下列是某基因控制合成mRNA以及多肽鏈的示意圖(UAA為終止密碼子),錯(cuò)誤的是(  )
A、該mRNA片段中亮氨酸的密碼子有3種
B、圖示體現(xiàn)了密碼子的簡(jiǎn)并性
C、某基因的堿基對(duì)的缺失,一定導(dǎo)致其mRNA的堿基缺失
D、密碼子的簡(jiǎn)并性可增加容錯(cuò)率
考點(diǎn):遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯,基因突變的特征
專(zhuān)題:
分析:閱讀題干和題圖可知,本題涉及的知識(shí)有和翻譯,明確知識(shí)點(diǎn)后梳理相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí),然后解析題圖結(jié)合問(wèn)題的具體提示綜合作答.
解答: 解:A、圖mRNA片段中亮氨酸的密碼子有CUU、UUG、CUA共3種,A正確;
B、圖中亮氨酸對(duì)應(yīng)3個(gè)密碼子,體現(xiàn)了密碼子的簡(jiǎn)并性,B正確;
C、某基因的堿基對(duì)缺失若發(fā)生在形成終止密碼子的部位,可能會(huì)導(dǎo)致其mRNA上堿基數(shù)量增加,C錯(cuò)誤;
D、多個(gè)密碼子對(duì)應(yīng)同一種氨基酸的特性,使生物發(fā)生基因突變后,基因上堿基對(duì)發(fā)生改變,但其所控制形成的氨基酸種類(lèi)可能不變,維持了生物性狀的穩(wěn)定性,D正確.
故選:C.
點(diǎn)評(píng):本題考查基因表達(dá)的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生的識(shí)圖能力和判斷能力,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

肌萎性脊髓側(cè)索硬化癥(ALS)患者攜帶的致病基因會(huì)造成其傳出神經(jīng)元過(guò)早死亡,從而使患者逐漸癱瘓.下圖表示利用ALS患者的成纖維細(xì)胞構(gòu)建ALS疾病模型來(lái)篩選藥物的基本流程.請(qǐng)據(jù)圖分析回答:

(1)圖中過(guò)程②所應(yīng)用的生物技術(shù)是
 
,該過(guò)程中的細(xì)胞增殖方式是
 

(2)ALS患者體內(nèi)傳出神經(jīng)元及其所支配的肌肉或腺體構(gòu)成的結(jié)構(gòu)稱(chēng)為
 
.造成iPS細(xì)胞與傳出神經(jīng)元存在差異的根本原因是
 

(3)圖中所示的傳出神經(jīng)元與正常人的傳出神經(jīng)元相比,其壽命變
 
.在圖示的篩選實(shí)驗(yàn)中,如何判斷哪種藥物對(duì)ALS患者的療效更好?
 
.利用ALS疾病模型篩選藥物的優(yōu)點(diǎn)是
 

(4)我國(guó)科學(xué)家利用小鼠的iPS細(xì)胞培育出了具有繁殖能力的小鼠--“小小”,這說(shuō)明小鼠的iPS細(xì)胞具有
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

四倍體AAaa與二倍體Aa雜交,子代的基因型比例為( 。
A、1:4:4:1
B、1:2:2:1
C、1:3:3:1
D、1:5:5:1

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

有關(guān)如圖所示四種不同生物的敘述正確的是(  )
A、甲、乙兩種細(xì)胞的細(xì)胞壁都可用纖維素酶完全分解
B、乙為低等植物細(xì)胞,細(xì)胞中的核糖體和葉綠體均含RNA
C、丙的遺傳物質(zhì)是單鏈RNA,其突變率遠(yuǎn)高于DNA病毒
D、丁細(xì)胞的有氧呼吸被抑制會(huì)影響細(xì)胞對(duì)脂溶性小分子物質(zhì)的吸收

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下表中實(shí)驗(yàn)和結(jié)論能相匹配的是( 。
選項(xiàng) 實(shí)    驗(yàn) 結(jié)    論
A 觀察到動(dòng)、植物細(xì)胞分裂可產(chǎn)生新細(xì)胞 所有的細(xì)胞都來(lái)源于先前存在的細(xì)胞
B 達(dá)爾文向光性研究 生長(zhǎng)素具有極性運(yùn)輸?shù)奶攸c(diǎn)
C 恩格爾曼水綿實(shí)驗(yàn) 光合作用可以制造氧氣
D 艾弗里證明遺傳物質(zhì)的實(shí)驗(yàn) DNA是主要遺傳物質(zhì)
A、AB、BC、CD、D

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

到南極進(jìn)行考察的科學(xué)工作者,為了保護(hù)環(huán)境,除了必須把塑料以及金屬類(lèi)廢棄物帶離外,還必須把人的尿液、糞便等帶離,這是因?yàn)槟蠘O( 。
A、缺乏必要的生活設(shè)施
B、缺少生產(chǎn)者
C、沒(méi)有消費(fèi)者
D、分解者很少

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列敘述正確的是( 。
A、果酒發(fā)酵要定期“放氣”,并注意防止外界雜菌污染
B、果醋制作時(shí)先通氣發(fā)酵后密封發(fā)酵
C、利用DNA在0.14mol/LNaCl溶液中溶解度大的特點(diǎn)將DNA與雜質(zhì)分離
D、SDS-聚丙烯酰胺凝膠電泳技術(shù)中分子的遷移速率主要取決于分子的大小

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)生物工程的說(shuō)法錯(cuò)誤的是( 。
A、基因工程能打破物種界限,定向地改造生物性狀
B、蛋自質(zhì)工程是利用己有的蛋自質(zhì)組裝成新的蛋白質(zhì)
C、利用植物體細(xì)胞雜交技術(shù)可培育出“番茄一馬鈴薯”
D、單克隆抗體制備用到了動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

圖一表示在適宜光照強(qiáng)度下測(cè)定葉片光合作用強(qiáng)度的裝置,圖二表示測(cè)定結(jié)果.請(qǐng)回答:

(1)圖一裝置中用
 
觀察光合作用強(qiáng)度.
(2)a點(diǎn)葉片葉肉細(xì)胞中產(chǎn)生ATP的細(xì)胞結(jié)構(gòu)是
 

(3)影響圖中曲線ab段和bc段葉片光合作用強(qiáng)度的主要環(huán)境因素分別是
 

(4)已知ce段是改變某環(huán)境條件后測(cè)得的結(jié)果,則該環(huán)境條件最可能是
 
,改變?cè)摥h(huán)境條件后光合作用強(qiáng)度增加的原因是
 

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