A. | 不同條件下發(fā)生a過程的場所可能不同 | |
B. | a、c、d均發(fā)生在生物膜上 | |
C. | 在光照充足的條件下,a<b,c<d | |
D. | 根尖分生區(qū)細胞內(nèi)能發(fā)生a、c過程 |
分析 1、光合作用是指綠色植物通過葉綠體,利用光能把二氧化碳和水轉(zhuǎn)變成儲存著能量的有機物,并釋放出氧氣的過程.光合作用的光反應階段(場所是葉綠體的類囊體膜上):水的光解產(chǎn)生[H]與氧氣,以及ATP的形成.光合作用的暗反應階段(場所是葉綠體的基質(zhì)中):CO2被C5固定形成C3,C3在光反應提供的ATP和[H]的作用下還原生成糖類等有機物.
2、呼吸作用是指生物體內(nèi)的有機物在細胞內(nèi)經(jīng)過一系列的氧化分解,最終生成二氧化碳或其他產(chǎn)物,并且釋放出能量的總過程.有氧呼吸的第一、二、三階段的場所依次是細胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體基質(zhì)和線粒體內(nèi)膜.有氧呼吸第一階段是葡萄糖分解成丙酮酸和[H],合成少量ATP;第二階段是丙酮酸和水反應生成二氧化碳和[H],合成少量ATP;第三階段是氧氣和[H]反應生成水,合成大量ATP.
3、根據(jù)題意和圖示分析可知:a表示有氧呼吸的第一、第二階段,b表示暗反應,c表示有氧呼吸的第三階段、d表示光反應.
解答 解:A、a過程為細胞呼吸,不同條件下發(fā)生a過程的場所可能不同,有氧時發(fā)生在線粒體中,無氧時發(fā)生在細胞質(zhì)基質(zhì)中,A正確;
B、在生物膜上發(fā)生的生理過程是d光反應(場所是葉綠體的類囊體膜上)和c有氧呼吸的第三階段(線粒體內(nèi)膜);b暗反應過程發(fā)生在葉綠體基質(zhì)中,a有氧呼吸的第一、第二階段場所是細胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體基質(zhì),B錯誤;
C、在光照充足,條件適宜的情況下,光合作用強度大于呼吸作用強度,所以a<b,c<d,C正確;
D、根尖分生區(qū)細胞內(nèi)不含葉綠體,不能進行光合作用,只能進行細胞呼吸,所以能發(fā)生a、c過程,D正確.
故選:B.
點評 本題考查對光合作用和呼吸作用過程的理解,解題的關鍵是要結合光合作用和呼吸作用的模式圖以及相關的化學反應方程式,進行相關生理過程的分析.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 受到寒冷刺激后,促甲狀腺激素的分泌量先增多后減少 | |
B. | 胞內(nèi)寄生菌感染中,只依靠相應的抗體,不能將病菌徹底消滅 | |
C. | 漿細胞與效應T細胞相比,具有更加豐富的內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體 | |
D. | 如果抗體攻擊自身正常的組織或器官,將會引起過敏反應 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 淀粉、糖原和纖維素水解得到的單體相同 | |
B. | 種子從休眠進入萌發(fā)狀態(tài),結合水自由水比值上升 | |
C. | 人體內(nèi)的脂肪能貯存能量、調(diào)節(jié)代謝 | |
D. | 無機鹽在人體中都以離子狀態(tài)存在 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 競爭 | B. | 寄生 | C. | 捕食 | D. | 互利共生 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | AaaaBBbb | B. | AB | C. | ab | D. | AaBb |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 用限制酶剪切獲得一個目的基因時得到兩個切口,有2個磷酸二酯鍵被水解 | |
B. | 限制性核酸內(nèi)切酶識別序列越短,則該序列在DNA中出現(xiàn)的概率就越大 | |
C. | -CATG↓-和-G↓GATCC-序列被限制酶切出的黏性末端堿基數(shù)不同 | |
D. | T4DNA連接酶和E.coli DNA連接酶都能催化平末端和黏性末端的連接 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 不同群落的物種數(shù)目是不同的 | |
B. | 研究種群是研究群落的基礎 | |
C. | 群落中的物種,都不是隨機地聚集在一起的,而是形成一個有機的整體 | |
D. | 群落水平上研究的問題就是研究群落的豐富度 |
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