下列關(guān)于原核生物的敘述錯(cuò)誤的是（　　）
A、原核生物是由原核細(xì)胞構(gòu)成的生物
B、細(xì)菌和藍(lán)藻都是原核生物
C、原核生物的擬核沒(méi)有染色體
D、原核生物不能夠進(jìn)行光合作用
考點(diǎn)：原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同
專題：
分析：1、常考的原核生物：藍(lán)藻（如顫藻、發(fā)菜、念珠藻、藍(lán)球藻）、細(xì)菌（如乳酸菌、硝化細(xì)菌、大腸桿菌等）、支原體、放線菌．   
2、原核細(xì)胞與真核細(xì)胞相比，最大的區(qū)別是原核細(xì)胞沒(méi)有被核膜包被的成形的細(xì)胞核，沒(méi)有核膜、核仁和染色體；原核細(xì)胞只有核糖體一種細(xì)胞器，但原核生物含有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)等結(jié)構(gòu)，也含有核酸和蛋白質(zhì)等物質(zhì)．
解答： 解：A、由原核細(xì)胞構(gòu)成的生物稱為原核生物，A正確；
B、細(xì)菌和藍(lán)藻均屬于原核生物，B正確；
C、原核生物沒(méi)有成形的細(xì)胞核（沒(méi)有核膜、核仁和染色體），但有擬核，C正確；
D、部分原核生物也能進(jìn)行光合作用，如藍(lán)藻，D錯(cuò)誤．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：本題考查原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同，要求考生識(shí)記原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同，能列表比較兩者，再結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng)．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

根據(jù)遺傳信息及其傳遞過(guò)程判斷，下列選項(xiàng)正確的是（　�。�
A、細(xì)胞中的遺傳信息只能儲(chǔ)存于細(xì)胞核中
B、轉(zhuǎn)錄和翻譯時(shí)堿基互補(bǔ)配對(duì)方式相同
C、同一細(xì)胞在不同時(shí)期，轉(zhuǎn)錄的產(chǎn)物可以不同
D、真核細(xì)胞與原核細(xì)胞共用一套密碼子，說(shuō)明真核生物由原核生物進(jìn)化而來(lái)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

已知20種氨基酸的平均相對(duì)分子質(zhì)量為128，某種蛋白質(zhì)由m條肽鏈組成，共有n個(gè)肽鍵，此蛋白質(zhì)的相對(duì)分子質(zhì)量接近于（　�。�
A、128（m-n）-18m
B、128（n+m）+18n
C、128（m-n）+18m
D、128（n+m）-18n

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列哪項(xiàng)是生態(tài)系統(tǒng)（　�。�
A、一個(gè)湖泊
B、一個(gè)湖泊中的所有植物
C、一個(gè)湖泊中的所有動(dòng)物
D、一個(gè)湖泊中的所有魚

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖①②③表示了真核細(xì)胞中遺傳信息的傳遞方向，有關(guān)說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　　）
A、真核細(xì)胞的核仁與rRNA的合成以及核糖體的形成有關(guān)
B、在遺傳信息傳遞過(guò)程中，翻譯的方向從b→a
C、①②③也能在線粒體和葉綠體中進(jìn)行
D、一條mRNA可相繼與多個(gè)核糖體結(jié)合，加快了翻譯的速度

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

有些植物的細(xì)胞中含有兩種類型的葉綠體，一種是含有類囊體的，另一種是不含有類囊體的．請(qǐng)根據(jù)已學(xué)的葉綠體基粒和基質(zhì)的功能，判斷下列說(shuō)法中不正確的是（　　）
A、不含類囊體的葉綠體中不能進(jìn)行光反應(yīng)
B、含有類囊體的葉綠體中的光合作用有光反應(yīng)和暗反應(yīng)過(guò)程
C、不含類囊體的葉綠體中不能產(chǎn)生氧氣
D、溫度和二氧化碳濃度的改變對(duì)不含類囊體的葉綠體中的光合作用不產(chǎn)生影響

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖a杯中放濃蔗糖溶液，b杯中放與a等量清水．將一塊白蘿卜條劈成“人”字形，分別放人兩杯中，幾十分鐘后觀察．請(qǐng)簡(jiǎn)要描述a、b中蘿卜條及溶液量的變化，并做合理的解釋．
（1）a杯中蘿卜條的變化：
 
（“膨脹”或“收縮”）；溶液量的變化：
 
 （“增多”或“減少”）；解釋：
 
．
（2）b杯中蘿卜條的變化：
 
（“膨脹”或“收縮”）；溶液量的變化：
 
（“增多”或“減少”）；解釋：
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示細(xì)胞元素、化合物及其作用，a、b、c、d代表不同的小分子物質(zhì)，A、B、C代表不同的大分子．請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題：

（1）物質(zhì)a是
 
，A是
 
，在動(dòng)植物細(xì)胞中與A同類的重要儲(chǔ)能物質(zhì)分別是
 
、
 
，而生物體內(nèi)含能量多而質(zhì)量相對(duì)較小的良好儲(chǔ)能物質(zhì)是
 
．d表示的物質(zhì)是
 
．
（2）人體細(xì)胞中構(gòu)成C的基本單位c分子有
 
種．
（3）細(xì)胞內(nèi)合成物質(zhì)B的場(chǎng)所是
 
．若某種B分子由20個(gè)b分子（平均相對(duì)分子質(zhì)量為117）組成的2條鏈組成，則該B分子的相對(duì)分子質(zhì)量為
 
．
（4）若B是一種十二肽，分子式為CXHYNZOWS（Z＞12，W＞26）．已知將它徹底水解后只得下列氨基酸：丙氨酸（C3H7NO2）、半胱氨酸（C3H7NO2S）、天門冬氨酸（C4H8NO4）、賴氨酸（C6H15N2O2）、苯丙氨酸（C9H11NO2），原子量C=12；H=1；O=16；N=14；S=32．（②③用XYZW表示，并化簡(jiǎn)）
①1個(gè)該肽分子水解時(shí)需要的水分子數(shù)是
 
個(gè)
②組成該肽的12個(gè)氨基酸的平均分子量為
 

③將一個(gè)該肽分子徹底水解后有
 
個(gè)賴氨酸和
 
個(gè)天門冬氨酸．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

生物體內(nèi)由于有各種酶作為生物催化劑，同時(shí)又有細(xì)胞中生物膜系統(tǒng)的存在，因此，ATP中的能量可以（　�。�
A、直接轉(zhuǎn)換成其他各種形式的能量
B、間接轉(zhuǎn)換成其他各種形式的能量
C、通過(guò)糖類、脂肪轉(zhuǎn)換成其他各種形式的能量
D、通過(guò)糖類、脂肪和蛋白質(zhì)轉(zhuǎn)換成其他各種形式的能量

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