如圖1和2表示人體兩種類型的特異性免疫反應的效應階段,請據(jù)圖回答:


(1)圖1表示
 
的效應階段,b是
 
細胞,b對a的作用是
 

(2)圖2中的d表示
 

(3)某患者一只眼球受傷導致晶狀體破裂,若不立即摘除,則另一只健康眼睛也將失明,這在免疫學上稱為自身免疫病,其主要致病過程如圖3所示.請將圖中缺少的內容補充完整.
考點:人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用
專題:
分析:分析題圖可知,圖1是細胞免疫的效應階段,a是被病原體侵染的靶細胞,b是效應T細胞;圖2是體液免疫的效應階段,c是漿細胞,d是抗體;圖3是自身免疫疾病的過程圖解,①是抗原,②是淋巴因子,③是記憶細胞,④漿細胞.
解答: 解;(1)分析題圖可知,圖1是效應T細胞作用于靶細胞的過程,為細胞免疫的效應階段;b是效應T細胞,其作用是與靶細胞結合,激活靶細胞內是溶酶體酶,使靶細胞裂解、死亡,釋放其中的抗原.
(2)分析圖圖2可知,該過程是體液免疫的效應階段,d是由漿細胞產生的與抗原特異性結合的物質,d是抗體.
(3)患者一只眼球受傷導致晶狀體破裂后,釋放出晶狀體蛋白,晶狀體蛋白成為抗原物質,刺激T細胞產生淋巴因子,刺激B細胞,B細胞在淋巴因子的作用下增殖、分化成記憶細胞和漿細胞,漿細胞產生抗體,抗體隨血液循環(huán)流經(jīng)健康的眼球,對健康的眼球進行攻擊.
故答案應為:
(1)細胞免疫     效應T(淋巴)   密切接觸,導致其裂解死亡釋放出抗原
(2)抗體     (3)①抗原     ②淋巴因子    ③記憶細胞   ④效應B細胞(漿細胞).
點評:本題的知識點是細胞免疫和體液免疫的過程,自身免疫疾病的致病機理,分析題圖獲取信息是解題的突破口,對于細胞免疫和體液免疫過程的理解掌握是解題的關鍵,本題主要考查學生的識圖能力.
練習冊系列答案
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科目:高中生物 來源: 題型:

在人體中,由A、T、C三種堿基參與構成的脫氧核苷酸共有( 。
A、兩種B、三種C、五種D、八種

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科目:高中生物 來源: 題型:

關于艾弗里肺炎雙球菌轉化實驗的敘述中錯誤的是(  )
A、配制培養(yǎng)基的成分應適合噬菌體生長和繁殖
B、需對S型細菌中的物質進行提取、分離和鑒定
C、轉化的有效性與所提取DNA純度密切相關
D、實驗證明了DNA是遺傳物質

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示內環(huán)境穩(wěn)態(tài)的部分調節(jié)機制,①②③表示物質或途徑,下列敘述正確的是(  )
A、①可以表示抗體、淋巴因子等
B、③可以表示激素、神經(jīng)遞質等
C、人體在寒冷環(huán)境下只能通過途徑②來調節(jié)機體
D、內環(huán)境穩(wěn)態(tài)的調節(jié)機制主要是體液調節(jié)

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科目:高中生物 來源: 題型:

取甲、乙兩支潔凈的試管,分別注入3mL淀粉糊,然后在甲試管中注入2mL新鮮的小麥淀粉酶濾液,在乙試管中注入2mL清水.振蕩兩支試管,將其下半部浸在35℃左右的溫水中,約5min,然后同時取出兩試管,分別滴入1滴碘液.如圖所示,請回答:
(1)兩試管中的現(xiàn)象:甲
 
,乙
 

(2)該實驗證明了酶的
 
作用,酶之所以具有這樣的作用是因為
 

(3)實驗過程為什么要恒溫35℃?
 

(4)像甲、乙試管除了一個因素以外,其余因素都保持不變的實驗稱為
 

(5)若要驗證溫度對酶活性的影響,可設計試管丙,丙試管中的成分應和
 
(填“甲”或“乙”)試管內相同,并將該試管放入
 
中,則該試管內顏色變化是
 

(6)若驗證pH對酶活性的影響,可另設計試管丁和甲對比,丁試管內應先后加入
 
.(填寫代號,注意順序,).
A.等量的雞蛋清   B.新鮮小麥淀粉酶濾液2mL  C.適量的硝酸鉀溶液   D.3mL淀粉糊  
E.適量的NaOH或HCl      F.一滴碘液.

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖甲裝置為含水量較少的種子呼吸作用及幼苗光合作用實驗圖,圖乙中的曲線表示種子呼吸作用(虛線)和幼苗光合作用(實線)的強度變化過程.請回答:

(l)適當提高光照強度,此時葉肉細胞中C5含量將
 

(2)t時刻,向裝有種子的瓶內加入適量的水后,種子呼吸作用及幼苗光合作用將發(fā)生怎樣的變化,請在圖中繪出變化曲線,并說明理由.
 

(3)據(jù)此實驗得到的啟發(fā)是,在大田生產中,若要充分利用光能,直接有效的措施有
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

根據(jù)人體免疫的相關概念圖回答問題.

(1)人體內的免疫細胞來源于骨髓中的造血干細胞,由造血干細胞分化而成的各種免疫細胞形態(tài)和功能不同,主要是由于
 

(2)既能參加非特異性免疫,又能參加特異性免疫的是[
 
]
 

(3)概念圖內以下細胞中,具有分化能力的是
 

A.記憶細胞     B.b        C.c        D.d
(4)形成[c]
 
的途徑有:
①抗原直接刺激
 
后,其分裂分化形成[c];
②抗原經(jīng)
 
呈遞給B細胞后,B細胞分裂分化形成[c];
③抗原刺激
 
后,其分裂分化形成[c].

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科目:高中生物 來源: 題型:

回答下列有關植物生活的問題
(1)觀察高梁葉片的橫切片,將會看到如圖
 
(甲/乙)的結構特點,因此可以判斷高粱屬于
 
植物.
(2)高粱葉片二氧化碳固定的C3途徑,發(fā)生在
 
(部位).
(3)C4植物的光反應在
 
細胞的葉綠體中進行,在此過程中
 
分子能夠吸收和轉化光能,最終將光能轉化為
 
 
中活躍的化學能.
(4)大田種植時,進行松土可以提高農作物產量.主要原因是松土可以加強根細胞的
 
作用,此過程的反應式為
 
,這有利于促進根毛區(qū)細胞對
 
的吸收.

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關于基因重組的說法,正確的是( 。
A、基因重組是生物變異的根本來源
B、基因重組能夠產生新的基因
C、非等位基因的互換可導致基因重組
D、非同源染色體上的非等位基因可以發(fā)生重組

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