A. | 培養(yǎng)R菌時加入S菌的DNA,出現(xiàn)S菌菌落 | |
B. | 將目的基因注入奶牛的受精卵中,獲得乳腺生物反應(yīng)器 | |
C. | 將公牛的體細(xì)胞核注入去核卵細(xì)胞中,獲得克隆牛 | |
D. | 用花粉管通道法獲得抗蟲棉 |
分析 1、肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化的實質(zhì)是基因重組.
2、轉(zhuǎn)化--目的基因進(jìn)人受體細(xì)胞內(nèi),并在受體細(xì)胞內(nèi)維持穩(wěn)定和表達(dá)的過程.
3、動物核移植是將動物的一個細(xì)胞的細(xì)胞核,移入一個已經(jīng)去掉細(xì)胞核的卵母細(xì)胞中,使其重組并發(fā)育成一個新的胚胎,這個新的胚胎最終發(fā)育為動物個體.核移植得到的動物稱克隆動物.
解答 解:A、S型細(xì)菌的DNA能將R型細(xì)菌轉(zhuǎn)化為S型細(xì)菌,因此培養(yǎng)R菌時加入S菌的DNA,出現(xiàn)S菌菌落,其實質(zhì)是基因重組,屬于轉(zhuǎn)化,A正確;
B、將目的基因注入奶牛的受精卵中,獲得乳腺生物反應(yīng)器,這需要采用基因工程技術(shù),其原理是基因重組,屬于轉(zhuǎn)化,B正確;
C、將公牛的體細(xì)胞核注入去核卵細(xì)胞中,獲得克隆牛,這屬于克隆技術(shù),不屬于轉(zhuǎn)化,C錯誤;
D、用花粉管通道法獲得抗蟲棉,這需要采用基因工程技術(shù),其原理是基因重組,屬于轉(zhuǎn)化,D正確.
故選:C.
點(diǎn)評 本題考查肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗、基因工程、細(xì)胞核移植技術(shù)等,要求考生識記肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗的現(xiàn)象及結(jié)論,明確肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗的實質(zhì)是基因重組;識記基因工程的原理及細(xì)胞核移植技術(shù)的原理,能根據(jù)題干要求做出準(zhǔn)確的判斷.
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科目:高中生物 來源:2015-2016河北石家莊中學(xué)高一下第一次學(xué)情反饋生物卷(解析版) 題型:選擇題
下面關(guān)于藍(lán)藻與酵母菌的相同之處是( )
A.都有擬核 B.均能進(jìn)行有氧呼吸
C.都有線粒體 D.均能進(jìn)行光合作用
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科目:高中生物 來源:2015-2016遼寧葫蘆島第一高級高一下期初摸底考試生物卷(解析版) 題型:選擇題
下圖為光合作用過程示意圖,在適宜條件下栽培的小麥,若突然將C降低至極低水平(其他條件不變),則A、B在葉肉細(xì)胞中的含量變化將會是
A.A上升、B下降
B.A、B都上升
C.A、B都下降
D.A下降、B上升
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科目:高中生物 來源:2015-2016青海西寧市高一上第一次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
現(xiàn)已知構(gòu)成蛋白質(zhì)的氨基酸共有20種,他們的平均相對分子質(zhì)量為128,由60個氨基酸形成的某蛋白質(zhì)的一條多肽鏈的相對分子質(zhì)量是( )
A.6400 B.6618 C.5518 D.2560
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 白化病的產(chǎn)生 | B. | R型肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化為S型 | ||
C. | 無子西瓜的生產(chǎn) | D. | 單倍體育種 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 為使葡萄更干凈,應(yīng)該去梗清洗 | |
B. | 酵母菌在無氧條件下產(chǎn)生酒精,發(fā)酵過程要始終在密閉條件下進(jìn)行 | |
C. | 為防止葡萄腐爛,可將發(fā)酵裝置放在4℃的環(huán)境中 | |
D. | 果酒制作過程中酵母菌的代謝類型不唯一 |
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 邊解旋邊復(fù)制 | B. | 以4種核糖核苷酸為原料 | ||
C. | 以其中一條鏈為模板 | D. | 新合成的2個DNA分子是相同的 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 組成蛋白質(zhì)分子的基本單位約20種,它們之間的差異是由R基不同決定的 | |
B. | 決定蛋白質(zhì)種類多樣性的根本原因是氨基酸種類、數(shù)目和排列順序不同、多肽鏈的空間結(jié)構(gòu)千差萬別 | |
C. | 同一生物體內(nèi)不同的細(xì)胞中,蛋白質(zhì)的種類和數(shù)量有差異 | |
D. | 在m個氨基酸參與合成的n條肽鏈中,O原子數(shù)=m+n+R基中的O原子數(shù) |
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科目:高中生物 來源:2015-2016青海西寧市高一上第一次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
在一顆倒伏的朽木上,生長著蕨類、苔蘚、真菌、螞蟻等生物,這些生物構(gòu)成了( )
A.種群 B.群落 C.生態(tài)系統(tǒng) D.生物個體
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