17.下列關(guān)于愈傷組織的敘述,錯(cuò)誤的是( 。
A.可以進(jìn)行化學(xué)或者物理的誘變處理,篩選出對人們有用的突變體
B.可以在發(fā)酵罐中進(jìn)行工廠化培養(yǎng),獲得細(xì)胞產(chǎn)物
C.誘導(dǎo)產(chǎn)生愈傷組織過程中要需要適宜的光照條件
D.愈傷組織的分化程度低、分裂能力強(qiáng)、全能性較高

分析 植物組織培養(yǎng)依據(jù)的原理為植物體細(xì)胞的全能性,即已經(jīng)分化的細(xì)胞仍然具有發(fā)育成完整植株的潛能;培養(yǎng)過程的順序是離體植物器官、組織或細(xì)胞(外植體)脫分化形成愈傷組織,再分化形成根、芽等器官進(jìn)而形成新的植物體.

解答 解:A、可以進(jìn)行化學(xué)或者物理的誘變處理,篩選出對人們有用的突變體,A正確;
B、可以在發(fā)酵罐中進(jìn)行工廠化培養(yǎng),獲得細(xì)胞產(chǎn)物,B正確;
C、誘導(dǎo)產(chǎn)生愈傷組織過程中需要避光條件,C錯(cuò)誤;
D、愈傷組織的分化程度低、分裂能力強(qiáng)、全能性較高,D正確.
故選:C.

點(diǎn)評 本題著重考查了植物組織培養(yǎng)技術(shù)在生物工程育種中的應(yīng)用,意在考查考生的識(shí)記能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí),準(zhǔn)確判斷問題的能力.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

7.下列有關(guān)生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次的敘述中正確的是(  )
A.蛋白質(zhì)分子是組成細(xì)胞的化合物,因此其也屬于生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次
B.動(dòng)植物的生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次是完全相同
C.病毒的生存離不開活細(xì)胞,所以病毒也屬于生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次范疇
D.多細(xì)胞生物的生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次具有多樣性和復(fù)雜性等特點(diǎn)

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

8.世紀(jì)50年代,有人將水葫蘆帶到非洲的剛果盆地,三年后,水葫蘆征服了所有水生植物,反客為主,在剛果河上游1 500公里的河道上蔓延,阻塞了航道.為了消滅水葫蘆,當(dāng)?shù)卣ㄙM(fèi)巨資,沿河噴灑除草劑,但不到半個(gè)月,水葫蘆又迅速生長起來.最后是請來了海牛,一條海牛每天能吃掉40多平方米的水葫蘆,于是河道暢通了,剛果河又恢復(fù)了往日的生機(jī).請回答:
(1)水葫蘆與其他水生植物的關(guān)系是競爭.
(2)水葫蘆在剛果之所以能戰(zhàn)勝所有對手,并在河道上蔓延是因?yàn)楫?dāng)?shù)仞B(yǎng)料空間充裕,氣候適宜,且沒有天敵(或環(huán)境條件理想).
(3)通過上述例子說明生物與環(huán)境的關(guān)系是生物既能適應(yīng)一定的環(huán)境,也能影響環(huán)境..
(4)請運(yùn)用生態(tài)學(xué)原理對分別用除草劑和海牛消除水葫蘆的效果及其影響作出評價(jià)用除草劑消滅水葫蘆,費(fèi)用大,有污染,且水葫蘆很快適應(yīng),效果不佳.海牛以水葫蘆為食,能有效控制水葫蘆,成本低且無污染..

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

5.如圖為用32P標(biāo)記的T2噬菌體侵染大腸桿菌(T2噬菌體專性寄生在大腸桿菌細(xì)胞內(nèi))的實(shí)驗(yàn),據(jù)圖回答下列問題:

(1)圖中錐形瓶內(nèi)的培養(yǎng)液是用來培養(yǎng)大腸桿菌,噬菌體被標(biāo)記的是什么物質(zhì):DNA.
(2)在實(shí)驗(yàn)過程中,被侵染的大腸桿菌是否被標(biāo)記:沒有,經(jīng)過離心后,放射性物質(zhì)較低的部位在離心管的上清液中.
(3)若用35S標(biāo)記的噬菌體侵染大腸桿菌,放射性物質(zhì)較高的部位在離心管的上清液中.
(4)如果將一組噬菌體用32P和35S標(biāo)記,在子代噬菌體中可以檢測到的具有放射性的物質(zhì)是:DNA.
(5)噬菌體侵染大腸桿菌所用的主要的實(shí)驗(yàn)技術(shù)是:細(xì)菌培養(yǎng)技術(shù).得出的結(jié)論是:DNA是遺傳物質(zhì).此實(shí)驗(yàn)雖然與肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)方法不同,但最關(guān)鍵的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路卻有共同之處,體現(xiàn)在設(shè)法將DNA與蛋白質(zhì)等物質(zhì)分開,單獨(dú)研究各自的作用.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

12.請仔細(xì)觀察如圖,分析并回答下列問題:
(1)如圖所示是某動(dòng)物細(xì)胞的細(xì)胞分裂,其中A圖是有絲分裂,后期.A圖的DNA分子是8個(gè),B圖的DNA分子是8個(gè).
(2)A圖所示的細(xì)胞中有8條染色體,B圖所示的細(xì)胞中有0條染色單體.
(3)A圖所示細(xì)胞代表的動(dòng)物體內(nèi)有4條染色體.
(4)A、B兩圖所代表的動(dòng)物細(xì)胞與植物細(xì)胞有絲分裂的區(qū)別主要是動(dòng)植物細(xì)胞有絲分裂前期紡錘體的形成方式不同,植物細(xì)胞是由細(xì)胞兩極發(fā)出紡錘絲形成紡錘體,而動(dòng)物細(xì)胞是由中心體發(fā)出星射線形成紡錘體;動(dòng)植物細(xì)胞有絲分裂末期細(xì)胞的分裂方式不同:動(dòng)物細(xì)胞有絲分裂末期,細(xì)胞膜中央向內(nèi)凹陷,最后縊裂成兩個(gè)子細(xì)胞,而植物細(xì)胞有絲分裂末期,細(xì)胞中央出現(xiàn)細(xì)胞板,并向四周延伸形成細(xì)胞壁,最終將細(xì)胞一分為二..

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

2.用動(dòng)物細(xì)胞工程技術(shù)獲取單克隆抗體,下列說法錯(cuò)誤的是( 。
A.在單克隆抗體制備中,要用到動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)
B.常用選擇培養(yǎng)基來篩選雜交瘤細(xì)胞
C.常用仙臺(tái)病毒作誘導(dǎo)劑,促使B淋巴細(xì)胞與小鼠骨髓瘤細(xì)胞融合
D.篩選出雜交瘤細(xì)胞后,還要用專一抗體選出能產(chǎn)生所需抗體的細(xì)胞,純化后培養(yǎng)

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

9.某研究者用抗原(A)分別免疫3只同種小鼠(X、Y和Z),每只小鼠免疫5次,每次免疫一周后測定各小鼠血清抗體的效價(jià)(能檢測出抗原抗體反應(yīng)的血清最大稀釋倍數(shù)),結(jié)果如圖所示.

若要制備雜交瘤細(xì)胞,需取免疫后小鼠的B淋巴細(xì)胞(染色體數(shù)目40條),并將該細(xì)胞與體外培養(yǎng)的小鼠骨髓瘤細(xì)胞(染色體數(shù)目60條)按一定比例加入試管中,再加入聚乙二醇誘導(dǎo)細(xì)胞融合,經(jīng)篩選培養(yǎng)及抗體檢測,得到不斷分泌抗A抗體的雜交瘤細(xì)胞.
回答下列問題:
(1)制備融合所需的B淋巴細(xì)胞時(shí),所用免疫小鼠的血清抗體效價(jià)需達(dá)到16000以上,則小鼠最少需要經(jīng)過四次免疫后才能有符合要求的.達(dá)到要求后的X、Y、Z這3只免疫小鼠中,最適合用于制備B淋巴細(xì)胞的是Y小鼠,理由是Y小鼠的抗體效價(jià)最高.
(2)細(xì)胞融合實(shí)驗(yàn)完成后,融合體系中除含有未融合的細(xì)胞和雜交瘤細(xì)胞外,可能還有B淋巴細(xì)胞相互融合形成的細(xì)胞,骨髓瘤細(xì)胞相互融合形成的細(xì)胞,體系中出現(xiàn)多種類型細(xì)胞的原因是細(xì)胞融合是隨機(jī)的,且融合率達(dá)不到100%.
(3)雜交瘤細(xì)胞中有1個(gè)細(xì)胞核,染色體數(shù)目最多是200條.
(4)未融合的B淋巴細(xì)胞經(jīng)多次傳代培養(yǎng)后都不能存活,原因是不能無限增殖.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

6.通過細(xì)胞工程技術(shù),利用甲、乙兩種植物的各自優(yōu)勢(甲耐鹽、乙高產(chǎn)),培育高產(chǎn)耐鹽的雜種植株.請完善如圖實(shí)驗(yàn)流程并回答問題:

(1)B是融合的原生質(zhì)體,D是具有耐鹽優(yōu)良性狀的幼芽.D長成的幼苗需要選擇的原因是有耐鹽高產(chǎn)和耐鹽不高產(chǎn)兩種.
(2)由C形成植株的過程利用了植物組織培養(yǎng)技術(shù).整個(gè)培養(yǎng)過程要在無菌條件下進(jìn)行.
(3)植物體細(xì)胞融合成功的標(biāo)志是再生出新的細(xì)胞壁.目前植物體細(xì)胞雜交還存在許多問題沒有解決,盡管如此,這項(xiàng)新技術(shù)在克服遠(yuǎn)緣雜交不親和的障礙等方面取得的重大突破還是震撼人心的.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

7.為探索影響生物體內(nèi)甲狀腺激素水平的諸多相關(guān)因素,某研究性學(xué)習(xí)小組做了2個(gè)實(shí)驗(yàn)和1個(gè)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì).
(1)實(shí)驗(yàn)一:取生長正常的成年雄鼠甲,對其體內(nèi)甲狀腺激素和促甲狀腺激素進(jìn)行不間斷地監(jiān)測,每間隔3天對甲鼠的甲狀腺進(jìn)行一次等量切除,甲狀腺激素和促甲狀腺激素水平如下圖所示,據(jù)此分析回答問題:
①圖中曲線b表示甲狀腺激素,
②實(shí)驗(yàn)結(jié)果可以說明:在甲狀腺細(xì)胞分泌功能正常的情況下,甲狀腺的體積與體內(nèi)甲狀腺激素水平的關(guān)系呈正相關(guān).通過這個(gè)實(shí)驗(yàn),可以給人以啟示:對于患甲狀腺功能亢進(jìn)的病人可以實(shí)施手術(shù)治療.
(2)實(shí)驗(yàn)二:取生長正常的成年雄鼠乙,對其體內(nèi)甲狀腺激素和促甲狀腺激素進(jìn)行不間斷地監(jiān)測,每間隔3天給乙鼠注射一次等劑量的促甲狀腺激素釋放激素,監(jiān)測結(jié)果表明,每注射一次促甲狀腺激素釋放激素,成年雄鼠乙體內(nèi)的促甲狀腺激素和甲狀腺激素的濃度總是先升后降,分析產(chǎn)生這種現(xiàn)象的生理原因在于:
①當(dāng)體內(nèi)促甲狀腺激素釋放激素的濃度升高時(shí),就會(huì)刺激垂體合成并分泌促甲狀腺激素,進(jìn)而刺激甲狀腺合成并分泌甲狀腺激素.
②當(dāng)停止向成年雄鼠乙的體內(nèi)注射促甲狀腺激素釋放激素時(shí),其體內(nèi)過高的甲狀腺激素就會(huì)抑制下丘腦和垂體的分泌活動(dòng),從而使該激素的水平下降.
(3)實(shí)驗(yàn)三:為了驗(yàn)證“碘是合成甲狀腺激素的必需元素”,某同學(xué)提出了一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案.即:取生長狀況一致的雌(丙)、雄(。﹥墒,對丙鼠喂以含有鼠必需的各種元素和ATP的完全營養(yǎng)液,丁鼠喂以不含碘離子但含其他相同營養(yǎng)元素和ATP的不完全營養(yǎng)液,將兩鼠置于相同的條件下培養(yǎng),并對兩鼠體內(nèi)的甲狀腺激素水平進(jìn)行監(jiān)測.有人認(rèn)為該方案不科學(xué),請寫出你的改進(jìn)意見.應(yīng)將對照組的雌鼠改為雄鼠.

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同步練習(xí)冊答案