如圖是某海洋生態(tài)系統(tǒng)中，生產(chǎn)者固定太陽(yáng)能和海洋水深關(guān)系的曲線．
據(jù)圖回答：
（1）在遠(yuǎn)洋水域，從水深30米處開(kāi)始，隨著水深增加固定太陽(yáng)能的數(shù)量逐漸減少，影響這一變化的主要非生物因素是
 
．生產(chǎn)者中，主要的生物類(lèi)群是
 
．
（2）近海水域水深
 
米左右處生產(chǎn)者的數(shù)量最多．
（3）生活在水深100米以下的生物，從生態(tài)系統(tǒng)的成分看主要是
 
者和
 
者．
考點(diǎn)：生態(tài)系統(tǒng)的概念,生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)
專(zhuān)題：
分析：一般情況下，大氣中的可見(jiàn)光質(zhì)是比較均勻的，對(duì)陸生植物的分布幾乎無(wú)影響，但在水域生態(tài)系統(tǒng)中不同了，特別是海洋生態(tài)系統(tǒng)，藻類(lèi)植物由上到下的分布為：綠藻-裩藻-紅藻．據(jù)圖可知：從水深30米處開(kāi)始，隨著水深增加固定太陽(yáng)能的數(shù)量逐漸減少，影響這一變化的主要非生物因素是光；生產(chǎn)者主要是藻類(lèi)；在近海水域水深10米左右，生產(chǎn)者固定的光能最多，所以生產(chǎn)者的數(shù)量出最多；在水深100米以下，幾乎接受不到陽(yáng)光，主要生活著動(dòng)物和一此微生物，所以主要成分是消費(fèi)者和分解者．
解答： 解：（1）海洋生態(tài)系統(tǒng)中隨著水深增加太陽(yáng)光出在減少，故光照是影響海洋生態(tài)系統(tǒng)的主要非生物因素．含量最多的生產(chǎn)者主要是藻類(lèi)．
（2）在近海水域水深10米左右，生產(chǎn)者固定的光能最多，所以生產(chǎn)者的數(shù)量出最多．
（3）在水深100米以下，幾乎接受不到陽(yáng)光，主要生活著動(dòng)物和一此微生物，所以主要成分是消費(fèi)者和分解者．
故答案為：
（1）光       藻類(lèi)（或答浮游植物）
（2）10
（3）消費(fèi)     分解
點(diǎn)評(píng)：本題考查生態(tài)因素對(duì)海洋生態(tài)系統(tǒng)的影響，屬綜合分析能力層次試題．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

果實(shí)生長(zhǎng)發(fā)育和成熟受多種激素調(diào)節(jié)．下列敘述正確的是（　　）
A、細(xì)胞分裂素在果實(shí)生長(zhǎng)中起促進(jìn)作用
B、生長(zhǎng)素對(duì)果實(shí)的發(fā)育和成熟沒(méi)有影響
C、乙烯在果實(shí)生長(zhǎng)和成熟中起抑制作用
D、脫落酸在果實(shí)成熟中促進(jìn)細(xì)胞分裂和果實(shí)脫落

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下表是對(duì)某水生生態(tài)系統(tǒng)營(yíng)養(yǎng)和能量流動(dòng)情況的調(diào)查結(jié)果，表中A、B、C、D分別表示不同的營(yíng)養(yǎng)級(jí)，E為分解者．Pg表示生物同化作用固定能量的總量，Pn表示生物體貯存的能力（Pn=Pg-R），R表示生物呼吸消耗的能量．
單位：102千焦/m2/年
PgPnR
A15.92.813.1
B870.7369.4501.3
C0.90.30.6
D141.061.979.1
E211.520.1191.4
分析回答：
（1）能量流動(dòng)是從A、B、C、D中的哪個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)開(kāi)始的？
 
為什么？
 

（2）該生態(tài)系統(tǒng)中能量從第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)傳遞到第四營(yíng)養(yǎng)級(jí)的效率是多少？
 

（3）從能量輸入和輸出角度看，該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是否增加？
 
為什么？
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖①～③分別表示人體細(xì)胞中發(fā)生的3種生物大分子的合成過(guò)程．請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
（1）細(xì)胞中過(guò)程②發(fā)生的主要場(chǎng)所是
 
．
（2）已知過(guò)程②的α鏈中鳥(niǎo)嘌呤與尿嘧啶之和占?jí)A基總數(shù)的54%，α鏈及其模板鏈對(duì)應(yīng)區(qū)段的堿基中鳥(niǎo)嘌呤分別占29%、19%，則與α鏈對(duì)應(yīng)的DNA區(qū)段中腺嘌呤所占的堿基比例為
 
．
（3）由于基因中一個(gè)堿基對(duì)發(fā)生替換，而導(dǎo)致過(guò)程③合成的肽鏈中第8位氨基酸由異亮氨酸（密碼子有AUU、AUC、AUA）變成蘇氨酸（密碼子有ACU、ACC、ACA、ACG），則該基因的這個(gè)堿基對(duì)替換情況是
 
．
（4）在人體內(nèi)成熟紅細(xì)胞、漿細(xì)胞、記憶細(xì)胞、效應(yīng)T細(xì)胞中，能發(fā)生過(guò)程②、③而不能發(fā)生過(guò)程①的細(xì)胞是
 
．
（5）人體不同組織細(xì)胞的相同DNA進(jìn)行過(guò)程②時(shí)啟用的起始點(diǎn)
 
 （在“都相同”、“都不同”、“不完全相同”中選擇），其原因是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

假設(shè)水稻抗�。≧）對(duì)感�。╮）為顯性，高稈（T）對(duì)矮稈（t）為顯性．現(xiàn)有純合的抗病高稈水稻和感病矮稈水稻．為了在較短的年限內(nèi)培育出穩(wěn)定遺傳的抗病矮稈水稻，可采取以下步驟：
（1）將純合的抗病高稈水稻和感病矮稈水稻雜交，得到雜交種子．播種這些種子，長(zhǎng)出的植株可產(chǎn)生基因型為
 
的花粉．
（2）采用
 
的方法得到單倍體幼苗．
（3）用
 
處理單倍體幼苗，使染色體加倍．
（4）采用
 
的方法，鑒定出其中的抗病植株．
（5）從中選擇表現(xiàn)抗病的矮稈植株，其基因型應(yīng)是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

一個(gè)班級(jí)分組進(jìn)行減數(shù)分裂實(shí)驗(yàn)，下列操作及表述正確的是（　�。�
A、換用高倍鏡時(shí)，從側(cè)面觀察，防止物鏡與裝片碰擦
B、因觀察材料較少，性母細(xì)胞較小，顯微鏡視野應(yīng)適當(dāng)調(diào)亮
C、為觀察染色體不同層面的精細(xì)結(jié)構(gòu)，用粗準(zhǔn)焦螺旋調(diào)節(jié)焦距
D、一個(gè)視野中，用10倍物鏡看到8個(gè)細(xì)胞，用40倍物鏡則可看到32個(gè)細(xì)胞

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于人體內(nèi)環(huán)境及其穩(wěn)態(tài)的敘述，正確的是（　�。�
A、葡萄糖以自由擴(kuò)散方式從消化道腔中進(jìn)入內(nèi)環(huán)境
B、H2CO3/NaHCO3對(duì)血漿pH相對(duì)穩(wěn)定有重要作用
C、內(nèi)環(huán)境的溫度隨氣溫變化而變化
D、人體的內(nèi)環(huán)境即指體液

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

將一處原始森林開(kāi)辟成為一個(gè)國(guó)家森林公園，為了繼續(xù)維持森林的生態(tài)平衡，應(yīng)當(dāng)采用的措施是（　　）
A、在森林里放人一些珍奇的野生動(dòng)物，增加食物網(wǎng)的復(fù)雜性
B、在森林中引種一些珍奇的野生植物，提高生產(chǎn)者的能量蓄積能力
C、定期清理森林的枯枝落葉，以利于種子萌發(fā)和幼苗生長(zhǎng)
D、對(duì)森林做簡(jiǎn)單的隔離，避免人類(lèi)過(guò)多的干擾

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于心臟活動(dòng)的敘述，正確的是（　　）
A、心臟舒張時(shí)間比收縮時(shí)間長(zhǎng)
B、一個(gè)心動(dòng)周期中，心房收縮在先，心室收縮在后
C、心率加快，心動(dòng)周期延長(zhǎng)
D、心臟舒張時(shí)間延長(zhǎng)，使回流心室血液減少

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