下列有關(guān)細(xì)胞呼吸原理在生產(chǎn)生活中應(yīng)用的敘述,不恰當(dāng)?shù)氖牵ā 。?/div>
A、利用麥芽、葡萄、糧食和酵母菌在持續(xù)通氣的發(fā)酵罐內(nèi)生產(chǎn)各種酒
B、包扎傷口時(shí),可選用透氣松軟的“創(chuàng)可貼”等敷料
C、中耕松土,有利于植物吸收土壤中的礦質(zhì)離子
D、一定濕度、零上低溫、低氧環(huán)境有利于蘋(píng)果的保鮮
考點(diǎn):細(xì)胞呼吸原理在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用
專(zhuān)題:
分析:1、有氧呼吸是指細(xì)胞在氧的參與下,通過(guò)多種酶的催化作用,把葡萄糖等有機(jī)物徹底氧化分解,產(chǎn)生二氧化碳和水,釋放能量,生成許多ATP 的過(guò)程.無(wú)氧呼吸是指細(xì)胞在無(wú)氧條件下,通過(guò)酶的催化作用,把葡萄糖等有機(jī)物質(zhì)分解成為不徹底的氧化產(chǎn)物,同時(shí)釋放出少量能量的過(guò)程.
2、根據(jù)題意分析可知:用透氣的紗布包扎傷口可避免制造無(wú)氧環(huán)境,從而抑制破傷風(fēng)桿菌的代謝;中耕松土有利于植物的根系進(jìn)行有氧呼吸;水果儲(chǔ)存降低細(xì)胞的呼吸作用,減少有機(jī)物的消耗;稻田定期排水可促進(jìn)根進(jìn)行有氧呼吸.明確知識(shí)點(diǎn),梳理相關(guān)知識(shí),根據(jù)選項(xiàng)描述結(jié)合基礎(chǔ)知識(shí)做出判斷.
解答: 解:A、酵母菌釀酒是利用了酵母菌無(wú)氧呼吸產(chǎn)生酒精的作用,所以不能向發(fā)酵罐內(nèi)通氣,A錯(cuò)誤;
B、由于氧氣能抑制破傷風(fēng)桿菌的無(wú)氧呼吸,所以在包扎傷口時(shí),可選用透氣松軟的“創(chuàng)可貼”等材料,B正確;
C、根細(xì)胞吸收無(wú)機(jī)鹽的方式是主動(dòng)運(yùn)輸,需要載體并消耗能量,所以中耕松土,有利于植物的根系進(jìn)行有氧呼吸,從而促進(jìn)其吸收土壤中的無(wú)機(jī)鹽,C正確;
D、適宜的濕度能保證水果水分的充分儲(chǔ)存,從而保證水果肉質(zhì)鮮美;低溫能降低細(xì)胞中酶的活性,使細(xì)胞代謝活動(dòng)降低,有機(jī)物的消耗減少;低氧條件下,有氧呼吸較弱,又能抑制無(wú)氧呼吸,細(xì)胞代謝緩慢,有機(jī)物消耗少;所以一定濕度、零上低溫、低氧環(huán)境有利于蘋(píng)果的保鮮,D正確.
故選:A.
點(diǎn)評(píng):本題考查呼吸作用原理的應(yīng)用及影響呼吸作用的因素的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生的識(shí)記能力和判斷能力,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題的能力.屬于考綱理解層次,難度中等,要求學(xué)生理解各種用途的原理.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示某雜合子的三個(gè)細(xì)胞,下列敘述正確的是( 。
A、正在發(fā)生等位基因分離的是圖乙和圖丙所示的細(xì)胞
B、圖乙細(xì)胞分裂過(guò)程中出現(xiàn)的基因突變一定不能夠傳遞給后代
C、圖甲所示的細(xì)胞中存在基因重組,有兩對(duì)同源染色體
D、圖甲和圖乙的細(xì)胞具有姐妹染色單體,圖乙和圖丙的細(xì)胞具有同源染色體

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下表所列為玉米植株和人體內(nèi)含量較多的元素的種類(lèi),以及各類(lèi)元素的含量(占細(xì)胞干重的質(zhì)量分?jǐn)?shù)%),據(jù)表回答:
元素OCHNKCaPMgS
玉米44.4343.756.241.460.920.230.200.180.17
14.6255.997.469.331.094.673.110.160.78
(1)根據(jù)上表還可以得出:
①組成生物體的化學(xué)元素種類(lèi)
 
;
②同種元素在不同生物體內(nèi)含量
 
;
(2)人體中的鈣在血液中主要以
 
形式存在.
(3)從此表看,人體成分中沒(méi)有鐵的含量,是否人體不含鐵?為什么?
 
,
 
(舉一化合物為例).
(4)人體內(nèi)的鎂可以從蔬菜中的
 
(器官)獲得,因?yàn)?div id="8r8mzzx" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

赤霉素廣泛存在于高等植物體內(nèi),它可以通過(guò)提高生長(zhǎng)素(吲哚乙酸)含量促進(jìn)植物生長(zhǎng).已知生長(zhǎng)素在植物體內(nèi)的合成和分解代謝過(guò)程如圖1所示(IAA氧化酶是一種含鐵蛋白).那么赤霉素是如何提高生長(zhǎng)素含量的呢?以卜為某研究小組的部分探究過(guò)程.
材料用具:燕麥幼苗,完全培養(yǎng)液、缺鐵培養(yǎng)液、赤霉素溶液(以上溶液濃度均適宜),蒸餾水,瓊脂塊.刀片等.

實(shí)驗(yàn)步驟:
①準(zhǔn)備4個(gè)配有培養(yǎng)支架的燒杯,分別標(biāo)記為1~4號(hào);向l號(hào)和2號(hào)燒杯中加入等量適量的完全培養(yǎng)液.
②選取生長(zhǎng)狀況相同的燕麥幼苗若干株,平均分為四組;
③將其中兩組幼苗分別置于l號(hào)和2號(hào)燒杯中,1號(hào)幼苗噴灑適量蒸餾水,2號(hào)幼苗噴灑等量赤霉素溶液.培養(yǎng)一段時(shí)間后,進(jìn)行圖2所示處理.
④在黑暗處培養(yǎng)去尖端胚芽鞘一段時(shí)間后,觀察其彎曲情況.
⑤向3號(hào)和4號(hào)燒杯中加入等量適量的a培養(yǎng)液,然后重復(fù)步驟b.
請(qǐng)分析回答:
(1)a、b兩處分別為
 
、
 
;該步驟中使用此種培養(yǎng)液的目的是
 

(2)本探究實(shí)驗(yàn)的兩個(gè)變量分別是
 
、
 
;若步驟④觀察到的結(jié)果是去尖端胚芽鞘彎向1號(hào)尖端放置一側(cè),可以說(shuō)明
 
.請(qǐng)寫(xiě)出步驟⑤實(shí)驗(yàn)后的兩種可能結(jié)果
 

(3)你認(rèn)為該小組提出的假設(shè)是
 
;請(qǐng)你提出一條其他假設(shè)
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某時(shí)期,在一條大河的南岸的大塊農(nóng)田中發(fā)生某種甲蟲(chóng)的蟲(chóng)害,承包土地的農(nóng)民起初在農(nóng)田里噴灑某種殺蟲(chóng)劑R,取得較好的效果,但幾年后又不得不以放養(yǎng)青蛙來(lái)代替噴灑農(nóng)藥.如圖為在此時(shí)期內(nèi)這種甲蟲(chóng)種群密度變化示意圖,據(jù)圖回答下列問(wèn)題:
(1)從A點(diǎn)到B點(diǎn),在施用殺蟲(chóng)劑的初期,害蟲(chóng)種群密度都急劇下降,但仍有極少數(shù)個(gè)體得以生存,原因是
 

(2)從B點(diǎn)到C點(diǎn)曲線回升的原因是這種抗藥性的變異是可以
 
的,通過(guò)一代代的積累,使害蟲(chóng)種群的抗藥性增強(qiáng)了,在這個(gè)過(guò)程中,農(nóng)藥對(duì)害蟲(chóng)起
 
作用,這是通過(guò)農(nóng)藥與害蟲(chóng)之間的
 
實(shí)現(xiàn)的,農(nóng)藥對(duì)害蟲(chóng)所起作用的實(shí)質(zhì)就是定向地改變害蟲(chóng)種群中的
 
向更易產(chǎn)生抗藥性的方向演化.
(3)如果A到D都為農(nóng)藥防治期,這說(shuō)明在C點(diǎn)時(shí),農(nóng)民在使用農(nóng)藥時(shí)可能采取了某種措施,這種措施最可能是
 

(4)若在這條大河的北岸也發(fā)現(xiàn)了與南岸的甲蟲(chóng)外形很相似的甲蟲(chóng)種群,將兩岸甲蟲(chóng)放在一起飼養(yǎng),發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)種群的甲蟲(chóng)可以交配并產(chǎn)生小甲蟲(chóng),但小甲蟲(chóng)不育,這說(shuō)明兩個(gè)種群之間存在
 

(5)大河南岸的馬鈴薯地和玉米地里分別都有這種甲蟲(chóng)種群,經(jīng)檢測(cè)發(fā)現(xiàn)它們的基因型共有5種,這反應(yīng)了生物多樣性中的
 
多樣性.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于有絲分裂的敘述,正確的是( 。
A、所有的細(xì)胞都有細(xì)胞周期
B、著絲點(diǎn)分離是有絲分裂中期的顯著特點(diǎn)
C、DNA分子的復(fù)制是在間期進(jìn)行的
D、動(dòng)、植物細(xì)胞有絲分裂最明顯的區(qū)別是紡錘體的形成

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某生物實(shí)驗(yàn)小組為“探究酵母菌呼吸方式”設(shè)計(jì)了如如圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置.實(shí)驗(yàn)中,先向氣球中加入10mL酵母菌培養(yǎng)液,再向氣球中注入一定量的氧氣,扎緊氣球,置于裝有20℃溫水的燒杯中.再將整個(gè)裝置置于20℃的恒溫水浴中,記錄實(shí)驗(yàn)開(kāi)始30min后燒杯中液面變化量.下列說(shuō)法不正確的是( 。
A、還應(yīng)設(shè)置一個(gè)氣球中加入等量煮沸過(guò)的酵母菌培養(yǎng)液的相同裝置作為對(duì)照
B、若30min后液面沒(méi)有變化,則酵母菌進(jìn)行了需氧呼吸和厭氧呼吸
C、若酵母菌進(jìn)行了厭氧呼吸,則液面應(yīng)該上升
D、該裝置還可以用來(lái)“探究酵母菌進(jìn)行厭氧呼吸的最適溫度”

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

有關(guān)神經(jīng)系統(tǒng)的敘述,錯(cuò)誤的是( 。
A、脊髓、腦干屬于中樞神經(jīng)系統(tǒng)
B、位于大腦皮層的呼吸中樞是維持生命的必要中樞
C、神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)離不開(kāi)興奮的傳導(dǎo)
D、高級(jí)神經(jīng)中樞和低級(jí)神經(jīng)中樞對(duì)身體運(yùn)動(dòng)都有調(diào)節(jié)作用

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某大山里的村民,由于某種原因造成飲水及食物中長(zhǎng)期缺碘,這樣對(duì)成年人的影響是( 。
A、促甲狀腺激素分泌量減少,代謝活動(dòng)減弱
B、促甲狀腺激素分泌量減少,代謝活動(dòng)加強(qiáng)
C、促甲狀腺激素分泌量增加,代謝活動(dòng)減弱
D、促甲狀腺激素分泌量增加,代謝活動(dòng)加強(qiáng)

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同步練習(xí)冊(cè)答案