下列高科技成果中，根據(jù)基因重組原理進(jìn)行的是（　　）
①我國(guó)科學(xué)家袁隆平利用雜交技術(shù)培育出超級(jí)水稻
②上海醫(yī)學(xué)研究所成功培育出第一頭攜帶人白蛋白基因的轉(zhuǎn)基因牛
③我國(guó)科學(xué)家將普通小麥與小黑麥雜交培育出適合高寒地區(qū)種植優(yōu)良品種異源八倍體小黑麥
④我國(guó)科學(xué)家陳炬把人的抗病毒干擾基因“嫁接”到煙草的DNA分子中，使煙草獲得抗病毒的能力．
A、①B、①②
C、①②④D、①②③④
考點(diǎn)：基因重組及其意義
專題：
分析：本題主要考查了基因重組的幾種類型．
基因重組主要有以下幾種類型：1、在生物體進(jìn)行減數(shù)分裂形成配子時(shí)，同源染色體分開(kāi)，非同源染色體自由組合，這樣非同源染色體上的基因就進(jìn)行了重組；2、在減數(shù)分裂形成四分體時(shí)期，位于同源染色體上的等位基因有時(shí)會(huì)隨著非姐妹染色單體的交叉互換而發(fā)生交換，導(dǎo)致基因重組；3、基因工程．
解答： 解：①雜交育種的原理是基因重組，①正確；
②基因工程的原理是基因重組，②正確；
③將普通小麥與小黑麥雜交培育出適合高寒地區(qū)種植優(yōu)良品種異源八倍體小黑麥，原理是染色體變異，③錯(cuò)誤；
④把人的抗病毒干擾基因“嫁接”到煙草的DNA分子中，是基因工程技術(shù)，原理是基因重組，④正確．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題主要考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和辨析能力．同源染色體的非姐妹染色單體間交換部分染色體片段屬于基因重組，在非同源染色體之間交換部分染色體屬于易位．S型細(xì)菌的DNA把R型細(xì)菌轉(zhuǎn)化成了S型細(xì)菌，這屬于發(fā)生在細(xì)菌之間的兩個(gè)DNA分子間的物質(zhì)交換，即細(xì)菌之間的基因重組．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示將綿羊引入某個(gè)島嶼后的數(shù)量變化情況，對(duì)此敘述正確的是（　　）
A、綿羊種群的數(shù)量增長(zhǎng)到一定程度，就保持恒定不變
B、綿羊數(shù)量達(dá)到
K
2
時(shí)，綿羊的出生率最大，增長(zhǎng)速率最快
C、種群數(shù)量不可能無(wú)限增長(zhǎng)，這是生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自我調(diào)節(jié)能力的體現(xiàn)
D、綿羊數(shù)量達(dá)到K值時(shí)，種群的年齡結(jié)構(gòu)為衰退型

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)細(xì)胞癌變的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、癌細(xì)胞具有無(wú)限增殖的能力
B、經(jīng)常接觸致癌因素易導(dǎo)致細(xì)胞癌變
C、癌變后細(xì)胞的表面糖蛋白減少
D、癌變后細(xì)胞的細(xì)胞周期變長(zhǎng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于植物生長(zhǎng)素生理作用的敘述中，不正確的是（　�。�
A、生長(zhǎng)素的作用與植物細(xì)胞成熟情況無(wú)關(guān)，與細(xì)胞生長(zhǎng)部位有關(guān)
B、生長(zhǎng)素的極性運(yùn)輸與單側(cè)光無(wú)關(guān)，橫向運(yùn)輸與單側(cè)光有關(guān)
C、用同一濃度的生長(zhǎng)素溶液處理不同器官，作用效果可能不同
D、用不同濃度的生長(zhǎng)素溶液處理同一器官，作用效果可能相同

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于細(xì)胞生命歷程的敘述不合理的是（　�。�
A、細(xì)胞總體的衰老導(dǎo)致個(gè)體的衰老，但細(xì)胞衰老不等同于有機(jī)體的衰老
B、腦細(xì)胞由于缺氧而死亡屬于細(xì)胞壞死
C、老年人體中，所有的細(xì)胞都處于衰老狀態(tài)，年輕人體內(nèi)，也有部分細(xì)胞處于衰老狀態(tài)
D、促進(jìn)細(xì)胞凋亡可以治療癌癥

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在生產(chǎn)面包和啤酒的過(guò)程中都有利用酵母進(jìn)行酒精發(fā)酵．下列論述中正確的（　�。�
A、酵母進(jìn)行發(fā)酵是因?yàn)樗鼈兊募?xì)胞中沒(méi)有線粒體的緣故
B、每產(chǎn)生1分子乙醇，就會(huì)有1分子CO2釋放
C、糖酵解是發(fā)酵的主要過(guò)程，能產(chǎn)生少量的ATP
D、生產(chǎn)啤酒時(shí)會(huì)有CO2的釋放，用發(fā)酵法生產(chǎn)面包則不會(huì)產(chǎn)生

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

回答下列有關(guān)細(xì)胞的問(wèn)題．

（1）圖1為動(dòng)物細(xì)胞．圖2表示分泌蛋白合成、加工和分泌的過(guò)程，a、b、c表示細(xì)胞器，物質(zhì)X的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式是
 
．
（2）下面列舉了圖1和圖2中部分結(jié)構(gòu)和其對(duì)應(yīng)的主要成分，對(duì)應(yīng)有誤的是
 

A．結(jié)構(gòu)①：脂質(zhì)、蛋白質(zhì)、糖類   B．結(jié)構(gòu)⑤：脫氧核糖核酸、蛋白質(zhì)
C．結(jié)構(gòu)a：核糖核酸、蛋白質(zhì)     D．結(jié)構(gòu)c：雙層膜結(jié)構(gòu)
（3）圖1中，具有選擇透過(guò)性膜的結(jié)構(gòu)有（填編號(hào)），各種生物膜的結(jié)構(gòu)和化學(xué)成分相似，但各種膜的功能差別較大的原因是
 
．
（4）下列物質(zhì)是由圖2所示過(guò)程形成的有
 
（多選）
A．抗體      B．唾液淀粉酶      C．呼吸氧化酶      D．胰島素     E．神經(jīng)遞質(zhì)
（5）為了研究圖2所示生理過(guò)程，一般可采用的方法是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

人類利用微生物發(fā)酵制作果酒、果醋的歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)．請(qǐng)回答以下發(fā)酵有關(guān)的問(wèn)題：
（1）喝剩的葡萄酒放置一段時(shí)間后變酸的原因是
 
．
（2）某研究性學(xué)習(xí)小組用固定化的酵母細(xì)胞發(fā)酵無(wú)菌麥芽汁制酒，發(fā)酵條件符合操作要求，10天后檢查發(fā)酵瓶發(fā)現(xiàn)麥芽汁幾乎無(wú)酒味，請(qǐng)分析發(fā)酵失敗可能的原因：①
 
；②
 
 
（3）該小組同學(xué)用瓊脂作載體，用包埋法固定α-淀粉酶來(lái)探究固定化酶催化效果．實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下：（注：假設(shè)加入試管中的固定化淀粉酶量與普通α-淀粉酶量相同）
1號(hào)試管 2號(hào)試管
固定化淀粉酶 √
普通α-淀粉酶 √
淀粉溶液 √ √
60℃保溫5分鐘，取出冷卻至室溫，滴加碘液
現(xiàn)象 變藍(lán) 不變藍(lán)
1號(hào)試管變藍(lán)的原因是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

自養(yǎng)生物與異養(yǎng)生物的根本區(qū)別是（　　）
A、能否利用光能
B、能否將有機(jī)物轉(zhuǎn)變成自身物質(zhì)
C、能否利用化學(xué)能
D、能否將簡(jiǎn)單的無(wú)機(jī)物轉(zhuǎn)化成有機(jī)物

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同步練習(xí)冊(cè)答案