A. | 可以進(jìn)行化學(xué)或者物理的誘變處理,篩選出對人們有用的突變體 | |
B. | 可以在發(fā)酵罐中進(jìn)行工廠化培養(yǎng),獲得細(xì)胞產(chǎn)物 | |
C. | 誘導(dǎo)產(chǎn)生愈傷組織過程中要需要適宜的光照條件 | |
D. | 愈傷組織的分化程度低、分裂能力強(qiáng)、全能性較高 |
分析 植物組織培養(yǎng)依據(jù)的原理為植物體細(xì)胞的全能性,即已經(jīng)分化的細(xì)胞仍然具有發(fā)育成完整植株的潛能;培養(yǎng)過程的順序是離體植物器官、組織或細(xì)胞(外植體)脫分化形成愈傷組織,再分化形成根、芽等器官進(jìn)而形成新的植物體.
解答 解:A、可以進(jìn)行化學(xué)或者物理的誘變處理,篩選出對人們有用的突變體,A正確;
B、可以在發(fā)酵罐中進(jìn)行工廠化培養(yǎng),獲得細(xì)胞產(chǎn)物,B正確;
C、誘導(dǎo)產(chǎn)生愈傷組織過程中需要避光條件,C錯(cuò)誤;
D、愈傷組織的分化程度低、分裂能力強(qiáng)、全能性較高,D正確.
故選:C.
點(diǎn)評 本題著重考查了植物組織培養(yǎng)技術(shù)在生物工程育種中的應(yīng)用,意在考查考生的識(shí)記能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí),準(zhǔn)確判斷問題的能力.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 蛋白質(zhì)分子是組成細(xì)胞的化合物,因此其也屬于生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次 | |
B. | 動(dòng)植物的生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次是完全相同 | |
C. | 病毒的生存離不開活細(xì)胞,所以病毒也屬于生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次范疇 | |
D. | 多細(xì)胞生物的生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次具有多樣性和復(fù)雜性等特點(diǎn) |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 在單克隆抗體制備中,要用到動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù) | |
B. | 常用選擇培養(yǎng)基來篩選雜交瘤細(xì)胞 | |
C. | 常用仙臺(tái)病毒作誘導(dǎo)劑,促使B淋巴細(xì)胞與小鼠骨髓瘤細(xì)胞融合 | |
D. | 篩選出雜交瘤細(xì)胞后,還要用專一抗體選出能產(chǎn)生所需抗體的細(xì)胞,純化后培養(yǎng) |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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