圖1表示夏天某一晴天一晝夜中某棉花植株CO2的吸收和釋放曲線；圖2表示該棉花葉肉細胞兩種細胞器的四種生理活動狀態(tài)．則圖1中時間a．b．c．d對應生理活動表示最準確的一組依次是（　�。� 
A、①②③④B、④③②①
C、④②③①D、③④②
考點：光反應、暗反應過程的能量變化和物質(zhì)變化,細胞呼吸的過程和意義
專題：
分析：據(jù)題意分析：當細胞只進行呼吸作用時，線粒體必須從細胞外吸收氧氣，產(chǎn)生二氧化碳釋放到細胞外；當呼吸作用大于光合作用時，光合作用產(chǎn)生的氧氣不夠線粒體消耗，因此不需從細胞外吸收氧氣；當光合作用等于呼吸作用時，葉綠體產(chǎn)生的氧氣剛好夠線粒體利用；但是當光合作用大于呼吸作用時，葉綠體產(chǎn)生的氧氣除了供給線粒體利用外，還釋放到細胞外．
解答： 解：圖中a點時只進行呼吸作用，因此對應圖二中④；
b點時，呼吸作用大于光合作用，對應圖二中的③；
c點時為光補償點，此時光合作用等于呼吸作用，對應圖二中②；
d點是光合作用大于呼吸作用，因此對應圖二中①．
故選：B．
點評：本題難度不大，屬于考綱中理解層次的要求，考查了光合作用強度和呼吸作用強度的關系，解題關鍵是通過強度的對比利用氧氣和二氧化碳的進出表示，光合作用等于呼吸作用時，葉綠體產(chǎn)生的氧氣和線粒體產(chǎn)生的二氧化碳剛好互為利用．
練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

基因型為YyRr的一個精原細胞、一個卵原細胞、一個雄性個體、一個雌性個體能產(chǎn)生的生殖細胞的個數(shù)依次是（兩對基因獨立遺傳）（　�。�
A、4，4，4，4
B、4，1，多個、多個
C、2，1，多個、多個
D、4，1，4，4

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科目：高中生物 來源： 題型：

秸稈不直接當燃料燒掉，而是做飼料喂牲畜，而后牲畜糞便入沼氣池，最后沼渣做肥料，這樣就能實現(xiàn)
 
，從而大大提高能量的利用率．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為馬鈴薯一番茄植株的栽培過程示意圖，據(jù)圖回答．

（1）該栽培過程屬于植物細胞工程中的
 
技術，這一技術的優(yōu)點
 
．
（2）過程①②用到的酶是
 
；過程④是細胞壁的再生過程，與此過程密切相關的細胞器是
 
．
（3）若番茄細胞內(nèi)含A條染色體，馬鈴薯細胞內(nèi)含B條染色體，雜種植株體細胞中含有
 
條染色體．將番茄和馬鈴薯采用雜交育種方法培育（假設能成功），得到的后代應含
 
條染色體，還必須用
 
來處理幼苗，才能得到可育的番茄--馬鈴薯植株．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為植物組織培養(yǎng)過程，有關說法不正確的是（　　）
A、B試管中細胞全能性最高
B、D試管中培育出的個體都是純合子
C、A→B的過程不需要光照
D、A→D的細胞分裂都是有絲分裂

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關于微生物代謝和生長的敘述中，正確的是（　�。�
A、微生物通過改變已有酶的催化活性來調(diào)節(jié)代謝速率，這屬于酶合成的調(diào)節(jié)
B、組成酶只受酶合成的調(diào)節(jié)，誘導酶既受酶合成的調(diào)節(jié)，也受酶活性的調(diào)節(jié)
C、大腸桿菌培養(yǎng)基里如果一旦出現(xiàn)乳糖則將會有分解乳糖的誘導酶產(chǎn)生，但分解葡萄糖的組成酶在細胞內(nèi)一直存在
D、生長期各階段的細菌內(nèi)部都會發(fā)生酶活性的調(diào)節(jié)

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科目：高中生物 來源： 題型：

能夠使番茄細胞表達出雞卵清蛋白的育種方法不涉及到（　�。�
A、植物組織培養(yǎng)
B、動物細胞培養(yǎng)
C、基因工程
D、細胞工程

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科目：高中生物 來源： 題型：

優(yōu)質(zhì)彩棉是通過多次雜交獲得的品種，其自交后代常出現(xiàn)色彩、纖維長短等性狀遺傳不穩(wěn)定的問題．請分析回答：
（1）欲解決彩棉性狀遺傳不穩(wěn)定的問題，理論上可直接培養(yǎng)
 
，通過
 
育種方式，快速獲得純合子．但此技術在彩棉育種中尚未成功．
（2）為獲得能穩(wěn)定遺傳的優(yōu)質(zhì)彩棉品種，研究人員以白色棉品種57-4做母本，棕色彩棉做父本雜交，受粉后存在著精子與卵細胞不融合但母本仍可產(chǎn)生種子的現(xiàn)象．這樣的種子萌發(fā)后，會出現(xiàn)少量的父本單倍體植株、母本單倍體植株及由父本和母本單倍體細胞組成的嵌合體植株．
①欲獲得純合子彩棉，應選擇
 
植株，用秋水仙素處理植株的
 
，使其體細胞染色體數(shù)目加倍．
②如圖是研究人員在誘導染色體數(shù)目加倍時的實驗處理和結果，本實驗的目的是探究
 
．實驗效果最好的實驗處理是
 
． 
③欲鑒定枝條中染色體數(shù)目是否加倍，可以通過直接測量
 
，并與單倍體枝條進行比較作出判斷．
（3）欲檢測染色體數(shù)目已加倍的植株是否為純合體，在實踐中應采用
 
的方法，依據(jù)后代是否出現(xiàn)
 
作出判斷．

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科目：高中生物 來源： 題型：

為了測定酵母菌在不同氧濃度下的呼吸方式，現(xiàn)準備了2只玻璃瓶、瓶塞、帶刻度的玻璃管、酵母菌液、10%的NaOH溶液、清水等．1號玻璃瓶的實驗裝置如圖所示．
（1）由于酵母菌的呼吸作用，1號玻璃瓶內(nèi)的氣體發(fā)生了變化，使得墨滴向左移動，顯然瓶內(nèi)氣體減少了，減少的氣體是
 
．
（2）1號玻璃瓶內(nèi)的氣體變化還不足以判斷酵母菌的呼吸方式，由此還要利用2號玻璃瓶來測定酵母菌呼吸作用過程中的某一種氣體的變化．請根據(jù)1號圖及題干中的器材與試劑，說出2號圖裝置與1號圖的不同
 
，以此可以測出
 
量．
（3）若1號裝置
 
，2號裝置
 
，則酵母菌此時只進行有氧呼吸．
（4）若1號裝置
 
，2號裝置
 
，則酵母菌此時只進行無氧呼吸．

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