分析有關(guān)遺傳病的資料,回答問(wèn)題.
鐮刀形細(xì)胞貧血癥是一種單基因遺傳病,是由正常的血紅蛋白基因(HbA)突變?yōu)殓牭缎渭?xì)胞貧血癥基因(HbS)引起的.在非洲地區(qū)黑人中有4%的人是該病患者,會(huì)在成年之前死亡,有32%的人是攜帶者,不發(fā)病但血液中有部分紅細(xì)胞是鐮刀形.
(1)科學(xué)家經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn),該地區(qū)流行性瘧疾的發(fā)病率很高,而鐮刀形紅細(xì)胞能防止瘧原蟲(chóng)寄生,那么該地區(qū)基因型為
 
的個(gè)體存活率最高.如圖1是該地區(qū)的一個(gè)鐮刀形細(xì)胞貧血癥家族的系譜圖

(2)據(jù)系譜圖可知,HbS基因位于
 
染色體上.Ⅱ-6的基因型是
 
,已知Ⅱ-7也來(lái)自非洲同地區(qū),那么Ⅱ-6和Ⅱ-7再 生一個(gè)孩子,患鐮刀形細(xì)胞貧血癥的概率是
 

(3)Ⅱ-6和Ⅱ-7想再生一個(gè)孩子,若孩子尚未出生,可以采用什么方法診斷?
 
.若孩子已出生,在光學(xué)顯微鏡下觀察
 
,即可診斷其是否患。
(4)如圖2是正常人和患者血紅蛋白基因的部分片段,該基因突變是由于正常血紅蛋白基因中的
 
堿基對(duì)發(fā)生了改變,這種變化會(huì)導(dǎo)致血紅蛋白中
 
個(gè)氨基酸的變化.
考點(diǎn):人類(lèi)遺傳病的類(lèi)型及危害,人類(lèi)遺傳病的監(jiān)測(cè)和預(yù)防
專(zhuān)題:
分析:分析圖1:1號(hào)和2號(hào)個(gè)體都正常,但他們有一個(gè)患病的女兒,即“無(wú)中生有為隱性,隱性看女病,女病男正非伴性”,說(shuō)明該病是常染色體隱性遺傳。
分析圖2:圖2是正常人和患者血紅蛋白基因的部分片段,可見(jiàn)鐮刀形細(xì)胞貧血癥是堿基對(duì)發(fā)生替換導(dǎo)致的.
解答: 解:(1)鐮刀形細(xì)胞貧血癥患者會(huì)在成年之前死亡,攜帶者不發(fā)病但血液中有部分紅細(xì)胞是鐮刀形,而且鐮刀形紅細(xì)胞能防止瘧原蟲(chóng)寄生,因此在流行性瘧疾的發(fā)病率很高的地區(qū),基因型為HbAHbS的個(gè)體存活率最高.
(2)由以上分析可知,HbS基因位于常染色體上.根據(jù)Ⅱ-4可知Ⅰ-1和Ⅰ-2均為攜帶者,則Ⅱ-6的基因型及概率為
1
3
HbAHbA或
2
3
HbAHbS;已知非洲地區(qū)4%的人是該病患者,會(huì)在成年之前死亡,有32%的人是攜帶者,則有64%的人是正常個(gè)體,Ⅱ-7也來(lái)自非洲同地區(qū),那么Ⅱ-7是攜帶者的概率為
32%
32%+64%
=
1
3
,因此Ⅱ-6和Ⅱ-7再生一個(gè)孩子,患鐮刀形細(xì)胞貧血癥的概率是
1
3
×
2
3
×
1
4
=
1
18

(3)Ⅱ-6和Ⅱ-7想再生一個(gè)孩子,若孩子尚未出生,則可從羊水中收集少量胎兒的細(xì)胞,提取出DNA,后大量復(fù)制,然后進(jìn)行基因診斷.若孩子已出生,可在光學(xué)顯微鏡下觀察紅細(xì)胞形態(tài),即可診斷其是否患。
(4)由圖2可知,該基因突變是由于正常血紅蛋白基因中的T∥A堿基對(duì)發(fā)生了改變,這種變化只能導(dǎo)致血紅蛋白中1個(gè)氨基酸的變化.
故答案為:
(1)HbAHbS
(2)常      HbAHbA或 HbAHbS      
1
18

(3)從羊水中收集少量胎兒的細(xì)胞,提取出DNA,后大量復(fù)制,然后進(jìn)行基因診斷    紅細(xì)胞形態(tài)
(4)T∥A        1
點(diǎn)評(píng):本題結(jié)合系譜圖、正常人和患者血紅蛋白基因的部分片段示意圖,考查基因分離定律的實(shí)質(zhì)及應(yīng)用、人類(lèi)遺傳病、基因突變等知識(shí),要求考生掌握基因分離定律的實(shí)質(zhì),能根據(jù)系譜圖判斷其遺傳方式;掌握基因突變的概念及特點(diǎn);識(shí)記預(yù)防人類(lèi)遺傳病的措施,能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)答題.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如表為不同遮光處理對(duì)某植物光合作用影響,相關(guān)敘述正確的是( 。
遮光比例(%) 葉綠素a/b 葉綠素含量
(mg/g)
凈光合速率
(μmol?m-2?s-1
植株干重(g)
0 4.8 2.1 8.0 7.5
10 5.3 2.3 9.6 9.9
30 5.2 2.4 8.9 9.2
50 4.4 2.6 5.2 7.2
70 4.1 2.9 2.7 4.8
90 3.3 3.0 0 3.2
A、適當(dāng)?shù)恼诠馓幚,可提高其干?/span>
B、葉綠素含量與凈光合速率呈正相關(guān)
C、遮光比例不影響葉綠素a/b
D、遮光90%時(shí),鐵線蓮不進(jìn)行光合作用

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列不屬于染色體數(shù)目變異的是( 。
①非同源染色體的自由組合    
②染色體上DNA堿基對(duì)的改變    
③花藥離體培養(yǎng)后長(zhǎng)成的植株細(xì)胞核中染色體數(shù)目減半    
④非姐妹染色單體之間相應(yīng)部位的交叉互換.
A、③④B、②④C、①②④D、③

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

已知植物根系可以通過(guò)細(xì)胞間隙的擴(kuò)散和活細(xì)胞的轉(zhuǎn)運(yùn)兩種途徑吸收礦質(zhì)元 素.科學(xué)家為研究根系吸收礦質(zhì)元素的規(guī)律,分別在正常條件和缺氧條件下用含有 完全培養(yǎng)液培養(yǎng)大麥,得到如圖所示結(jié)果.
(1)正常條件和缺氧條件對(duì)第一階段和第二階段影響不同.第一階段進(jìn)入根系的過(guò)程
 
(不受、受)代謝控制;第二階段是進(jìn)人
 
 (細(xì)胞間隙、細(xì)胞內(nèi))的轉(zhuǎn)運(yùn)過(guò)程.
(2)分析根的結(jié)構(gòu),植物根系能合成的植物激素有
 
(多選)
A.赤霉素  B.細(xì)胞分裂素   C.脫落酸   D.乙烯    E.生長(zhǎng)激素
(3)既能抑制根的生長(zhǎng)又能促進(jìn)果實(shí)和葉片脫落的激素是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

普通番茄細(xì)胞中含多聚半乳糖醛酸酶基因(用A表示),控制細(xì)胞產(chǎn)生多聚半乳糖醛酸酶,該酶能破壞細(xì)胞壁,使番茄易軟化,不耐儲(chǔ)藏.抗多聚半乳糖醛酸酶基因可以使番茄不再產(chǎn)生多聚半乳糖醛酸酶,從而使番茄長(zhǎng)時(shí)間抗軟化,容易儲(chǔ)存和運(yùn)輸.如圖是通過(guò)基因工程培育抗軟化耐儲(chǔ)藏番茄的過(guò)程及原理.請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題:

(1)普通番茄(AA)也可以通過(guò)
 
育種的方法,最終獲得基因型為aa(不能合成多聚半乳糖醛酸酶)的抗軟化、耐儲(chǔ)存的番茄.
(2)利用基因工程將目的基因?qū)胫参锛?xì)胞,目前采用最多的方法是
 
,該方法中用到的目的基因載體是
 
,目的基因需插入到該基因載體的
 
上.
(3)將抗多聚半乳糖醛酸酶基因?qū)敕鸭?xì)胞所需要的工具酶有
 

(4)圖1中獲得導(dǎo)入抗多聚半乳糖醛酸酶基因的番茄細(xì)胞,需要經(jīng)過(guò)
 
技術(shù)獲得轉(zhuǎn)基因番茄,這個(gè)過(guò)程需要在
 
條件下進(jìn)行,細(xì)胞先經(jīng)脫分化形成
 
,再形成叢芽和根.
(5)根據(jù)圖2分析抗多聚半乳糖醛酸酶基因能使番茄抗軟化的原理是兩個(gè)基因分別轉(zhuǎn)錄出的mRNA
 
,從而阻斷了
 
過(guò)程.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

無(wú)籽葡萄含糖量高、口感好,食用方便及不會(huì)給小孩造成籽粒誤入氣管的危險(xiǎn)等優(yōu)點(diǎn)一直深受人們的喜愛(ài).根據(jù)形成原理,可將無(wú)籽葡萄分為:天然無(wú)籽葡萄和人工培育無(wú)籽葡萄.
(1)天然無(wú)籽葡萄是由于種種原因,個(gè)別葡糖植株或枝條發(fā)生變異,結(jié)出了無(wú)子果實(shí).人們就取其枝條采用扦插,嫁接等無(wú)性繁殖手段將其保存下來(lái),形成了無(wú)籽品種.在通過(guò)扦插繁殖無(wú)籽葡萄的過(guò)程中,葡糖枝條生根情況是培育成功與否的關(guān)鍵.某生物興趣小組的同學(xué)進(jìn)行探究萘乙酸(NAA)促進(jìn)枝條生根的最適濃度.

材料用具:生長(zhǎng)旺盛的一年生葡萄枝條若干、燒杯、培養(yǎng)皿、量筒、NAA、蒸餾水等.配制一系列具有濃度梯度的萘乙酸溶液5份,編號(hào)為1~5號(hào).
實(shí)驗(yàn)步驟:
第一步:將葡萄枝條隨機(jī)均分為5等份;
第二步:將5份枝條的基部分別浸泡在1~5號(hào)NAA溶液中;
第三步:一天后,取出枝條分別進(jìn)行扦插;
第四步:每天對(duì)扦插的枝條生根情況進(jìn)行觀察記錄.
①該實(shí)驗(yàn)中,當(dāng)NAA的濃度為12mg?L-1的枝條不能生根的原因是
 
.正式試驗(yàn)中配置的NAA溶液濃度依次為
 
(濃度梯度差為1.0mg?L-1
②該實(shí)驗(yàn)中的自變量是
 
,因變量是
 
,觀察指標(biāo)除此之外,還可以是
 
.同時(shí)要嚴(yán)格控制無(wú)關(guān)變量
 

(2)人工培育無(wú)籽葡萄時(shí),可采用適宜濃度的生長(zhǎng)素類(lèi)似物處理
 
(未授粉/已授粉)的雌蕊柱頭.由此獲得的無(wú)籽葡萄品種經(jīng)扦插繁殖,正常種植,其結(jié)出的葡萄
 
(有/無(wú))種子.
(3)為探索葡萄的最佳種植條件,某生物興趣小組進(jìn)行了相關(guān)實(shí)驗(yàn),并得到了如圖所示的實(shí)驗(yàn)結(jié)果.圖甲表示葡萄植株在充足的光照條件下氧氣釋放量與溫度的關(guān)系(A)以及黑暗條件下氧氣吸收量與溫度的關(guān)系(B);圖乙表示在20℃條件下葡萄植株氧氣釋放量與光照強(qiáng)度的關(guān)系.據(jù)圖回答下列問(wèn)題:
①圖中可以看出,在
 
℃時(shí),光合速率是呼吸速率的2倍.
②圖乙中的D點(diǎn)的值是
 
mg/h.
③在溫度下降到15℃的過(guò)程中,圖乙中A,B,C三點(diǎn)移動(dòng)方向分別是
 
 
、
 

④葡糖的最佳種植條件為;溫度
 
℃,光照強(qiáng)度為
 
點(diǎn).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

圖1是某生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)模式圖,圖2為某生態(tài)農(nóng)業(yè)發(fā)展模式圖,據(jù)圖回答下列問(wèn)題:
(1)圖1中,甲代表的生物成分是
 
,B代表的生理過(guò)程是
 
.碳在甲、乙、丙之間以
 
形式傳遞.若第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物具有食用和藥用價(jià)值,則說(shuō)明生物多樣性具有
 
價(jià)值.
(2)圖2中,農(nóng)作物同化的有機(jī)物中能量的去向有、被分解者利用.從生態(tài)系統(tǒng)的主要功能分析,該生態(tài)農(nóng)業(yè)較好地實(shí)現(xiàn)了.
(3)與熱帶雨林生態(tài)系統(tǒng)相比,圖2所示生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性較
 
.原因是
 

(4)圖2中屬于圖1中丙代表的生物有
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

人體血糖濃度的相對(duì)穩(wěn)定受多種因素影響.請(qǐng)分析回答:
(1)如圖所示為一個(gè)健康人在某次運(yùn)動(dòng)前后血糖濃度的變化.bc段血糖濃度下降的直接原因  是
 
,cd段血糖濃度升高主要是由于血液中腎上腺素和
 
的明顯增加引起的.
(2)某人因自身免疫反應(yīng)而破壞了胰島B細(xì)胞.如果用班氏試劑對(duì)此人和健康人空腹時(shí)的尿樣進(jìn)行檢測(cè)比較,水浴加熱后觀察到的顏色分別是
 

(3)如果某患者胰島B細(xì)胞功能正常,卻在體內(nèi)檢測(cè)到含有抗胰島素受體的抗體,則他
 
(填“能”或“不能”)通過(guò)注射胰島素有效調(diào)節(jié)其血糖水平,原因是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖a和b是兩種細(xì)胞器,下列敘述中正確的是( 。
A、兩種細(xì)胞器都是雙層膜結(jié)構(gòu)
B、b細(xì)胞器內(nèi)可進(jìn)行蛋白質(zhì)的合成
C、將肝細(xì)胞置于含有3H標(biāo)記的亮氨酸的培養(yǎng)基中培養(yǎng),放射性先出現(xiàn)在b后出現(xiàn)在a
D、a能產(chǎn)生分泌小泡,b不能產(chǎn)生小泡

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同步練習(xí)冊(cè)答案