A、利用麥芽、葡萄、糧食和酵母菌在持續(xù)通氣的發(fā)酵罐內(nèi)生產(chǎn)各種酒 |
B、包扎傷口時(shí),可選用透氣松軟的“創(chuàng)可貼”等敷料 |
C、中耕松土,有利于植物吸收土壤中的礦質(zhì)離子 |
D、一定濕度、零上低溫、低氧環(huán)境有利于蘋(píng)果的保鮮 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、正在發(fā)生等位基因分離的是圖乙和圖丙所示的細(xì)胞 |
B、圖乙細(xì)胞分裂過(guò)程中出現(xiàn)的基因突變一定不能夠傳遞給后代 |
C、圖甲所示的細(xì)胞中存在基因重組,有兩對(duì)同源染色體 |
D、圖甲和圖乙的細(xì)胞具有姐妹染色單體,圖乙和圖丙的細(xì)胞具有同源染色體 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
元素 | O | C | H | N | K | Ca | P | Mg | S |
玉米 | 44.43 | 43.75 | 6.24 | 1.46 | 0.92 | 0.23 | 0.20 | 0.18 | 0.17 |
人 | 14.62 | 55.99 | 7.46 | 9.33 | 1.09 | 4.67 | 3.11 | 0.16 | 0.78 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、所有的細(xì)胞都有細(xì)胞周期 |
B、著絲點(diǎn)分離是有絲分裂中期的顯著特點(diǎn) |
C、DNA分子的復(fù)制是在間期進(jìn)行的 |
D、動(dòng)、植物細(xì)胞有絲分裂最明顯的區(qū)別是紡錘體的形成 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、還應(yīng)設(shè)置一個(gè)氣球中加入等量煮沸過(guò)的酵母菌培養(yǎng)液的相同裝置作為對(duì)照 |
B、若30min后液面沒(méi)有變化,則酵母菌進(jìn)行了需氧呼吸和厭氧呼吸 |
C、若酵母菌進(jìn)行了厭氧呼吸,則液面應(yīng)該上升 |
D、該裝置還可以用來(lái)“探究酵母菌進(jìn)行厭氧呼吸的最適溫度” |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、脊髓、腦干屬于中樞神經(jīng)系統(tǒng) |
B、位于大腦皮層的呼吸中樞是維持生命的必要中樞 |
C、神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)離不開(kāi)興奮的傳導(dǎo) |
D、高級(jí)神經(jīng)中樞和低級(jí)神經(jīng)中樞對(duì)身體運(yùn)動(dòng)都有調(diào)節(jié)作用 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、促甲狀腺激素分泌量減少,代謝活動(dòng)減弱 |
B、促甲狀腺激素分泌量減少,代謝活動(dòng)加強(qiáng) |
C、促甲狀腺激素分泌量增加,代謝活動(dòng)減弱 |
D、促甲狀腺激素分泌量增加,代謝活動(dòng)加強(qiáng) |
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