【題目】在模擬孟德爾雜交實(shí)驗(yàn)時(shí)，有學(xué)生取兩個(gè)信封，裝入信封的圓紙片上有的寫上“A”，有的寫上“a”（如圖）。下列敘述錯(cuò)誤的是（ ）

A.兩個(gè)信封分別代表了父本和母本

B.分別從兩個(gè)信封內(nèi)隨機(jī)取出1張圓紙片組合在一起，記錄組合結(jié)果后，要將其放回原信封內(nèi)

C.將分別從兩個(gè)信封內(nèi)隨機(jī)取出的2張圓紙片組合在一起的過(guò)程模擬了雌雄配子的隨機(jī)結(jié)合

D.若要模擬自由組合定律，則須在兩信封中各加入適量且等量的標(biāo)有“B”和“b”的圓紙片

【答案】D

【解析】

由圖可知，兩只信封內(nèi)均裝入兩種紙片即A和a，每只信封相當(dāng)于不同的親本。

A、兩個(gè)信封分別代表了父本和母本，里面的圓紙片模擬雌雄配子，A正確；

B、分別從兩個(gè)信封內(nèi)隨機(jī)取出1張圓紙片組合在一起，記錄組合結(jié)果后，要將其放回原信封內(nèi)，要保證每次拿出任何一張圓片的概率相同，B正確；

C、分別從兩個(gè)信封內(nèi)隨機(jī)取出的2張圓紙片分別相當(dāng)于雌雄配子，二者的組合模擬的是雌雄配子的隨機(jī)結(jié)合，C正確；

D、若要模擬自由組合定律，可以將其中一個(gè)信封中的圓紙片改為“B”和“b”即可，D錯(cuò)誤。

故選D。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】1913 年，丹麥植物學(xué)家波森·詹森為證明促進(jìn)生長(zhǎng)的物質(zhì)由苗尖端向下傳遞，進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)。其中一組實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)如圖所示，另一組是（ ）

A. B. C. D.

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】甲、乙兩位同學(xué)分別用小球做遺傳定律模擬實(shí)驗(yàn)。甲同學(xué)每次分別從Ⅰ、Ⅱ小桶中隨機(jī)抓取一個(gè)小球并記錄字母組合；乙同學(xué)每次分別從Ⅲ、Ⅳ小桶中隨機(jī)抓取一個(gè)小球并記錄字母組合。下列敘述正確的是（ ）

A.實(shí)驗(yàn)中每只小桶內(nèi)小球總數(shù)可以不相等

B.若Ⅰ、Ⅲ代表雌性器官，則 Ⅱ、Ⅳ代表雄性器官

C.乙同學(xué)的實(shí)驗(yàn)?zāi)M了等位基因的分離和配子隨機(jī)結(jié)合的過(guò)程

D.甲、乙重復(fù) 100 次實(shí)驗(yàn)后，Dd 和 AB 組合的概率都約為 1/2

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖為在最適溫度和光照強(qiáng)度下，測(cè)得甲、乙兩種植物在單位時(shí)間內(nèi)CO2吸收量隨環(huán)境中CO2濃度的變化情況，回答下列問(wèn)題：

（1）植物光合作用過(guò)程中CO2的固定場(chǎng)所是________。

（2）據(jù)圖可知，在較高CO2濃度下乙植物對(duì)CO2濃度更敏感，判斷依據(jù)是__________。

（3）當(dāng)CO2濃度為c時(shí)，單位時(shí)間植物甲合成有機(jī)物的量________（“大于”、“小于”或“等于”）植物乙，原因是__________。

（4）適當(dāng)降低光照強(qiáng)度，b點(diǎn)將向________移動(dòng)。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖為植物的某個(gè)葉肉細(xì)胞中的兩種膜結(jié)構(gòu)，以及發(fā)生的生化反應(yīng)。下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是 (　)

A.圖甲、乙中的兩種生物膜分別存在于葉綠體和線粒體中

B.圖甲中的[H]實(shí)際上是NADPH，圖乙中的[H]主要來(lái)自于細(xì)胞溶膠葡萄糖的分解

C.甲、乙兩種生物膜除產(chǎn)生上述物質(zhì)外，還均可產(chǎn)生ATP

D.影響甲、乙兩種膜上生化反應(yīng)的主要環(huán)境因素分別是光照和溫度

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】圖甲、圖乙分別表示載體蛋白和通道蛋白介導(dǎo)的兩種物質(zhì)被動(dòng)運(yùn)輸方式，其中通道蛋白介導(dǎo)的運(yùn)輸速率比載體蛋白介導(dǎo)的運(yùn)輸速率快1000倍以上。下列敘述錯(cuò)誤的是（ ）

A.通道蛋白介導(dǎo)的運(yùn)輸速率較快可能是因?yàn)椴幌?/span>ATP

B.載體蛋白在運(yùn)輸物質(zhì)的過(guò)程中其空間結(jié)構(gòu)會(huì)發(fā)生改變

C.載體蛋白介導(dǎo)的運(yùn)輸速率會(huì)受到載體蛋白數(shù)量的限制

D.載體蛋白和通道蛋白均具有一定的特異性

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】為分析細(xì)胞中肽鏈合成過(guò)程中肽鏈的延伸方向，研究人員用含3H的亮氨酸標(biāo)記合成中的蛋白質(zhì)（氨基酸序列已知）。適宜時(shí)間后從細(xì)胞中分離出合成完成的此蛋白質(zhì)的肽鏈，用蛋白酶處理肽鏈，獲得6種肽段，檢測(cè)不同肽段3H的相對(duì)摻入量（肽段的放射性強(qiáng)度占這一肽段所有亮氨酸均被標(biāo)記后的放射強(qiáng)度的百分比）。用3H的相對(duì)摻入量對(duì)N端至C端排序的肽段作圖，結(jié)果如下圖所示。關(guān)于此實(shí)驗(yàn)分析不正確的是（ ）

A.3H標(biāo)記的亮氨酸會(huì)同時(shí)摻入多條正在合成的肽鏈中

B.亮氨酸在肽鏈中分布不均，故不能直接比較各肽段的放射性強(qiáng)度

C.帶3H標(biāo)記的完整肽鏈被蛋白酶處理后得到的六個(gè)肽段也均具有放射性

D.離C端近的肽段上3H相對(duì)摻入量高，可推測(cè)肽鏈合成從N端開始

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】將家兔紅細(xì)胞置于不同濃度的溶液中，水分子的跨膜運(yùn)輸示意圖如下（箭頭方向表示水分子的進(jìn)出，箭頭粗細(xì)表示水分子出入的多少）。下列敘述正確的是（ ）

A. 一段時(shí)間后，甲細(xì)胞會(huì)發(fā)生質(zhì)壁分離

B. 能發(fā)生滲透作用的是甲細(xì)胞和丙細(xì)胞

C. 光學(xué)顯微鏡下可觀察到乙細(xì)胞有水分子的進(jìn)出

D. 若將甲、乙和丙細(xì)胞同時(shí)分別置于蒸餾水中，甲細(xì)胞先破裂

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】 W藥物能夠促進(jìn)肺癌細(xì)胞凋亡，但長(zhǎng)期使用會(huì)使肺癌細(xì)胞出現(xiàn)耐藥性，若與雙氫青蒿素配合使用，則不出現(xiàn)耐藥性。為驗(yàn)證上述事實(shí)，請(qǐng)根據(jù)以下提供的實(shí)驗(yàn)材料與用具，完善實(shí)驗(yàn)思路，預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果并進(jìn)行分析。

實(shí)驗(yàn)材料和用具：耐藥性肺癌細(xì)胞系、W藥物、雙氫青蒿素溶液、生理鹽水、細(xì)胞培養(yǎng)液、胰蛋白酶、二氧化碳培養(yǎng)箱、培養(yǎng)瓶若干，細(xì)胞凋亡和增殖測(cè)定儀等。

(要求與說(shuō)明： 以細(xì)胞凋亡率和增殖抑制率為指標(biāo)，具體測(cè)量方法及實(shí)驗(yàn)中有關(guān)具體用量不作要求) 請(qǐng)回答：

（1）實(shí)驗(yàn)思路

①實(shí)驗(yàn)分組情況：

甲組：耐藥性肺癌細(xì)胞+細(xì)胞培養(yǎng)液+W藥物

乙組：耐藥性肺癌細(xì)胞+細(xì)胞培養(yǎng)液+生理鹽水

丙組：耐藥性肺癌細(xì)胞+細(xì)胞培養(yǎng)液+______。

每組設(shè)置______。

②將各組培養(yǎng)瓶置于______的環(huán)境中培養(yǎng)。

③一段時(shí)間后將每組中樣品經(jīng)胰蛋白酶處理后，測(cè)定細(xì)胞凋亡數(shù)和增殖數(shù)，并記錄。

④將獲得的數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，并計(jì)算______。

（2）預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果（以雙縱坐標(biāo)柱狀圖形式表示實(shí)驗(yàn)結(jié)果）

______。

（3）分析與討論

①步驟③中用胰蛋白酶處理樣品的目的是______，在吸取樣液用于測(cè)定時(shí)需______，以減少誤差。

②欲確定雙氫青蒿素是否通過(guò)解除細(xì)胞耐藥性而發(fā)揮作用，在上述實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上還需再增加一組實(shí)驗(yàn)，其操作思路為_______。

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