下列有關(guān)藍(lán)藻細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能的敘述正確的是(  )
A、DNA周圍分布著大量核糖體,通過(guò)RNA傳遞遺傳信息合成多肽
B、細(xì)胞中無(wú)內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體等細(xì)胞器,不能對(duì)蛋白質(zhì)進(jìn)行加工
C、DNA分子裸露不形成染色體,但基因的傳遞遵循孟德?tīng)柖?/span>
D、藍(lán)藻細(xì)胞的有氧呼吸和光合作用分別在線粒體和葉綠體中完成
考點(diǎn):原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同
專題:
分析:藍(lán)藻細(xì)胞屬于原核細(xì)胞,原核細(xì)胞沒(méi)有被核膜包被的成形的細(xì)胞核,沒(méi)有核膜、核仁,但含有擬核,其中是環(huán)狀DNA分子.原核細(xì)胞只有核糖體一種細(xì)胞器;原核生物不能進(jìn)行有性生殖,其基因的傳遞不遵循孟德?tīng)栠z傳定律.
解答: 解:A、藍(lán)藻細(xì)胞是原核細(xì)胞,沒(méi)有成形的細(xì)胞核,但有擬核,擬核中是環(huán)狀DNA分子,在DNA周圍分布著大量核糖體,通過(guò)RNA傳遞遺傳信息合成多肽,故A正確;
B、藍(lán)藻細(xì)胞沒(méi)有內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體等細(xì)胞器,但能對(duì)蛋白質(zhì)進(jìn)行加工,故B錯(cuò)誤;
C、原核生物不能進(jìn)行有性生殖,所以基因的傳遞不遵循孟德?tīng)栠z傳定律,故C錯(cuò)誤;
D、藍(lán)藻細(xì)胞是原核細(xì)胞,沒(méi)有線粒體和葉綠體,故D錯(cuò)誤.
故選A.
點(diǎn)評(píng):本題考查原核細(xì)胞結(jié)構(gòu)及功能的相關(guān)知識(shí),意在考查考生的識(shí)記能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí),解決生物學(xué)問(wèn)題的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于細(xì)胞的敘述,正確的是(  )
A、進(jìn)行mRNA合成的細(xì)胞已發(fā)生細(xì)胞分化
B、T細(xì)胞是過(guò)敏反應(yīng)的主要免疫細(xì)胞
C、根瘤菌的固氮基因位于細(xì)胞內(nèi)的擬核上
D、細(xì)胞呼吸必須在酶的催化下進(jìn)行

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是某生物的精細(xì)胞,根據(jù)圖中的染色體類型和數(shù)目,產(chǎn)生這五個(gè)精細(xì)胞至少需要精原細(xì)胞和次級(jí)精母細(xì)胞的數(shù)目依次是( 。
A、2、2B、2、3
C、3、4D、2、4

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

研究表明甘氨酸能使處于靜息狀態(tài)的突觸后膜的Cl-通道開(kāi)放,使Cl-內(nèi)流(如圖所示).下列有關(guān)這一生理過(guò)程的敘述中不正確的是( 。
A、甘氨酸屬于神經(jīng)遞質(zhì),其受體的化學(xué)本質(zhì)是糖蛋白
B、直接參與甘氨酸合成、分泌的細(xì)胞器有核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體
C、甘氨酸從突觸前膜釋放進(jìn)入內(nèi)環(huán)境后,再與突觸后膜的受體結(jié)合
D、甘氨酸作用于突觸后膜,會(huì)引起細(xì)胞膜兩側(cè)電位差發(fā)生改變

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某果蠅的基因型為AaBbEe,右圖為該果蠅產(chǎn)生的配子,它占全部配子的5%,若相同基因型的雌雄果蠅交配,則產(chǎn)生A  _bbee個(gè)體的理論值是(  )
A、12.5%B、6%
C、6.5%D、6.25%

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某雄果蠅僅因?yàn)闇p數(shù)分裂過(guò)程中染色體未正常分離,產(chǎn)生了不含性染色體的配子,原因可能是( 。
A、X、Y染色體在減數(shù)第一次分裂時(shí)未分離
B、X、Y染色體在減數(shù)第二次分裂時(shí)未分離
C、X染色單體在減數(shù)第二次分裂時(shí)未分離
D、Y染色單體在減數(shù)第二次分裂時(shí)未分離

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

1928年,英國(guó)格里菲思以小鼠為實(shí)驗(yàn)材料做了如下實(shí)驗(yàn)下列關(guān)于此實(shí)驗(yàn)的分析正確的是( 。
  第1組 第2組 第3組 第4組
實(shí)驗(yàn)處理 注射活的R型菌 注射活的S型菌 注射加熱殺死的S型菌 注射活的R型菌與加熱殺死的S型菌混合液
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 小鼠不死亡 小鼠死亡,從小鼠體內(nèi)分離出S型活細(xì)菌 小鼠不死亡 小鼠死亡,從小鼠體內(nèi)分離出S型活細(xì)菌
A、實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵現(xiàn)象是第4組小鼠死亡并分離出S型活細(xì)菌
B、對(duì)第4組實(shí)驗(yàn)的分析必須是以l~3組的實(shí)驗(yàn)為參照
C、本實(shí)驗(yàn)說(shuō)明R型肺炎雙球菌發(fā)生了某種類型的轉(zhuǎn)化
D、本實(shí)驗(yàn)結(jié)論為“DNA是使R型菌轉(zhuǎn)化為S型菌的轉(zhuǎn)化因子”

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在水果的冰點(diǎn)溫度下儲(chǔ)藏鮮果,能較長(zhǎng)時(shí)間保持鮮果固有的品質(zhì)和新鮮度,這項(xiàng)新技術(shù)叫冰溫儲(chǔ)藏.為了探究荔枝的冰溫儲(chǔ)藏(在荔枝的冰點(diǎn)溫度-1.2℃下儲(chǔ)藏)是否優(yōu)越于普通冷藏(儲(chǔ)藏溫度通常是0-100C),科研小組設(shè)計(jì)了如下表所示的實(shí)驗(yàn).以荔枝的還原糖含量作為衡量荔枝品質(zhì)變化的指標(biāo),每隔七天進(jìn)行一次水果品質(zhì)檢測(cè),實(shí)驗(yàn)結(jié)果見(jiàn)如圖.請(qǐng)回答:
組號(hào) 儲(chǔ)藏溫度 濕度 備注
1 -1.2℃(冰溫儲(chǔ)藏) 87% 荔枝的品種、大小、成熟度、數(shù)
量以及其它條件均相同且適宜
2 3℃(普通冷藏) x
(1)為了檢測(cè)樣品中是否含有還原糖,要用
 
試劑.
(2)上述實(shí)驗(yàn)的自變量是
 
.x應(yīng)該為
 
,原因是
 

(3)上述實(shí)驗(yàn)可得出什么結(jié)論,依據(jù)是什么?
 

(4)奇怪的是,當(dāng)選用成熟度只有七、八成的荔枝做實(shí)驗(yàn)時(shí),在儲(chǔ)藏期的前10天,普通冷藏荔枝的還原糖含量,比冰溫儲(chǔ)藏的荔枝高.你認(rèn)為,可能原因是:
 

(5)利用果膠酶處理可使荔枝汁變得澄清,為了使酶能夠被反復(fù)利用,可采用
 
技術(shù).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

分析有關(guān)實(shí)驗(yàn),回答下列問(wèn)題:

Ⅰ.根據(jù)以下實(shí)驗(yàn)內(nèi)容回答問(wèn)題:
(1)在上述實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,必須借助顯微鏡才能完成的是
 
(序號(hào)),實(shí)驗(yàn)中需要加熱或水浴加熱的有
 
(序號(hào)).
(2)在上述實(shí)驗(yàn)中,有些實(shí)驗(yàn)需要用到酒精,實(shí)驗(yàn)⑤中酒精所起的作用是:
 

Ⅱ.某生物興趣小組利用圖1裝置圖(若干個(gè))開(kāi)展了有關(guān)光合作用和細(xì)胞呼吸的實(shí)驗(yàn)研究,實(shí)驗(yàn)開(kāi)始時(shí)打開(kāi)活塞開(kāi)關(guān),使水柱液面平齊,關(guān)閉活塞開(kāi)關(guān),一段時(shí)間后,測(cè)量左側(cè)水柱上升量,繪制出下面的坐標(biāo)曲線(曲線a、b分別表示光合作用速率和呼吸作用速率).請(qǐng)根據(jù)圖表回答下列問(wèn)題:

(3)從如表所示的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)可以看出:探究性實(shí)驗(yàn)課題中的自變量是
 
.研究不同植物的光合作用,最好選擇的容器標(biāo)號(hào)是
 

容器 植物 部位 光質(zhì) 溫度(℃) 左側(cè)水柱變化量(mL?8h-1
1 天竺葵 25 120
2 天竺葵 25 15
3 紫羅蘭 25 80
4 紫羅蘭 25 10
(4)根據(jù)圖2坐標(biāo)曲線分析回答:
①溫度為
 
條件下,植物體內(nèi)有機(jī)物積累量最多.
②光合作用和呼吸作用都受溫度的影響,其中與
 
作用有關(guān)的酶對(duì)較高溫度更為敏感.
(5)利用圖1所示裝置測(cè)量天竺葵植株的有氧呼吸速率,實(shí)驗(yàn)思路是
 

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