實驗分組 | 處理方法 | 實驗結(jié)果 |
第1組 | ①將材料置于0.3g/ml的蔗糖溶液中 ②然后將材料移至蒸餾水中 | ①發(fā)生質(zhì)壁分離 ②發(fā)生質(zhì)壁分離復(fù)原 |
第2組 | ③將材料置于0.6g/ml的蔗糖溶液中 ④然后將材料移至蒸餾水中 | ③迅速發(fā)生質(zhì)壁分離 ④質(zhì)壁分離不能復(fù)原 |
第3組 | ⑤將材料置于0.07g/ml的尿素溶液中 | ⑤開始發(fā)生質(zhì)壁分離,然后逐漸自動復(fù)原 |
第4組 | ⑥將材料置于100℃水中3min后取出, 重復(fù)第1組實驗 | ⑥不發(fā)生質(zhì)壁分離 |
科目:高中生物 來源: 題型:
A、PCR技術(shù)是在實驗室中以少量DNA制備大量DNA的技術(shù) |
B、反應(yīng)中新合成的DNA又可以作為下一輪反應(yīng)的模板 |
C、PCR技術(shù)中酶和引物只須加入一次,可以重復(fù)利用 |
D、應(yīng)用PCR技術(shù)與探針雜交技術(shù)可以檢測基因突變 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、所有細(xì)胞都含有磷脂 |
B、糖類分子中氧的含量少于脂質(zhì) |
C、固醇類物質(zhì)在調(diào)節(jié)生物體的生命活動中具有重要作用 |
D、葡萄糖、核糖、脫氧核糖是動植物細(xì)胞共有的糖類 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、依據(jù)曲線a,人工養(yǎng)殖或農(nóng)作物播種時密度不宜過大 |
B、隨著兩類生物的種群密度增加,生存斗爭都更加激烈 |
C、由曲線b可知,對于群居生活的動物來說,種群密度過大或過小都不利于種群的繁衍 |
D、種群密度是種群數(shù)量的最基本特征,活動范圍小的動物種群密度的調(diào)查方法可用樣方法 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、淀粉酶 | B、胰島素 |
C、脂肪酶 | D、蛋白酶 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、細(xì)胞核被染成紅色,DNA和吡羅紅的親和力強 |
B、細(xì)胞核被染成紅色,DNA和甲基綠的親和力強 |
C、細(xì)胞質(zhì)被染成紅色,DNA和吡羅紅的親和力強 |
D、細(xì)胞質(zhì)被染成紅色,DNA和甲基綠的親和力強 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、紅細(xì)胞衰老后酶活性降低,細(xì)胞核體積變大 |
B、細(xì)胞分化以后,不同種類的細(xì)胞內(nèi)DNA有差異 |
C、神經(jīng)元凋亡是由基因控制的、自動的細(xì)胞死亡 |
D、顯微鏡下可以觀察到癌變細(xì)胞形態(tài)發(fā)生改變、細(xì)胞表面糖蛋白減少 |
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