19．下對(duì)關(guān)于構(gòu)建種群增長(zhǎng)模型方法的說(shuō)法不正確的是（　　）
A．模型就是原型
B．數(shù)學(xué)模型是用來(lái)描述一個(gè)系統(tǒng)或它的性質(zhì)的數(shù)學(xué)形式
C．數(shù)學(xué)模型的形式很多，常見(jiàn)的有：數(shù)學(xué)方程式、曲線等
D．在數(shù)學(xué)建模過(guò)程中也常用到假說(shuō)演繹法

分析 1、模型是人們按照特定的科學(xué)研究目的，在一定的假設(shè)條件下，再現(xiàn)原型客體某種本質(zhì)特征（如結(jié)構(gòu)特性、功能、關(guān)系、過(guò)程等）的物質(zhì)形式或思維形式的類似物．
數(shù)學(xué)模型指的是用來(lái)描述系統(tǒng)或它的性質(zhì)和本質(zhì)的一系列數(shù)學(xué)形式．它將現(xiàn)實(shí)問(wèn)題歸結(jié)為相應(yīng)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并在此基礎(chǔ)上利用數(shù)學(xué)的概念、方法和理論進(jìn)行深入的分析和研究，從而從定性或定量的角度來(lái)刻畫(huà)實(shí)際問(wèn)題，并為解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題提供精確的數(shù)據(jù)或可靠的指導(dǎo)．
2、建構(gòu)數(shù)學(xué)模型的一般步驟是：提出問(wèn)題→作出假設(shè)→用數(shù)學(xué)形式表達(dá)→檢驗(yàn)或修正．

解答 解：A、模型是人們按照特定的科學(xué)研究目的，在一定的假設(shè)條件下，再現(xiàn)原型客體某種本質(zhì)特征（如結(jié)構(gòu)特性、功能、關(guān)系、過(guò)程等）的物質(zhì)形式或思維形式的類似物，模型不是原型，A錯(cuò)誤；
B、數(shù)學(xué)模型是用來(lái)描述一個(gè)系統(tǒng)或它的性質(zhì)的數(shù)學(xué)形式，B正確；
C、數(shù)學(xué)模型的形式很多，常見(jiàn)的有：數(shù)學(xué)方程式、曲線等，C正確；
D、建構(gòu)數(shù)學(xué)模型的一般步驟是：提出問(wèn)題→作出假設(shè)→用數(shù)學(xué)形式表達(dá)→檢驗(yàn)或修正，故在數(shù)學(xué)建模過(guò)程中也常用到假說(shuō)演繹法，D正確．
故選：A．

點(diǎn)評(píng) 本題考查數(shù)學(xué)模型構(gòu)建的過(guò)程，意在考查學(xué)生的識(shí)記和理解能力，難度不大．?dāng)?shù)學(xué)模型的形式很多，常見(jiàn)的有：數(shù)學(xué)表達(dá)式、曲線、表格等．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

9．以下為高中階段應(yīng)完成的相關(guān)實(shí)驗(yàn)，下列為實(shí)驗(yàn)操作的步驟及原理等的相關(guān)敘述．
①生物組織中還原糖的鑒定            ②生物組織中脂防的鑒定
③大豆種子中蛋白質(zhì)的鑒定            ④觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原
⑤葉綠體中色素的提取和分離          ⑥酵母菌種群數(shù)量的調(diào)査
⑦觀察根尖分生組織細(xì)胞的有絲分裂   ⑧探究醇母菌細(xì)胞呼吸的方式
（1）在上述實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，必須借助顯微鏡才能完成的是④⑥⑦（填序號(hào)），實(shí)驗(yàn)中，需要用試劑對(duì)實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行染色的有②⑦．
（2）由于實(shí)驗(yàn)材料用品或試劑所限，有時(shí)候需要設(shè)法替代．下列各項(xiàng)處理中正確的是ACD．
A．做⑦實(shí)驗(yàn)時(shí)，可用蒜根代替洋蔥根尖
B．做④實(shí)驗(yàn)時(shí)，可用根尖分生區(qū)細(xì)胞代替洋蔥表皮組胞
C．做⑤實(shí)驗(yàn)時(shí)，可用干凈的細(xì)沙代替二氧化碳
D．做③實(shí)驗(yàn)時(shí)，可以用雞蛋清稀釋液代替豆?jié){
（3）在做實(shí)驗(yàn)④的過(guò)程中若用一定濃度的硝酸鉀溶液代替蔗糖溶液，會(huì)觀察到細(xì)胞質(zhì)壁分離后又自動(dòng)復(fù)原現(xiàn)象，這是因?yàn)橘|(zhì)壁分離后的細(xì)胞又以主動(dòng)運(yùn)輸?shù)姆绞轿樟讼跛岣x子和鉀離子，從而使細(xì)胞液濃度上升，細(xì)胞滲透吸水，出現(xiàn)質(zhì)壁分離復(fù)原．
（4）在實(shí)驗(yàn)③中做有氧呼吸和無(wú)氧呼吸的對(duì)照，實(shí)驗(yàn)的因變量是澄清石灰水渾濁的程度（是否產(chǎn)生酒精）．
（5）在實(shí)驗(yàn)⑤提取葉綠體中的色素時(shí)，需加入 CaC03的目的是保護(hù)葉綠體中色素．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

10．如圖為某動(dòng)物體內(nèi)神經(jīng)調(diào)節(jié)的部分結(jié)構(gòu)示意圖，d處為組織液，若刺激神經(jīng)元甲，則在神經(jīng)元丙上可檢測(cè)到動(dòng)作電位．據(jù)圖判斷下列敘述正確的是（　�。�
A．圖示結(jié)構(gòu)中可見(jiàn)2個(gè)突觸和3個(gè)突觸小體
B．給予b處適宜刺激，電表指針只發(fā)生一次偏轉(zhuǎn)
C．刺激c處，可驗(yàn)證興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)方向
D．興奮由d→e，發(fā)生“電信號(hào)→化學(xué)信號(hào)→電信號(hào)”的轉(zhuǎn)化

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

7．模型建構(gòu)、類比推理、假說(shuō)-演繹等是現(xiàn)代科學(xué)研究中常用的科學(xué)方法．分析回答下列問(wèn)題：
（1）沃森和克里克所構(gòu)建的DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型屬于物理模型．種群“J”型增長(zhǎng)的數(shù)學(xué)模型的模型假設(shè)是：在食物和空間條件充裕、氣候適宜、沒(méi)有敵害等條件下，種群的數(shù)量每年以一定的倍數(shù)增長(zhǎng)，第二年的數(shù)量是第一年的λ倍．
（2）利用類比推理，薩頓提出基因位于染色體上的假說(shuō)．請(qǐng)你利用類比推理的方法，推斷出基因與DNA分子的關(guān)系是基因是DNA片段．
（3）孟德?tīng)栆酝愣篂閷?shí)驗(yàn)材料設(shè)計(jì)了自交、測(cè)交等一系列實(shí)驗(yàn)，利用假說(shuō)-演繹法研究遺傳定律．孟德?tīng)柼岢龅慕忉屪杂山M合現(xiàn)象的“假說(shuō)”是F1在產(chǎn)生配子時(shí)每對(duì)遺傳因子彼此分離，不同對(duì)的遺傳因子可以自由組合．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

14．已知小麥抗銹病是由顯性遺傳因子控制的．讓一株雜合的小麥自交得F1，淘汰其中不抗病的植株后，再自交得F2．從理論上計(jì)算，F(xiàn)2中不抗病的植株占總數(shù)的（　�。�
A．$\frac{1}{6}$B．$\frac{1}{8}$C．$\frac{1}{16}$D．$\frac{1}{4}$

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

4．下列關(guān)于生物科學(xué)研究方法的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．將各種細(xì)胞器分離開(kāi)時(shí)，常用的方法是差速離心法
B．研究碳在代謝中的轉(zhuǎn)化途徑時(shí)，常用同位素標(biāo)記法
C．對(duì)數(shù)學(xué)模型進(jìn)行檢驗(yàn)或修正時(shí)，常用觀察法或?qū)嶒?yàn)法
D．調(diào)查土壤中小動(dòng)物類群的豐富度，常用標(biāo)志重捕法

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

11．如圖表示人體內(nèi)環(huán)境的幾個(gè)主要組成部分，下列說(shuō)法正確的是（　�。�
A．穩(wěn)態(tài)就是指內(nèi)環(huán)境的各種化學(xué)成分相對(duì)穩(wěn)定
B．圖中如果④中蛋白減少或①流動(dòng)受阻，均可導(dǎo)致⑥增多
C．如果⑦表示肝細(xì)胞，飯后4小時(shí)的A端CO2濃度較B低；但葡萄糖濃度較B端高
D．穩(wěn)態(tài)是機(jī)體通過(guò)消化、呼吸、循環(huán)、泌尿這四個(gè)系統(tǒng)的協(xié)調(diào)活動(dòng)來(lái)維持的

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

8．下列關(guān)于細(xì)胞中化合物的敘述，不正確的是（　�。�
A．水是生化反應(yīng)的介質(zhì)，也為細(xì)胞提供生存的液體環(huán)境，所以沒(méi)有水就沒(méi)有生命
B．蛋白質(zhì)熱變性后，更容易被蛋白酶水解
C．無(wú)機(jī)鹽離子對(duì)維持血漿的正常滲透壓和酸堿平衡有重要作用
D．生物體內(nèi)的糖類主要以單糖的形式存在

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

9．為了調(diào)查某河流的水質(zhì)狀況，某研究小組測(cè)定了該河流水樣中的細(xì)菌含量，并進(jìn)行了細(xì)菌分離等工作．回答下列問(wèn)題：
（1）該小組采用稀釋涂布平板法檢測(cè)水樣中的細(xì)菌含量．在涂布接種前，隨機(jī)取若干滅菌后的空白平板先行培養(yǎng)了一段時(shí)間，這樣做的目的是檢測(cè)培養(yǎng)基平板滅菌是否合格；然后，將1mL水樣稀釋100倍，在3個(gè)平板上用涂布法分別接入0.1mL稀釋液；經(jīng)適當(dāng)培養(yǎng)后，3個(gè)平板上的菌落數(shù)分別為39、38和37．據(jù)此可得出每升水樣中的活菌數(shù)為3.8×107．
（2）該小組采用平板劃線法分離水樣中的細(xì)菌．操作時(shí)，接種環(huán)通過(guò)灼燒方法滅菌，在第二次及以后劃線時(shí)，總是從上一次劃線的末端開(kāi)始劃線．這樣做的目的是將聚集的菌體逐步稀釋以便獲得單個(gè)菌落．
（3）示意圖A和B中，B表示的是用稀釋涂布平板法接種培養(yǎng)后得到的結(jié)果．
（4）該小組將得到的菌株接種到液體培養(yǎng)基中并混勻，一部分進(jìn)行靜置培養(yǎng)，另一部分進(jìn)行振蕩培養(yǎng)．結(jié)果發(fā)現(xiàn)：振蕩培養(yǎng)的細(xì)菌比靜置培養(yǎng)的細(xì)菌生長(zhǎng)速度快．分析其原因是：振蕩培養(yǎng)能提高培養(yǎng)液中溶解氧的含量，同時(shí)可使菌體與培養(yǎng)液充分接觸，提高營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的利用率．

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