟲(chóng)和動(dòng)物拒食.入侵物種與本地植物之間構(gòu)成 關(guān)系,信息傳遞能夠調(diào)節(jié)生物的

(3)研究發(fā)現(xiàn),經(jīng)濟(jì)植物黑麥草能抑制該入侵物種的生長(zhǎng).為了解其抑制機(jī)制,進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn):

①用完全營(yíng)養(yǎng)液培養(yǎng)黑麥草幼苗;

②取一定量培養(yǎng)過(guò)黑麥草的營(yíng)養(yǎng)液加入用于培養(yǎng)該入侵物種幼苗的完全營(yíng)養(yǎng)液中作為實(shí)驗(yàn)組,對(duì)照組加入等量的該入侵物種幼苗的完全營(yíng)養(yǎng)液.

③在適宜條件下培養(yǎng)一段時(shí)間,觀察并比較兩組入侵物種幼苗的長(zhǎng)勢(shì).

該實(shí)驗(yàn)的目的是探究

(4)在研究能量流動(dòng)時(shí),可通過(guò) 調(diào)查初級(jí)消費(fèi)者田鼠種群密度.初級(jí)消費(fèi)者到次級(jí)消費(fèi)者的能量傳遞效率是

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

15.請(qǐng)回答光合作用的相關(guān)問(wèn)題.
Ⅰ.一定條件下,植物光合作用吸收的CO2與呼吸作用釋放的CO2相等時(shí)的光照強(qiáng)度稱(chēng)為光補(bǔ)償點(diǎn);當(dāng)光照強(qiáng)度增加到某一點(diǎn)時(shí),光合速率不再隨光照強(qiáng)度的增加而增加,該點(diǎn)的光照強(qiáng)度稱(chēng)為光飽和點(diǎn).a(chǎn)-d4種植物的單個(gè)植株在自然CO2濃度及最適溫度下的光補(bǔ)償點(diǎn)和光飽和點(diǎn)如表.
植物種類(lèi)光補(bǔ)償點(diǎn)(klx)光飽和點(diǎn)(klx)
a1.55.5
b0.356.5
c13.5
d0.257.5
(1)植物葉肉細(xì)胞中產(chǎn)生CO2的具體部位是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體基質(zhì);利用CO2的具體部位是葉綠體基質(zhì).CO2進(jìn)入葉肉細(xì)胞的方式是自由擴(kuò)散.
(2)當(dāng)光照強(qiáng)度為0.4klx時(shí),表格中的a、c植物呼吸作用產(chǎn)生的CO2大于光合作用吸收的CO2
(3)大田玉米群體的光飽和點(diǎn)比單株玉米的光飽和點(diǎn)高,主要原因是植株間存在遮光現(xiàn)象(葉片相互遮擋).
Ⅱ.為探究夏日晴天中午環(huán)境因素對(duì)小麥光合作用的影響,研究小組將生長(zhǎng)狀態(tài)一致的小麥植株分為5組,組1在田間生長(zhǎng),另4組在人工氣候室中生長(zhǎng),并保持其光照和CO2濃度等條件與組1相同.午間測(cè)定各組葉片的光合速率,各組實(shí)驗(yàn)處理及結(jié)果如表所示:
組1組2組3組4組5
實(shí)驗(yàn)處理溫度/℃3636363125
相對(duì)濕度/%1727525252
實(shí)驗(yàn)結(jié)果光合速率/mgCO2•dm-2•h-111.115.122.123.720.7
(4)該實(shí)驗(yàn)的自變量是相對(duì)濕度、溫度.
(5)分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果,午間對(duì)小麥光合作用速率影響較大的環(huán)境因素是相對(duì)濕度;進(jìn)一步推測(cè),適度增加(增加/降低)麥田環(huán)境的相對(duì)濕度可降低小麥光合作用“午休”的程度.

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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年河南省許昌市高一上期中生物試卷(二)(解析版) 題型:選擇題

公園里的松樹(shù)和松毛蟲(chóng),它們的體細(xì)胞中共有的結(jié)構(gòu)是( )

①細(xì)胞壁 ②細(xì)胞膜 ③線粒體 ④葉綠體 ⑤內(nèi)質(zhì)網(wǎng) ⑥核糖體 ⑦中心體.

A.①②⑥⑦ B.②③⑥⑦ C.②④⑤⑥ D.②③⑤⑥

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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年河南省許昌市高一上期中生物試卷(二)(解析版) 題型:選擇題

原核生物與真核生物最明顯的區(qū)別在于有無(wú)( )

A.核物質(zhì) B.核膜 C.細(xì)胞膜 D.細(xì)胞質(zhì)

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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年河南省許昌市高一上期中生物試卷(二)(解析版) 題型:選擇題

用顯微鏡觀察洋蔥根尖的裝片時(shí),為使視野內(nèi)看到的細(xì)胞數(shù)目最多,應(yīng)選用( )

A.目鏡5×物鏡10× B.目鏡10×物鏡15×

C.目鏡5×物鏡40× D.目鏡10×物鏡40×

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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年河北省衡水市高二上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題

有一種胰島素依賴型糖尿病是由于患者體內(nèi)某種T細(xì)胞過(guò)度激活為效應(yīng)T細(xì)胞后,選擇性地與胰島B細(xì)胞密切接觸,導(dǎo)致胰島B細(xì)胞死亡而發(fā)病,下列敘述正確的是( )

A.這種胰島素依賴型糖尿病屬于自身免疫病

B.患者血液中胰島素水平高于正常生理水平

C.效應(yīng)T細(xì)胞將抗原傳遞給胰島B細(xì)胞致其死亡

D.促進(jìn)T細(xì)胞增殖的免疫增強(qiáng)劑可用于治療該病

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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年河北省衡水市高二上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題

在草原上,當(dāng)草原返青時(shí),“綠色”為食草動(dòng)物提供了可食的信息,森林中狼能依據(jù)兔留下的氣味來(lái)獵捕后者,兔同樣能依據(jù)狼的氣味或行為躲避追捕說(shuō)明( )

A.生命活動(dòng)的進(jìn)行離不開(kāi)信息的作用

B.生物種群的繁衍,離不開(kāi)信息的傳遞

C.調(diào)節(jié)生物的種間關(guān)系,以維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定

D.生命活動(dòng)的進(jìn)行?生物種群的繁衍,離不開(kāi)信息的傳遞

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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年河北省衡水市高二上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下表為某人血液化驗(yàn)的兩項(xiàng)結(jié)果:

項(xiàng)目

測(cè)定值

參考范圍

單位

甲狀腺激素

10.0

3.1﹣6.8

pmol/L

胰島素

1.7

5.0﹣20.0

mIU/L

據(jù)此分析,其體內(nèi)最可能發(fā)生的是( )

A.神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性降低 B.血糖含量低于正常

C.促甲狀腺激素分泌減少 D.組織細(xì)胞攝取萄葡糖加速

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科目:高中生物 來(lái)源:2016年海南省高考一模生物試卷(解析版) 題型:選擇題

關(guān)于下丘腦的敘述,正確的是( )

A.下丘腦能分泌多種激素直接參與神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)

B.當(dāng)日照變長(zhǎng)時(shí),許多島類(lèi)的下丘腦會(huì)分泌更多的促性腺素釋放激素

C.當(dāng)飲食中缺乏碘時(shí),會(huì)導(dǎo)致下丘腦分泌的促甲狀腺激素釋放激素減少

D.當(dāng)人在劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí),下丘腦分泌的抗利尿激素會(huì)減少

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同步練習(xí)冊(cè)答案
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