科研人員在不同條件下測(cè)定以育良好的綠蘿植株光合速率變化情況,結(jié)果如圖所示,請(qǐng)分析回答:

(1)圖中a-b段限制葉片光合速率的主要環(huán)境因素是
 
 
.其他條件不變,若a點(diǎn)時(shí)的光照突然增強(qiáng),短時(shí)間內(nèi)葉綠體內(nèi)C5含量將
 
(上升、下降);
(2)圖中c-d對(duì)應(yīng)時(shí)段,植物體內(nèi)有機(jī)物總量的變化情況是
 
,凈光合速率由h點(diǎn)急劇下降到i點(diǎn)的主要原因是
 

(3)i點(diǎn)時(shí)葉肉細(xì)胞內(nèi)合成[H]的場(chǎng)所有
 

(4)經(jīng)測(cè)定,晴天遮光條件下綠蘿的CO2釋放速率為0.6μmol/m2?s,則g點(diǎn)時(shí)綠蘿O2產(chǎn)生速率為
 
μmol/m2?s.
(5)j點(diǎn)時(shí),對(duì)綠蘿體內(nèi)所有能進(jìn)行光合作用的細(xì)胞來(lái)說(shuō),葉綠體消耗的CO2
 
(填“大于”“等于”或“小于”)細(xì)胞呼吸產(chǎn)生的CO2量.
考點(diǎn):影響光合作用速率的環(huán)境因素,細(xì)胞呼吸的過(guò)程和意義
專題:
分析:解答本題的關(guān)鍵是讀懂兩條線的走勢(shì),以及變化的原因.影響光合作用的環(huán)境因素主要有光照強(qiáng)度、溫度、二氧化碳濃度等,光照強(qiáng)度影響光反應(yīng)中的ATP和[H]的生成量,進(jìn)而影響暗反應(yīng);二氧化碳濃度主要影響暗反應(yīng).
由于凈光合速率=總光合速率-呼吸速率,當(dāng)凈光合速率大于0時(shí),表明此時(shí)的光合作用強(qiáng)度大于呼吸作用強(qiáng)度;小于0時(shí),則表明光合作用小于呼吸作用.
解答: 解:(1)圖甲中 a~b 段( 陰天)對(duì)應(yīng)的時(shí)間段為 8:30~9:30,此時(shí)光照強(qiáng)度不強(qiáng),溫度較低,限制了凈光合速率;a點(diǎn)時(shí)的光照突然增強(qiáng),光反應(yīng)產(chǎn)物增加,C3的還原加快,C5含量將上升.
(2)c~d 對(duì)應(yīng)時(shí)段,光照增強(qiáng),植物的光合作用強(qiáng)度增大,植物體內(nèi)有機(jī)物總量不斷增加;凈光合速率由 e 點(diǎn)急劇下降到 f 點(diǎn)的主要原因是 12:30 左右時(shí)外界溫度較高,光照很強(qiáng),葉片的氣孔關(guān)閉,致使 CO2吸收量減少. 
(3)i點(diǎn)時(shí)葉肉細(xì)胞內(nèi)既進(jìn)行光合作用,也進(jìn)行呼吸作用,細(xì)胞內(nèi)合成[H]的場(chǎng)所有細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體、葉綠體.
(4)遮光條件下不進(jìn)行光合作用,測(cè)定的CO2釋放速率為呼吸作用速率,而圖中g(shù)點(diǎn)時(shí)CO2吸收速率(1μmol/m2?s)為此時(shí)的凈光合作用速率,因此總光合作用速率=0.6+1=1.6μmol/m2?s,則O2產(chǎn)生速率也為1.6μmol/m2?s.
(5)j點(diǎn)時(shí),個(gè)體的凈光合作用等于0,而進(jìn)行光合作用的細(xì)胞,光合速率大于呼吸速率,葉綠體消耗的CO2量(總光合作用)大于細(xì)胞呼吸產(chǎn)生的CO2量.
故答案為:
(1)光照強(qiáng)度   溫度    上升   
(2)增加      葉片的氣孔關(guān)閉,CO2吸收量減少
(3)細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體、葉綠體
(4)1.6
(5)大
點(diǎn)評(píng):本題考查了影響光合作用的環(huán)境因素、光合作用和呼吸作用之間的關(guān)系等方面的知識(shí),意在考查考生析圖能力、理解能力,具有一定的難度.考生在分析曲線時(shí),明確縱軸為凈光合作用速率,并且能靈活運(yùn)用公式,即總光合作用為凈光合作用和呼吸作用之和.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

食指長(zhǎng)于無(wú)名指為長(zhǎng)食指,反之為短食指,該相對(duì)性狀由常染色體上一對(duì)等位基因控制(TS表示短食指基因,TL表示長(zhǎng)食指基因.)此等位基因表達(dá)受性激素影響,TS在男性為顯性,TL在女性為顯性.若一對(duì)夫婦均為短食指,且丈夫?yàn)樯せ颊撸拮颖憩F(xiàn)正常.所生孩子既有長(zhǎng)食指又有短食指,既有患色盲也有不患色盲.則該夫婦再生一個(gè)孩子是長(zhǎng)食指且為色盲患者的概率為( 。
A、
1
4
B、
1
3
C、
1
8
D、
3
4

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

為了加深對(duì)基因分離定律的理解,某同學(xué)在2個(gè)小桶內(nèi)各裝入20個(gè)等大的方形積木(紅色、藍(lán)色各10個(gè),分別代表“配子”D、d),分別從兩桶內(nèi)隨機(jī)抓取1個(gè)積木并記錄,直至抓完桶內(nèi)積木,結(jié)果是DD:Dd:dd=10:5:5,該同學(xué)感到失望.以下建議錯(cuò)誤的是( 。
A、把方形積木改換為質(zhì)地、大小相同的小球,以便充分混合,避免人為誤差
B、每次抓取后,應(yīng)將抓取的配子放回原桶,保證每種配子被抓取的概率相等
C、繼續(xù)重復(fù)抓取,保證足夠大的樣本數(shù)
D、將一桶內(nèi)的2種配子各減少一半,另一桶數(shù)量不變,因?yàn)槁鸭?xì)胞的數(shù)量比精子少得多

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在醫(yī)學(xué)上,常把血清中某些轉(zhuǎn)氨酶的含量是否超過(guò)正常范圍,作為診斷肝臟疾病主要依據(jù)之一.對(duì)這一事實(shí),正確的敘述是( 。
A、轉(zhuǎn)氨酶對(duì)肝臟是有害的
B、肝臟是合成酶的唯一場(chǎng)所
C、人體中只有肝臟存在轉(zhuǎn)氨酶
D、肝臟是蛋白質(zhì)轉(zhuǎn)化的重要器官

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

1個(gè)DNA分子經(jīng)過(guò)三次復(fù)制,形成的子代DNA分子數(shù)是( 。
A、2個(gè)B、4個(gè)C、8個(gè)D、16個(gè)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

近年來(lái),太湖流域水質(zhì)富營(yíng)養(yǎng)化嚴(yán)重,水體發(fā)綠發(fā)臭時(shí)有發(fā)生,對(duì)漁業(yè)和居民生活用水構(gòu)成嚴(yán)重威脅.請(qǐng)回答
(1)從非生物因素分析,太湖水體發(fā)綠是由于水質(zhì)中富含
 
等礦質(zhì)元素;從生物因素分析,太湖水體發(fā)綠是由于
 

(2)發(fā)綠的水域通常會(huì)有異味產(chǎn)生,原因是
 

(3)發(fā)綠水域的pH會(huì)比周邊水域的pH高,主要原因是
 

(4)為解決太湖水體發(fā)綠問(wèn)題,有人建議在水體發(fā)綠時(shí)投放一定量的魚苗.常見魚類的食性如下:
類別 青魚 鰱魚 鳙魚 鯉魚
食性 螺螄、蚌 浮游植物 浮游動(dòng)物 雜食
你認(rèn)為最適宜投放的魚苗是
 

(5)從生物防治的角度看,還應(yīng)該在太湖中放養(yǎng)其他有經(jīng)濟(jì)價(jià)值的水生生物(如蝦、蟹等),你認(rèn)為這樣做的生態(tài)學(xué)意義是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某雌雄同株植物花的顏色由兩對(duì)基因(A和a,B和b)控制,A基因控制色素合成(A:出現(xiàn)色素,AA和Aa的效應(yīng)相同),B為修飾基因,淡化顏色的深度(B:修飾效應(yīng)出現(xiàn),BB和Bb的效應(yīng)不同).其基因型與表現(xiàn)型的對(duì)應(yīng)關(guān)系見下表,請(qǐng)回答下列問(wèn)題.
基因組合 A_Bb A_bb A_BB或aa__
植物顏色 粉色 紅色 白色
(1)現(xiàn)有親代純合白色植株和純合紅色植株雜交,產(chǎn)生子一代植株花全是粉色.請(qǐng)寫出可能出現(xiàn)這種結(jié)果的親本基因型:純合白色植株
 
;純合紅色植株
 

(2)若不知兩對(duì)基因( A和a,B和b)是在同一對(duì)同源染色體上,還是在兩對(duì)同源染色體上,某課題小組選用了AaBb粉色植株自交進(jìn)行探究.
①實(shí)驗(yàn)假設(shè):這兩對(duì)基因在染色體上的位置存在三種類型,請(qǐng)你在如圖的圖示方框中補(bǔ)充其它兩種類型(用豎線表示染色體,黑點(diǎn)表示基因在染色體上的位點(diǎn)).

②實(shí)驗(yàn)方法:粉色植株自交.
③實(shí)驗(yàn)步驟:第一步:粉色植株自交.
第二步:觀察并統(tǒng)計(jì)子二代植株花的顏色和比例.
④實(shí)驗(yàn)可能的結(jié)果(不考慮交叉互換)及相應(yīng)的結(jié)論:
a
 
,兩對(duì)基因在兩對(duì)同源染色體上,(符合上圖第一種類型);
b
 
,兩對(duì)基因在一對(duì)同源染色體上,(符合上圖第二種類型);
c 若子代植株花粉色:紅色:白色=2:1:1,兩對(duì)基因在一對(duì)同源染色體上,(符合如圖第三種類型).
(3)若對(duì)雜合的紅花植株幼苗用秋水仙素處理,可使染色體數(shù)目加倍,形成
 
倍體.此外也可用
 
方法誘導(dǎo)細(xì)胞內(nèi)染色體加倍.若要確定細(xì)胞中染色體是否加倍,可取其芽尖細(xì)胞按照
 
 
 
→制片等步驟制作臨時(shí)裝片并加以觀察.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

限制酶是在基因工程中用到的工具之一.
(1)如圖為四種限制酶BamHⅠ、EcoRⅠ、HindⅢ和BglⅡ的識(shí)別序列和切割位點(diǎn):

切割出來(lái)的DNA片段可以互補(bǔ)配對(duì)的是
 

A.BamHⅠ和EcoRⅠB.BamHⅠ和 HindⅢ
C.BamHⅠ和BglⅡD.EcoRⅠ和 HindⅢ
(2)用限制酶EcoRV、MboI單獨(dú)或聯(lián)合切割同一種質(zhì)粒,得到DNA片段長(zhǎng)度如下圖(1kb即1000個(gè)堿基對(duì)),請(qǐng)?jiān)诖痤}紙的指定位置畫出質(zhì)粒上EcoRV、MboI的切割位點(diǎn).

(3)如下圖所示,若用兩種識(shí)別切割序列完全不同的限制酶E和F從基因組DNA上切下目的基因,并將之取代質(zhì)粒pZHZ1(3.9kb,1kb=1000對(duì)堿基)上相應(yīng)的E-F區(qū)域 (0.5kb),那么所形成的重組質(zhì)粒pZHZ2
 

A.既能被E也能被F切開        B.能被E但不能被F切開
C.既不能被E也不能被F切開    D.能被F但不能被E切開

(4)已知在質(zhì)粒pZHZl中,限制酶G切割位點(diǎn)距限制酶E切割位點(diǎn)0.8kb,限制酶H切割位點(diǎn)距限制酶F切割位點(diǎn)0.4kb.若分別用限制酶G和H酶切兩份重組質(zhì)粒pZHZ2樣 品,據(jù)表4所列酶切結(jié)果判斷目的基因的大小為
 
kb;并將目的基因內(nèi)部的限制酶G和H切割位點(diǎn)標(biāo)注在圖(答題紙)中.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列實(shí)驗(yàn)中需要用到顯微鏡的是(  )
A、還原性糖的鑒定
B、探究酵母菌細(xì)胞呼吸的方式
C、觀察細(xì)胞有絲分裂
D、探究PH對(duì)酶活性的影響

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同步練習(xí)冊(cè)答案