17．如圖表示某動物的一個細胞及其染色體的圖象，下列敘述中錯誤的是（　�。�
A．①和②染色體聯(lián)會可表示減數(shù)第一次分裂的一個四分體
B．①和②兩條染色體是發(fā)生了交叉互換的一對同源染色體
C．基因A與a、B與b的分離都只發(fā)生在減數(shù)第一次分裂
D．該圖表示一個初級精母細胞則減數(shù)分裂可產(chǎn)生4種精子

分析 分析題圖：圖示細胞中含有一對同源染色體及其等位基因，根據(jù)染色體的顏色可以判斷圖中這對同源染色體上的非姐妹染色單體發(fā)生了交叉互換，即基因重組．

解答 解：A、圖中①和②是一對同源染色體，同源染色體在減數(shù)第一次分裂前期聯(lián)會形成四分體，A正確；
B、圖中①和②是一對同源染色體，根據(jù)染色體的顏色可知：該對同源染色體的非姐妹染色單體之間發(fā)生了交叉互換，B正確；
B、由于發(fā)生交叉互換，等位基因A與a的分離不只發(fā)生在減數(shù)第一次分裂后期，也發(fā)生在減數(shù)第二次分裂后期，C錯誤；
D、由于發(fā)生交叉互換，該圖表示一個初級精母細胞則減數(shù)分裂可產(chǎn)生4種精子，D正確．
故選：C．

點評 本題結合某精原細胞的一對同源染色體及其等位基因圖示，考查減數(shù)分裂的相關知識，要求考生識記減數(shù)分裂不同時期的特征，能根據(jù)圖中染色體的顏色判斷出其發(fā)生過交叉互換，再結合選項作出正確的判斷．

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源：2015-2016學年陜西省商洛市高三上11月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列過程中，涉及肽鍵數(shù)量變化的是（ ）

A．洋蔥根尖細胞染色體的復制

B．用纖維素酶處理植物細胞

C．小腸上皮細胞吸收氨基酸

D．蛋清中加入NaCl使蛋白質(zhì)析出

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

8．如圖為某家族紅綠色盲癥（由等位基因B、b控制）的遺傳系譜圖，請據(jù)圖回答問題：

（1）紅綠色盲癥的遺傳方式為伴X染色體隱性遺傳，Ⅱ3基因型為XBY，Ⅱ5型為XBXb．
（2）若Ⅱ4和Ⅱ5結婚，所生子女患病的概率為$\frac{1}{4}$，男孩患病的概率為$\frac{1}{2}$．
（3）若Ⅱ1和一位患色盲癥的男性結婚，請寫出這對夫婦婚配產(chǎn)生子代的遺傳圖解．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

5．孟德爾創(chuàng)造性地運用“假說-演繹法”發(fā)現(xiàn)了遺傳規(guī)律．下列關于孟德爾研究過程的分析不正確的是（　　）
A．分離定律中孟德爾所作假說含“性狀由是顆粒狀的遺傳因子決定”
B．孟德爾對測交實驗的預期是根據(jù)假說進行演繹推理得到的
C．正確的假說必須能指導并預測一個新的實驗
D．孟德爾以測交結果為依據(jù)提出他的假說

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

12．下列關于生物工程相關知識的敘述，錯誤的是（　�。�
A．在基因工程操作中為了獲得重組質(zhì)粒，一般用相同的限制性核酸內(nèi)切酶，露出的黏性末端相同
B．若要生產(chǎn)轉基因抗病水稻，可將目的基因先導入到農(nóng)桿菌中，再轉入水稻細胞
C．植物體細胞雜交，能克服遠源雜交不親和的障礙，培育出的新品種一定不是單倍體
D．基因治療主要是對具有缺陷的體細胞進行全面修復

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科目：高中生物 來源： 題型：填空題

2．在做葉綠素的提取和分離實驗時，研磨綠葉時需要加入二氧化硅（使研磨充分），碳酸鈣（ 防止色素受到破壞）無水乙醇（提取色素）．分離色素用層析液．濾紙條從上到下分別是：胡蘿卜素、葉黃素、葉綠素a、葉綠素b．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

9．細菌與小麥細胞的主要區(qū)別在于（　�。�
A．細胞膜結構不同B．細胞壁結構不同
C．核糖體化學成分不同D．有無成形的細胞核

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

6．如圖表示生物體內(nèi)三個重要的生理活動．根據(jù)所學知識結合圖形，回答下列問題：

（1）甲過程發(fā)生的時期是DNA復制．對于動物的肌肉細胞來說，能發(fā)生乙過程的場所有細胞核、線粒體．
（2）對于乙圖來說，起始密碼子和終止密碼子位于分子f上．（填字母）
（3）丙圖所示的生理過程是從分子l鏈的A端開始的（填A端或B端）．如果1鏈由300個基本單位構成，則對應合成一條完整的n鏈，最多需要脫掉99分子的水．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

4．下列關于生物科學研究方法的敘述，錯誤的是（　�。�
A．采用對比實驗的方法探究酵母菌細胞呼吸的方式
B．摩爾根采用假說-演繹法證明了基因位于染色體上
C．記名計算法是按預先確定的多度等級來估計單位面積上個體數(shù)量的多少
D．采用模型建構的方法能夠幫助我們認識人體內(nèi)對血糖水平進行調(diào)節(jié)的機制

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