為了加深對(duì)基因分離定律的理解，某同學(xué)在2個(gè)小桶內(nèi)各裝入20個(gè)等大的方形積木（紅色、藍(lán)色各10個(gè)，分別代表“配子”D、d），分別從兩桶內(nèi)隨機(jī)抓取1個(gè)積木并記錄，直至抓完桶內(nèi)積木，結(jié)果是DD：Dd：dd=10：5：5，該同學(xué)感到失望．以下建議錯(cuò)誤的是（　�。�
A、把方形積木改換為質(zhì)地、大小相同的小球，以便充分混合，避免人為誤差
B、每次抓取后，應(yīng)將抓取的配子放回原桶，保證每種配子被抓取的概率相等
C、繼續(xù)重復(fù)抓取，保證足夠大的樣本數(shù)
D、將一桶內(nèi)的2種配子各減少一半，另一桶數(shù)量不變，因?yàn)槁鸭?xì)胞的數(shù)量比精子少得多
考點(diǎn)：植物或動(dòng)物性狀分離的雜交實(shí)驗(yàn)
專題：
分析：實(shí)驗(yàn)結(jié)果失敗的原因是：（1）方形積木不易混勻，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)誤差較大；（2）每次抓取后沒有將抓取的積木放回原桶，使每種配子被抓取的概率不相等．
分離定律的內(nèi)容是在雜合體進(jìn)行自交形成配子時(shí)，等位基因隨著一對(duì)同源染色體的分離而彼此分開，分別進(jìn)入不同的配子中．產(chǎn)生的兩種配子比例為1：1，產(chǎn)生的后代性狀比例為1：2：1．
解答： 解：A、使用方塊可能使兩種積木混合不均勻，因此應(yīng)把方形積木改換為質(zhì)地、大小相同的小球，以便充分混合，避免人為誤差，A正確；
B、如果每次抓取后沒有將抓取的積木放回原桶，會(huì)使每種配子被抓取的概率不相等，所以每次抓取后，應(yīng)將抓取的配子放回原桶，以保證每種配子被抓取的概率相等，A正確；
C、繼續(xù)重復(fù)抓取，保證足夠大的樣本數(shù)，以減少實(shí)驗(yàn)誤差，C正確；
D、小桶中配子的數(shù)目若過(guò)少，誤差將會(huì)增大，不能保證兩種配子結(jié)合的機(jī)會(huì)均等，D錯(cuò)誤．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：本題考查模擬基因分離定律的實(shí)驗(yàn)，要求考生掌握基因分離的實(shí)質(zhì)，明確實(shí)驗(yàn)中所用的小桶、方形積木和方形積木的隨機(jī)結(jié)合所代表的含義；其次要求考生能正確分析實(shí)驗(yàn)失敗的原因，明確每次抓取后都要將積木放回原桶中，這也是解答本題的關(guān)鍵．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

（四）回答下列關(guān)于生物工程的問(wèn)題．德國(guó)科學(xué)家最近培育出一種可以生產(chǎn)乙肝疫苗的轉(zhuǎn)基因胡蘿卜，通過(guò)生吃或者榨汁食用，就可以達(dá)到接種疫苗的效果．如圖為乙肝疫苗的轉(zhuǎn)基因胡蘿卜生產(chǎn)部分過(guò)程的示意圖．
（1）獲得含目的基因DNA的方法一般有兩種，圖中乙肝疫苗基因的獲得方法是
 
．
（2）圖中過(guò)程c的產(chǎn)物是
 
，此過(guò)程需要
 
酶的作用．要檢測(cè)此產(chǎn)物與不含乙肝疫苗基因的細(xì)菌質(zhì)粒是否相同，最簡(jiǎn)便的方法可以通過(guò)PCR來(lái)檢測(cè)，更精確的方法是
 
．
（3）導(dǎo)入疫苗基因的胡蘿卜細(xì)胞若要獲得愈傷組織，除需要溫度、光照和pH值條件外，還需將該受體細(xì)胞置于
 
條件下進(jìn)行培養(yǎng)；若要獲得胡蘿卜幼苗，需適時(shí)調(diào)整
 
（植物激素名稱）的濃度比例進(jìn)行誘導(dǎo)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

把土豆依次放在空氣、氮?dú)夂涂諝庵懈髻A藏一周．在實(shí)驗(yàn)室中測(cè)定其CO2的釋放量，實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖所示．下列敘述正確的是（　�。�
A、土豆的無(wú)氧呼吸不產(chǎn)生CO2
B、在第一周只進(jìn)行了有氧呼吸
C、在第二周暫時(shí)沒有呼吸作用
D、第三周的無(wú)氧呼吸先強(qiáng)后弱

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某人發(fā)現(xiàn)了一種新的高等植物，對(duì)其10對(duì)相對(duì)性狀如株高、種子形狀等的遺傳規(guī)律很感興趣，通過(guò)大量雜交實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，這些性狀都是獨(dú)立遺傳的．下列解釋或結(jié)論合理的是（　�。�
A、該種植物的細(xì)胞中至少含有10條非同源染色體
B、沒有兩個(gè)感興趣的基因位于同一條染色體上
C、在某一染色體上含有兩個(gè)以上控制這些性狀的非等位基因
D、用這種植物的花粉培養(yǎng)獲得的單倍體植株可以顯示所有感興趣的性狀

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在制作泡菜時(shí)，乳酸菌產(chǎn)生的乳酸可以抑制異種微生物的生長(zhǎng)，但乳酸積累到一定程度時(shí)，又會(huì)抑制乳酸菌自身的增殖．這些現(xiàn)象中包括的生態(tài)因素有（　　）
A、競(jìng)爭(zhēng)和種內(nèi)斗爭(zhēng)
B、種內(nèi)互助、競(jìng)爭(zhēng)和種內(nèi)斗爭(zhēng)
C、競(jìng)爭(zhēng)和種內(nèi)互助
D、種內(nèi)互助和種內(nèi)斗爭(zhēng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

關(guān)于真核生物細(xì)胞呼吸正確的說(shuō)法是（　　）
A、真核細(xì)胞沒有線粒體就不能進(jìn)行有氧呼吸，沒有葉綠體就不能進(jìn)行光合作用
B、水果貯藏在完全無(wú)氧的環(huán)境中，可將損失減小到最低程度
C、線粒體中有機(jī)物分解釋放的能量都用于合成ATP
D、有氧呼吸的酶只分布在線粒體內(nèi)膜、線粒體基質(zhì)中

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列對(duì)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的相關(guān)敘述，不正確的是（　�。�
A、可用水為層析液將葉綠體與液泡中的兩類色素進(jìn)行紙層析分離
B、若探究溫度對(duì)淀粉酶活性的影響，可用碘液對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行檢測(cè)
C、“若F1產(chǎn)生配子時(shí)成對(duì)遺傳因子分離，則測(cè)交后代出現(xiàn)兩種性狀比接近1：1”屬于孟德爾在發(fā)現(xiàn)基因分離定律時(shí)的“演繹”過(guò)程
D、對(duì)酵母菌計(jì)數(shù)時(shí)，用吸管吸取培養(yǎng)液滴滿血球計(jì)數(shù)板的計(jì)數(shù)室，輕輕蓋上蓋玻片后即可鏡檢

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

科研人員在不同條件下測(cè)定以育良好的綠蘿植株光合速率變化情況，結(jié)果如圖所示，請(qǐng)分析回答：

（1）圖中a-b段限制葉片光合速率的主要環(huán)境因素是
 
和
 
．其他條件不變，若a點(diǎn)時(shí)的光照突然增強(qiáng)，短時(shí)間內(nèi)葉綠體內(nèi)C5含量將
 
（上升、下降）；
（2）圖中c-d對(duì)應(yīng)時(shí)段，植物體內(nèi)有機(jī)物總量的變化情況是
 
，凈光合速率由h點(diǎn)急劇下降到i點(diǎn)的主要原因是
 
．
（3）i點(diǎn)時(shí)葉肉細(xì)胞內(nèi)合成[H]的場(chǎng)所有
 
．
（4）經(jīng)測(cè)定，晴天遮光條件下綠蘿的CO2釋放速率為0.6μmol/m2?s，則g點(diǎn)時(shí)綠蘿O2產(chǎn)生速率為
 
μmol/m2?s．
（5）j點(diǎn)時(shí)，對(duì)綠蘿體內(nèi)所有能進(jìn)行光合作用的細(xì)胞來(lái)說(shuō)，葉綠體消耗的CO2量
 
（填“大于”“等于”或“小于”）細(xì)胞呼吸產(chǎn)生的CO2量．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

將兩株植物放在封閉的玻璃罩內(nèi)，用全素營(yíng)養(yǎng)液置于室外進(jìn)行培養(yǎng)（如甲圖所示），假定玻璃罩內(nèi)植物的生理狀態(tài)和自然環(huán)境中相同，且空氣濕度對(duì)植物蒸騰作用的影響、微生物對(duì)CO2濃度影響均忽略不計(jì)．現(xiàn)用CO2濃度測(cè)定儀測(cè)定了該玻璃罩內(nèi)CO2濃度的變化情況，繪制成如乙圖所示曲線．請(qǐng)據(jù)圖分析回答：
（1）B點(diǎn)CO2濃度上升速度適當(dāng)下降的原因是
 
．曲線中植物積累有機(jī)物的是在
 
兩點(diǎn)之間，在這兩點(diǎn)對(duì)應(yīng)時(shí)刻葉綠體內(nèi)消耗的C02來(lái)自
 
．
（2）EF段影響光合作用的主要因素是
 
．EF段與DE段相比，植物葉肉細(xì)胞中C5的含量較
 
．FG段限制光合作用的因素可能是
 
（答出兩點(diǎn)）．
（3）經(jīng)過(guò)一晝夜該裝置內(nèi)植物體內(nèi)有機(jī)物的量將會(huì)
 
．原因是
 
．
進(jìn)一步的研究發(fā)現(xiàn)，白天遮光處理，短時(shí)間內(nèi) CO2濃度仍緩慢下降，原因是
 
．

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同步練習(xí)冊(cè)答案