下面圖示中，能夠正確地描述當(dāng)前我們理解的生物體系遺傳物質(zhì)的復(fù)制和“信息流”的是（　　）
A、
B、
C、
D、
考點(diǎn)：中心法則及其發(fā)展
專題：
分析：中心法則：（1）遺傳信息可以從DNA流向DNA，即DNA的復(fù)制；（2）遺傳信息可以從DNA流向RNA，進(jìn)而流向蛋白質(zhì)，即遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯．后來(lái)中心法則又補(bǔ)充了遺傳信息從RNA流向RNA以及從RNA流向DNA兩條途徑．
解答： 解：A、遺傳信息不能從蛋白質(zhì)流向RNA，A錯(cuò)誤；
B、生物體系遺傳物質(zhì)的復(fù)制和“信息流”是，B正確；
C、生物體系遺傳物質(zhì)的復(fù)制包括DNA的復(fù)制和RNA的復(fù)制，C錯(cuò)誤；
D、遺傳信息還可以從RNA流行DNA，也可以從RNA流行RNA，D錯(cuò)誤．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)單，考查中心發(fā)則及其發(fā)展，只要考生識(shí)記中心法則的主要內(nèi)容及后人對(duì)其進(jìn)行的補(bǔ)充和完善即可正確答題，屬于考綱識(shí)記層次的考查．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于細(xì)胞核的敘述正確的是（　�。�
A、核仁與核糖體的形成有關(guān)，能控制某種RNA的合成
B、高倍鏡觀察人口腔上皮細(xì)胞，可看到細(xì)胞核的主要結(jié)構(gòu)有核膜、核仁和染色體
C、真核細(xì)胞的核膜有核孔，脫氧核糖核酸等大分子物質(zhì)可以通過(guò)核孔進(jìn)入細(xì)胞質(zhì)
D、原核細(xì)胞的擬核除沒有核膜外，其他方面與真核細(xì)胞的細(xì)胞核沒有差別

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列化合物中，含有相同元素的一組是（　�。�
A、纖維素和生長(zhǎng)激素
B、脂肪酸和磷脂
C、三磷酸腺苷和核糖核酸
D、膽固醇和血紅蛋白

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為三個(gè)處于分裂期細(xì)胞的示意圖，下列敘述中正確的是（　　）
A、甲、乙、丙三個(gè)細(xì)胞均含有四條染色體
B、乙、丙兩細(xì)胞不可能來(lái)自同一個(gè)體
C、乙可能是處于有絲分裂后期的細(xì)胞
D、甲、乙、丙三個(gè)細(xì)胞均含有同源染色體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示糖類的化學(xué)組成和種類，則相關(guān)敘述正確的是（　�。�
A、①、②、③依次代表單糖、二糖、多糖，它們均可繼續(xù)水解
B、①、②、③均屬還原糖，在加熱條件下與斐林試劑發(fā)生反應(yīng)將產(chǎn)生磚紅色沉淀
C、④是植物細(xì)胞壁的主要成分，使用纖維素酶可將其破壞
D、④、⑤分別為纖維素、肌糖元，二者均貯存能量，可作為貯能物質(zhì)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

用雙縮脲試劑處理下列溶液，不產(chǎn)生紫色反應(yīng)的是（　　）
A、胃蛋白酶B、丙種球蛋白針劑
C、稀釋的豆?jié){D、DNA

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列實(shí)例中能體現(xiàn)植物生長(zhǎng)素作用兩重性的是（　　）
A、胚芽鞘的向光性
B、莖的負(fù)向重力性
C、無(wú)子番茄的培育
D、頂端優(yōu)勢(shì)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列敘述中，正確的有幾項(xiàng)（　�。�
①三倍體西瓜不結(jié)籽的性狀可以遺傳，但它不是一個(gè)新物種  
②多倍體在植物中比在動(dòng)物中更為常見  
③八倍體小黑麥?zhǔn)怯没蚬こ碳夹g(shù)創(chuàng)造的新物種  
④馬和驢雜交的后代騾是不育的二倍體，而雄蜂是可育的單倍體
⑤多倍體的形成可因有絲分裂過(guò)程異常造成  
⑥單倍體育種常用一定濃度的秋水仙素處理單倍體的種子  
⑦秋水仙素溶液處理休眠種子是誘發(fā)多倍體形成的有效方法．
A、三項(xiàng)B、四項(xiàng)C、五項(xiàng)D、六項(xiàng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

研究發(fā)現(xiàn)，胃蛋白酶、胰蛋白酶起催化作用的最適pH分別為2和8，兩種酶存在此差異的原因不可能是（　　）
A、蛋白質(zhì)的空間結(jié)構(gòu)不同
B、肽鏈中的氨基酸排列順序不同
C、氨基酸的結(jié)合方式不同
D、基本組成單位氨基酸的種類不同

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