14．下列有關(guān)生物科學(xué)探索過程，說法錯誤的是（　�。�
A．德國科學(xué)家梅耶指出植物進行光合作用時，把光能轉(zhuǎn)換成化學(xué)能儲存起來
B．薩克斯采用碘液檢測淀粉的方法，證明葉片在光下能產(chǎn)生淀粉
C．恩格爾曼用水綿做為實驗材料證明了植物需要陽光才能制造出氧氣
D．美國科學(xué)家切赫和奧特曼發(fā)現(xiàn)少數(shù)RNA也具有生物催化功能

分析 光合作用的發(fā)現(xiàn)歷程：
（1）普利斯特利通過實驗證明植物能凈化空氣；
（2）梅耶根據(jù)能量轉(zhuǎn)換與守恒定律明確指出植物進行光合作用時光能轉(zhuǎn)換為化學(xué)能；
（3）薩克斯通過實驗證明光合作用的產(chǎn)物除了氧氣外還有淀粉；
（4）恩格爾曼采用水綿、好氧細(xì)菌和極細(xì)光束進行對照實驗，發(fā)現(xiàn)光合作用的場所是葉綠體；
（5）魯賓和卡門采用同位素標(biāo)記法進行實驗證明光合作用釋放的O2來自水；
（6）卡爾文采用同位素標(biāo)記法探明了CO2的固定過程中碳元素的轉(zhuǎn)移途徑．

解答 解：A、梅耶根據(jù)能量轉(zhuǎn)換與守恒定律明確指出植物進行光合作用時光能轉(zhuǎn)換為化學(xué)能，A正確；
B、薩克斯采用碘液檢測淀粉的方法，證明葉片在光下能產(chǎn)生淀粉，B正確；
C、恩格爾曼用水綿做為實驗材料發(fā)現(xiàn)光合作用的場所是葉綠體，C錯誤；
D、美國科學(xué)家切赫和奧特曼發(fā)現(xiàn)少數(shù)RNA也具有生物催化功能，D正確．
故選：C．

點評 本題考查光合作用的發(fā)現(xiàn)史，對于此類試題，需要考生識記不同時期不同科學(xué)家進行的實驗、采用的實驗方法、觀察到的實驗現(xiàn)象及得出的實驗結(jié)論等，需要考生在平時的學(xué)習(xí)過程中注意積累．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年內(nèi)蒙古高二下期中考試I生物卷（解析版） 題型：選擇題

下表是一個相對封閉的生態(tài)系統(tǒng)中五個種群(存在著營養(yǎng)關(guān)系)的能量調(diào)查：

種群

甲

乙

丙

丁

戊

能量(107 kJ·m－2)

2.50

13.30

9.80

0.28

220.00

圖①～④是根據(jù)該表數(shù)據(jù)作出的一些分析，其中與表中數(shù)據(jù)不相符合的是( )

A.①④ B．②③ C．②④ D．①③

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

6．某研究小組探究避光條件下生長素濃度對燕麥胚芽鞘生長的影響．實驗①胚芽鞘去頂靜置一段時間后，將含有不同濃度生長素的瓊脂塊分別放置在不同的去頂胚芽鞘一側(cè)，一段時間后測量并記錄彎曲度（α）．實驗②在n個相同的瓊脂塊上分別放置1-n個胚芽鞘尖端一段時間后測量并記錄彎曲度（α）．理論上，實驗②胚芽鞘尖端產(chǎn)生的生長素流入瓊脂塊的方式和實驗①、②的結(jié)果分別是（　�。�
A．被動運輸     a   cB．主動運輸     a   b
C．擴散       b   cD．主動運輸    b   c

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

3．如圖為某生態(tài)系統(tǒng)中幾種生物之間的關(guān)系，下列分析正確的是（　　）
A．圖中共有5條食物鏈B．牛和田鼠之間是競爭關(guān)系
C．貓增多不會影響土蜂的數(shù)量D．構(gòu)成完整的生態(tài)系統(tǒng)還缺少分解者

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

10．下列關(guān)于孟德爾遺傳規(guī)律研究過程的分析正確的是（　�。�
A．孟德爾依據(jù)減數(shù)分裂的相關(guān)原理進行“演繹推理”的過程
B．提出問題是建立在豌豆純合親本雜交和F1自交遺傳實驗的基礎(chǔ)上
C．孟德爾提出的假說的核心內(nèi)容是“性狀是由位于染色體上的基因控制的”
D．測交后代性狀分離比為1：1，可以從細(xì)胞水平上說明基因分離定律的實質(zhì)

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

17．圖中，A圖表示溫度對植物吸收鉀離子和銨根離子的影響；B圖表示氧分壓對大麥根吸收鉀離子和銨根離子的影響．請根據(jù)圖分析：

（1）A圖表明，當(dāng)溫度超過了40℃以上時，隨著溫度的增高，根吸收兩種離子的量都下降，其主要原因是高溫抑制了酶的活性．
（2）B圖表明，當(dāng)氧分壓增高時，根吸收離子的量增加，同時，細(xì)胞中糖的濃度卻下降，此時，糖的主要作用是呼吸作用的底物被分解．
（3）植物吸收鉀離子和銨根高子與溫度、氧氣分壓有關(guān)，從本質(zhì)上看，是因為礦質(zhì)元素離子的吸收與呼吸作用（填生理過程）密切相關(guān)，從細(xì)胞器的角度看，礦質(zhì)元素離子的吸收主要與核糖體和線粒體密切相關(guān)．
（4）即使溫度和氧分壓等條件相同時，根細(xì)胞對鉀離子和銨根離子的吸收量還是不相同，這種吸收量上的差異與載體的種類和數(shù)量有關(guān)．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

4．對農(nóng)作物光合作用和呼吸作用的研究，可以指導(dǎo)我們的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)．如圖是某研究小組以番茄為材料所做的相關(guān)實驗及其結(jié)果，請回答下列問題：

（1）由甲圖可推知，與P點相比，Q點限制單株光合強度的外界因素是光照、CO2濃度，由甲實驗給我們的啟示是在栽培農(nóng)作物時要注意合理密植．
（2）種植番茄的密閉大棚內(nèi)一晝夜空氣中的CO2含量變化如圖乙所示．B點時光合作用等于（大于、等于、小于）與細(xì)胞呼吸．一晝夜內(nèi)植株是否顯示生長？生長并說明理由F點低于A點．由乙圖給我們的啟示是在密閉大棚種植作物時要注意適當(dāng)補充CO2．
（3）將對稱葉片左側(cè)遮光右側(cè)曝光（如圖丙），并采用適當(dāng)?shù)姆椒ㄗ柚箖刹糠种g的物質(zhì)和能量的轉(zhuǎn)移．在適宜光照下照射12小時后，從兩側(cè)截取同等面積的葉片，烘干稱重，分別記為a和b（單位：g），根據(jù)這兩個數(shù)據(jù)能（填“能”或者“不能”）計算每小時實際光合作用量．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

1．如圖所示某溶液中甲、乙、丙、丁四種物質(zhì)通過細(xì)胞膜的過程，①②③為細(xì)胞膜相關(guān)組成成分．下列敘述中不正確的是（　　）
A．細(xì)胞膜是一種選擇透過性膜，這與圖中①③有關(guān)
B．若圖中甲表示葡萄糖，則該動物細(xì)胞可為小腸絨毛上皮細(xì)胞
C．如阻斷O2對該細(xì)胞的供應(yīng)，則甲、丙、丁的運輸速率均會受到影響
D．該膜若表示人體神經(jīng)細(xì)胞膜，則代表鉀離子吸收途徑的是甲

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

2．如圖為腸腺組織局部結(jié)構(gòu)示意圖，據(jù)圖回答：
（1）指出圖中所指部位的體液名稱：
②血漿；④組織液；⑥淋巴；⑦細(xì)胞內(nèi)液；
（2）圖②④⑥中共同構(gòu)成內(nèi)環(huán)境，其中④與⑥的成分最相似，②與④之間可以相互滲透．（填序號）
（3）①③⑤⑧的內(nèi)環(huán)境依次是④、②和④、⑥和④、②．（填序號）
（4）⑧紅細(xì)胞中的O2進入⑦組織細(xì)胞至少需要穿過4層磷脂雙分子層．
（5）②的滲透壓主要由無機鹽和蛋白質(zhì)決定，若其含量減少，會引起組織水腫．

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