光合作用中釋放出的氧和光合作用的產(chǎn)物（CH2O）中的氧分別來自（　�。�
A、CO2和H2O
B、H2O和CO2
C、CO2和CO2
D、H2O和H2O
考點(diǎn)：光反應(yīng)、暗反應(yīng)過程的能量變化和物質(zhì)變化
專題：
分析：光合作用的光反應(yīng)階段（場(chǎng)所是葉綠體的類囊體膜上）：水的光解產(chǎn)生[H]與氧氣，以及ATP的形成．光合作用的暗反應(yīng)階段（場(chǎng)所是葉綠體的基質(zhì)中）：CO2被C5固定形成C3，C3在光反應(yīng)提供的ATP和[H]的作用下還原生成糖類等有機(jī)物．
解答： 解：根據(jù)光合作用的光反應(yīng)階段水的光解產(chǎn)生[H]與氧氣，可知釋放出的氧來自水；根據(jù)光合作用的暗反應(yīng)階段CO2被C5固定形成C3，C3在光反應(yīng)提供的ATP和[H]的作用下還原生成糖類等有機(jī)物可知，（CH2O）中的氧來自CO2．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題著重考查了光合作用過程中的物質(zhì)變化和能量變化等方面的知識(shí)，意在考查考生能識(shí)記并理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，形成一定知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的能力．要注意，光反應(yīng)離不開光，暗反應(yīng)有光無光均可進(jìn)行．光反應(yīng)需要暗反應(yīng)提供的ADP和Pi，暗反應(yīng)需要光反應(yīng)提供的ATP和[H]，兩者相互依存，是統(tǒng)一不可分割的整體．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

某研究性學(xué)習(xí)小組利用某植物觀察根尖分生組織細(xì)胞的有絲分裂，五位同學(xué)在剪取了根尖后進(jìn)行了如下操作：
學(xué)生操作步驟
解離漂洗染色制片觀察
甲-++++
乙+-+++
丙++-++
丁+++++
戊+++++
+表示實(shí)施該步操作，-表示缺少該步操作．
（1）甲、乙、丙三位同學(xué)可觀察到的結(jié)果依次為
 
．
A．染色體未著上色，無法看清   B．細(xì)胞重疊，看不到染色體
C．染色體著上顏色，清晰可見   D．染色體著色很淺，模糊不清
（2）丁同學(xué)在進(jìn)行上述操作后直接在高倍鏡下觀察，長時(shí)間未找到分生區(qū)分裂期細(xì)胞，正確的操作應(yīng)該是
 
．分生區(qū)細(xì)胞的特點(diǎn)是
 
．
（3）戊同學(xué)在視野中找到的細(xì)胞中，處于間期的細(xì)胞最多，原因是
 
．分裂間期為分裂期進(jìn)行活躍的物質(zhì)準(zhǔn)備，完成
 
和
 
，同時(shí) 細(xì)胞有適度的生長．
（4）五名同學(xué)經(jīng)教師指點(diǎn)后，均清楚地觀察到了有絲分裂不同時(shí)期的圖象，并畫出如下模式圖．并對(duì)各時(shí)期細(xì)胞進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，結(jié)果如下表．
時(shí)期學(xué)生分裂間期分裂期
前期中期后期末期
甲952113
乙935301
丙904224
丁953112
戊932223
合計(jì)466169613
①假設(shè)下圖處于一個(gè)細(xì)胞周期中，其分裂順序依次是
 
（用字母和箭頭表示）
②圖示的A時(shí)期細(xì)胞內(nèi)含
 
條染色體和
 
條染色單體．
③染色體數(shù)目加倍發(fā)生在[
 
]
 
期圖中，其原因是
 
．
④D時(shí)期繼續(xù)發(fā)展，將在赤道板位置出現(xiàn)
 
，形成
 
．此時(shí)細(xì)胞器
 
活動(dòng)明顯增強(qiáng)．若按每個(gè)細(xì)胞周期為12h計(jì)算，分裂前期的時(shí)間為
 
h．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列可能含有色素的一組細(xì)胞器是（　　）
A、線粒體和高爾基體
B、液泡和葉綠體
C、核糖體和液泡
D、葉綠體和中心體

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科目：高中生物 來源： 題型：

約占人體肝臟細(xì)胞干重50%的物質(zhì)是（　　）
A、水B、糖C、脂肪D、蛋白質(zhì)

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科目：高中生物 來源： 題型：

現(xiàn)有兩個(gè)小麥品種，一個(gè)純種麥性狀是高桿（D），抗銹�。═）；另一個(gè)純種麥的性狀是矮桿（d），易染銹�。╰）．兩對(duì)基因獨(dú)立遺傳．育種專家提出了如右圖所示Ⅰ、Ⅱ兩種育種方法以獲得小麥新品種．問：
（1）要縮短育種年限，應(yīng)選擇的方法是
 
，依據(jù)的變異原理是
 
；另一種方法的育種原理是
 
．
（2）圖中①和④基因組成分別為
 
．
（3）（二）過程中，D和d的分離發(fā)生在
 
；（三）過程采用的方法稱為
 
；（四）過程常用的化學(xué)藥劑是
 
．
（4）（五）過程產(chǎn)生的抗倒伏抗銹病植株中的純合體占
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

在釀酒、釀醋、制作腐乳、酸奶過程中都要涉及各種微生物，請(qǐng)回答下列問題：
（1）釀酒利用的微生物是酵母菌，制作過程中，酵母菌先在
 
條件下大量繁殖，然后再進(jìn)行酒精發(fā)酵，檢測(cè)酒精的原理是：橙色的
 
溶液，在酸性條件下與酒精發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，變成
 
色．
（2）在酒精發(fā)酵時(shí)瓶內(nèi)溫度一般應(yīng)控制為
 
．醋酸發(fā)酵時(shí)溫度一般應(yīng)控制為
 
．
（3）釀酒罐的排氣口在果酒發(fā)酵時(shí)排出的氣體是由
 
產(chǎn)生的
 
．
（4）臭豆腐馳名中外，歷史悠久．臭豆腐外觀青色，“聞著臭，吃著香”．在臭豆腐的制備過程中，常用的微生物主要是
 
，在此過程中，豆腐相當(dāng)于微生物生長的
 
．
（5）民間制作腐乳時(shí)，豆腐塊上生長的微生物，在制作時(shí)一般要加
 
，若加入的酒精濃度（含量）過低，會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？
 
．
（6）酸奶制作涉及的主要微生物與制作腐乳過程中涉及的主要微生物在結(jié)構(gòu)上的主要區(qū)別是
 
．
（7）在腌制泡菜的過程中，起主要作用的微生物是
 
，用水封壇的作用是
 
；欲檢測(cè)泡菜在腌制過程中產(chǎn)生的亞硝酸鹽含量，使用檢測(cè)試劑后顏色的變化
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)的概念圖，其中①②③④分別是（　�。�
A、生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、生態(tài)系統(tǒng)的種類、食物鏈和食物網(wǎng)、信息傳遞
B、生態(tài)系統(tǒng)的種類、生態(tài)系統(tǒng)的成分、生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性、群落演替
C、生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、生態(tài)系統(tǒng)的成分、食物鏈和食物網(wǎng)、信息傳遞
D、生態(tài)系統(tǒng)的成分、生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、食物鏈和食物網(wǎng)、群落演替

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科目：高中生物 來源： 題型：

食物鏈、食物網(wǎng)是生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)，生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)是沿著此渠道進(jìn)行的．假如在某溫帶草原上存在如圖所示的食物網(wǎng)．請(qǐng)分析回答：
（1）該生態(tài)系統(tǒng)的成分中，貓頭鷹屬于
 
，兔處于第
 
營養(yǎng)級(jí)．
（2）該食物網(wǎng)的各種生物中，含有能量最多的是
 
，該生態(tài)系統(tǒng)的能量最終來源是
 
．
（3）在生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)中，碳元素以
 
形式在生物群落與無機(jī)環(huán)境中進(jìn)行循環(huán)，生產(chǎn)者通過
 
作用使碳元素進(jìn)入到生物群落中，各種生物通過
 
作用使碳元素回到無機(jī)環(huán)境中．
（4）已知各營養(yǎng)級(jí)之間的能量轉(zhuǎn)化效率為10%，若一種生物攝食兩種下一營養(yǎng)級(jí)的生物，且它們被攝食的生物量相等，則貓頭鷹每增加10千克生物量，需消耗生產(chǎn)者
 
千克．

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科目：高中生物 來源： 題型：

DNA的復(fù)制需要引物，其主要原因是（　�。�
A、可加快DNA的復(fù)制速度
B、引物可與DNA母鏈通過堿基互補(bǔ)配對(duì)結(jié)合
C、引物的5′端有助DNA聚合酶的延伸DNA鏈
D、DNA聚合酶只能從3′端延伸DNA鏈

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同步練習(xí)冊(cè)答案