組別 | 注射試劑 |
G1 | 生理鹽水(滅菌) |
G2 | 大腸桿菌菌液 |
G3 | 免疫抑制劑(環(huán)孢霉素A) |
組別 | 排斥反應程度較輕個體比例 | 排斥反應程度中等個體比例 | 排斥反應程度較重個體比例 |
G1 | 0 | 17% | 83% |
G2 | 50% | 33% | 17% |
G3 | 83% | 17% | 0 |
組別 | IFN-γ mRNA相對含量 | IL-4mRNA相對含量 |
G1 | 1.490 | 0.887 |
G2 | 0.705 | 1.741 |
G3 | 0.630 | 2.039 |
分析 特異性性免疫包括體液免疫和細胞免疫過程,其具體過程如下:
解答 解:(1)①排斥反應中,移植器官中細胞表面的部分蛋白質作為抗原刺激集體作出免疫應答.
②T細胞增殖受阻,會減弱免疫系統(tǒng)的功能.
③觀察表2可知,G1組排斥反應程度較重個體比例較高,免疫排斥反應最為強烈.
實驗結果表明細菌感染減弱大鼠肝移植術后免疫排斥反應程度,但其作用較免疫抑制劑弱.
(2)④觀察表格可知,與G1組相比,G2組和G3組大鼠的IL-4mRNA相對含量更高,促進T細胞分化成為Th2細胞,減弱了T細胞分化成為Yh1細胞,實驗二表明細菌感染會減弱肝移植大鼠的淋巴細胞增殖能力.
⑤動物細胞培養(yǎng)需要在5%CO2氣體培養(yǎng)箱內進行,其作用為維持培養(yǎng)液的PH.
故答案為:
(1)①抗原 ②減弱 ③G1 細菌感染減弱大鼠肝移植術后免疫排斥反應程度,但其作用較免疫抑制劑弱
(2)④Th2 Th1 ⑤5% 維持培養(yǎng)液的PH
點評 本題結合實驗綜合考查了特異性免疫的過程和免疫系統(tǒng)的作用,意在考查學生的理解和應用能力,試題難度中等.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 不能進行,此人能運動 | B. | 能進行,此人不能運動 | ||
C. | 不能進行,此人有感覺 | D. | 能進行,此人無感覺 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
部 位 | 激素的相對濃度 | |||
生長素 | 赤霉素 | 細胞分裂素 | 脫落酸 | |
莖尖 | +++ | +++ | +++ | - |
幼葉 | +++ | +++ | - | - |
伸長莖 | ++ | ++ | - | - |
側 芽 | + | + | - | - |
成熟葉 | + | + | - | +++ |
根 | + | + | - | - |
根 尖 | ++ | - | - | - |
+++表示含量高;++表示含量中等;+表示含量低;-表示無 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 吞噬細胞處理抗原并呈遞給T淋巴細胞的過程既屬于體液免疫的感應階段又屬于細胞免疫的感應階段 | |
B. | 淋巴因子能促進B細胞增殖分化 | |
C. | 記憶B細胞增殖分化為效應B細胞的增殖速度比B細胞增殖分化為效應B細胞的增殖速度快 | |
D. | 干擾素、白細胞介素-2、組織胺屬于淋巴因子 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 6% 8% | B. | 8% 92% | C. | 78% 92% | D. | 92% 8% |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
不同處理 | 蒙古櫟 | 楊 | 紅松 | 白樺 |
未分解葉 | 2.44 | 5.94 | 4.79 | 7.30 |
半分解葉 | 7.20 | 9.42 | 8.71 | 5.23 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 將質壁分離復原的細胞用龍膽紫染色,可以觀察染色體的形態(tài)變化 | |
B. | 采用差速離心的方法可以將細胞內細胞器依次分離出來 | |
C. | 采用標志重捕法可以調查土壤中蚯蚓的種群密度 | |
D. | 通過是否產(chǎn)生CO2來確定酵母菌的呼吸方式 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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