人類利用微生物發(fā)酵制作果酒、果醋的歷史源遠(yuǎn)流長.請(qǐng)回答以下發(fā)酵有關(guān)的問題:
(1)喝剩的葡萄酒放置一段時(shí)間后變酸的原因是
 

(2)某研究性學(xué)習(xí)小組用固定化的酵母細(xì)胞發(fā)酵無菌麥芽汁制酒,發(fā)酵條件符合操作要求,10天后檢查發(fā)酵瓶發(fā)現(xiàn)麥芽汁幾乎無酒味,請(qǐng)分析發(fā)酵失敗可能的原因:①
 
;②
 
 
(3)該小組同學(xué)用瓊脂作載體,用包埋法固定α-淀粉酶來探究固定化酶催化效果.實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下:(注:假設(shè)加入試管中的固定化淀粉酶量與普通α-淀粉酶量相同)
1號(hào)試管 2號(hào)試管
固定化淀粉酶
普通α-淀粉酶
淀粉溶液
60℃保溫5分鐘,取出冷卻至室溫,滴加碘液
現(xiàn)象 變藍(lán) 不變藍(lán)
1號(hào)試管變藍(lán)的原因是
 
考點(diǎn):酒酵母制酒及乙酸菌由酒制醋,制備和應(yīng)用固相化酶
專題:
分析:醋酸發(fā)酵的原理是當(dāng)氧氣充足時(shí),醋酸菌可以將葡萄糖或酒精轉(zhuǎn)變成醋酸;酵母細(xì)胞固定化成敗的關(guān)鍵是配制海藻酸鈉溶液,海藻酸鈉溶液濃度過低,固定的酵母細(xì)胞的數(shù)量少,會(huì)影響發(fā)酵效果,如果海藻酸鈉融化時(shí)未等冷卻就將活化的酵母菌液倒入,會(huì)殺死酵母細(xì)胞,使發(fā)酵不能進(jìn)行;酶促反應(yīng)的原理是酶與相應(yīng)的底物結(jié)合后,決定了化學(xué)反應(yīng)活化能,從而提高反應(yīng)速度,固定化酶使反應(yīng)底物不能與酶充分接觸,會(huì)降低酶促反應(yīng)的速率.
解答: 解;(1)喝剩的葡萄酒,進(jìn)入空氣,空氣中含有醋酸菌,在葡萄酒表面進(jìn)行有氧呼吸,是酒精轉(zhuǎn)變成醋酸,葡萄酒會(huì)變酸.
(2)用固定化的酵母細(xì)胞發(fā)酵無菌麥芽汁制酒,發(fā)酵條件符合操作要求,影響發(fā)酵的因素可能是固定的酵母菌細(xì)胞,發(fā)酵失敗的原因可能是海藻酸鈉濃度太低,固定的酵母菌數(shù)量太少,產(chǎn)生酒精的量過少,也可能是海藻酸鈉融化后,沒有冷卻就將活化的酵母菌液倒入,高溫將酵母菌殺死.
(3)分析表格中的信息可知,1試管中變藍(lán),說明固定化淀粉酶不能催化淀粉水解,或催化淀粉水解的效率極低,原因是淀粉的分子過大,不能進(jìn)入多孔性載體與多孔性載體內(nèi)的淀粉酶接觸,淀粉酶不能催化淀粉水解.
故答案為:
(1)醋酸菌發(fā)酵產(chǎn)生醋酸 
(2)①海藻酸鈉濃度太低,固定的酵母菌數(shù)量太少   ②將海藻酸鈉融化時(shí)未等冷卻就將活化的酵母菌液倒入
(3)因?yàn)榈矸鄯肿犹箅y以通過瓊脂擴(kuò)散與淀粉酶接觸而導(dǎo)致反應(yīng)無法進(jìn)行
點(diǎn)評(píng):對(duì)醋酸發(fā)酵的原理、酵母細(xì)胞固定化的操作過程中的注意事項(xiàng)及固定化酶的優(yōu)缺點(diǎn)的理解應(yīng)用,把握知識(shí)點(diǎn)間的內(nèi)在聯(lián)系是解題的關(guān)鍵.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

下列結(jié)構(gòu)中與其他三種顯著不同的是( 。
A、乳酸菌B、藍(lán)藻
C、大腸桿菌D、霉菌

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列高科技成果中,根據(jù)基因重組原理進(jìn)行的是( 。
①我國科學(xué)家袁隆平利用雜交技術(shù)培育出超級(jí)水稻
②上海醫(yī)學(xué)研究所成功培育出第一頭攜帶人白蛋白基因的轉(zhuǎn)基因牛
③我國科學(xué)家將普通小麥與小黑麥雜交培育出適合高寒地區(qū)種植優(yōu)良品種異源八倍體小黑麥
④我國科學(xué)家陳炬把人的抗病毒干擾基因“嫁接”到煙草的DNA分子中,使煙草獲得抗病毒的能力.
A、①B、①②
C、①②④D、①②③④

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科目:高中生物 來源: 題型:

糖尿病是一種常見病,且發(fā)病率有逐年增加,以致發(fā)達(dá)國家把它列為第三號(hào)“殺手”.
(1)目前對(duì)糖尿、裥偷闹委煟蠖嗖捎眉に丿煼,所用激素為
 
,由
 
細(xì)胞分泌.
(2)這種治療用的激素過去主要是從動(dòng)物的內(nèi)臟中提取,數(shù)量有限,20世紀(jì)70年代后,開始采用基因工程的方法生產(chǎn),如圖所示,請(qǐng)回答:
①指出圖中2、4、6、7的名稱:2
 
,4
 
,6
 
,7
 

②一般獲取4采用的方法是
 

③6的獲得必須用
 
切割3和4,使它們產(chǎn)生相同的
 
,再加入適量的
 
酶,才可形成.

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科目:高中生物 來源: 題型:

某生做葉綠體中色素提取與分離的實(shí)驗(yàn)非常成功,分離出了明顯的四條色素帶.請(qǐng)回答;
(1)研磨中一般是用
 
作溶劑將色素提取出來.
(2)分離時(shí)在濾紙條上從上到下第三條色素帶對(duì)應(yīng)的色素的名稱是:
 

(3)第二條的顏色是
 
色.
(4)在層析液中溶解度最小的那條色素主要吸收
 
光.
(5)實(shí)驗(yàn)過程中為使研磨充分,應(yīng)向研缽中加少許
 
,為防止研磨中色素分子被破壞,還應(yīng)加入少許
 
在研缽中一并研磨.

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科目:高中生物 來源: 題型:

光合作用是一個(gè)極其復(fù)雜的過程,根據(jù)是否需要光,可分為
 
反應(yīng)階段和
 
反應(yīng)階段.其實(shí)這兩個(gè)階段是既有區(qū)別又緊密聯(lián)系,前者為后者提供了
 
,后者為前者提供了
 
,因此是缺一不可的整體.

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科目:高中生物 來源: 題型:

實(shí)驗(yàn)測(cè)得某葉片在黑暗環(huán)境中每小時(shí)產(chǎn)生二氧化碳26.4毫克,在光下再吸收二氧化碳52.8毫克,下列表述不正確的是( 。
A、真光合(總)作用消耗二氧化碳為79.2毫克
B、呼吸作用消耗氧氣19.2毫克
C、理論上光下每小時(shí)放出氧氣為38.4毫克
D、若在光下沒有吸收二氧化碳,也沒有放出二氧化碳,表明沒有進(jìn)行光合作用

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科目:高中生物 來源: 題型:

在遺傳信息的傳遞過程中,下列說法不正確的是( 。
A、DNA復(fù)制、轉(zhuǎn)錄及翻譯過程都遵循堿基互補(bǔ)配對(duì)原則
B、翻譯的場(chǎng)所一定是核糖體
C、DNA復(fù)制、轉(zhuǎn)錄都是以DNA的一條鏈為模板,翻譯則是以mRNA為模板
D、DNA復(fù)制、轉(zhuǎn)錄和翻譯的原料依次是脫氧核苷酸、核糖核苷酸、氨基酸

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于病毒研究的說法,正確的是( 。
A、噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)證明了DNA是主要的遺傳物質(zhì)
B、噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)證明了DNA控制生物的遺傳變異
C、煙草花葉病毒侵染煙草的實(shí)驗(yàn)證明了RNA是遺傳物質(zhì)
D、可用經(jīng)滅菌的動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)液培養(yǎng)H7N9禽流感病毒,使之大量增殖

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